Профориентация в начальной школе
статья (3 класс)

«Дети нашего двора,
Крепнут ваши крылья,
И вчерашняя игра
Завтра станет былью!
Тот, кто водит самолёт
Дома по паркету,
Завтра в небо проведёт
Самолёт-ракету!»

Каждый день я, также как и вы, прихожу в школу и вижу своих учеников. За партами на уроках для нас сидят не просто дети, а будущие великие учёные, пилоты пожарные, врачи, актрисы и актёры. В их глазах загорается огонек, когда я задаю им вопрос «Кем вы хотите стать когда вырастите?» Они начинают рассказывать о своей будущей профессии, о том какими они будут успешными людьми.

В наше время подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важнейших задач школьного обучения и воспитания. И начинать эту подготовку, по моему мнению, стоит уже с младшего школьного возраста, это поможет ребенку осознанно сделать выбор в старших классах, создаст условия для получения разнообразных впечатлений о мире профессий. Но проблема в начальной школе состоит в том, что уроки знакомства с профессиями занимают незначительную часть времени, поэтому знакомство можно осуществлять на внеурочной деятельности и классных часах.  Как и у любого направления, у ранней профориентации есть как сторонники, так и противники. Известно, что в профориентационную работу часто включена психологическая диагностика, которая потребует от младших школьников осознанности, а обработка результатов и подсчет баллов – процесс достаточно скучный и трудоемкий. На мой взгляд, психологическую диагностику по профориентации в начальной школе, действительно, проводить нужно  с осторожностью , и делать это  исключительно в игровой форме,  а работу по подсчету результатов поручить классному руководителю или школьному психологу.   Многие считают, что в младшем школьном возрасте у детей происходят нестабильные всплески интереса к профессиям и труду, отсутствуют навыки планирования и прогнозирования, что мешает ребенку осознанно воспринимать значение той или иной профессии.  Поэтому беседу логично строить на примере окружающего мира, подробно знакомить их с профессиями их родителей и дать детям возможность попробовать себя в разных направлениях. Чем младше ребенок, тем выше ответственность взрослых за качество этой информации. О будущей профессии с детьми можно и нужно говорить, но важно не быть назойливым, предоставлять детям разнообразный материал, который соответствует их возрасту в игровой форме или в форме мастер-класса.

«Профессиональное самоопределение" - сложный и длительный процесс Начиная разговор о будущей профессии только в 8-9 классе, мы игнорируем закономерности психологического развития детей, ожидая чуда –осознанного выбора профессии в старших классах. Путь к успеху – это начать уделять должное количество времени по профориентации уже в начальной школе и если это делать, используя разнообразные формы предоставления информации, учитывая особенности младших школьников, то проблем с выбором профессии в старшей школе у ученика не возникнет.