Учебный курс "История родного края", 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Учебный курс «История родного края»

Пояснительная записка

     Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования " и ООП НОО  МБОУ «Брин-Наволоцкая СШ».

Согласно учебному плану школы учебный курс «История родного края» изучается в 4 классе 34 часа в год (1 час в неделю).

Используемый УМК

      1. Арктическая азбука: интерактивный словарь для младших школьников/А 82 Н.М. Бызова, И.Э. Гмырина, Л.В. Елькина, Л.С. Палеха под общ. Ред. А.Г. Кирилова; Нац. Парк»Русская Арктика»; МБОУ «СШ 45».- АО ИОО, 2020.-80с. – ил. ISBN978-5-85151-170-7

      2. Антропова Е. Б. От Холмогор до Колы 33 Николы / Елена Антропова; [худож. : В. Лукконен]. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера». – 136с.: ил. ISBN978-5-85879-821-7

3. Богданова И.В. Морянка. Краеведческий курс: учебно-методическое пособие для

учителя. – Архангельск: АО ИППК РО, 2012. – 144с.

      4. История Архангельской области. ОАО «Издательско-полиграфическое предприятие «Правда Севера», 2006

     5. Региональное содержание в образовательном процессе начальной школы: АО ИППК РО, 2008

Планируемые результаты

Личностные результаты

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) осознание себя как гражданина России, испытывающего чувство гордости за свой край и свою Родину;

2) положительное отношение и интерес к изучению природы, культуры и истории родного края;

3) способность к самооценке;

4) осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями.

5)  устойчивый интерес к изучению истории своего края;

6) чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

7) осознанное положительное отношение к культурным ценностям родного края.

Метапредметные результаты отражают:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1)  умение находить необходимую информацию в различных источниках;

2) умение строить сообщения в устной форме;

3)  умение строить монологическое высказывание;

4)  владение диалогической формой коммуникации;

5) сотрудничество с одноклассниками в ходе совместной деятельности;

         6) умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

         7)  умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы;

         8)  умение распределять обязанности при работе в группе;

         9)  умение учитывать мнение партнёра;

         10)  аргументировано критиковать допущенные ошибки;

         11) обосновывать своё решение.

Предметные результаты отражают:

1) владение представлениями об истории родного края;

2) сформированность образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины;

3) владение умениями работать с картой Архангельской области;

4) владение умениями применять полученные знания для объяснения исторических событий, происходивших в родном краю;

5) владение умениями видеть и воспринимать произведения культуры Архангельской области.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Выпускник научится:

- составлять рассказы о семье: о членах семьи, семейных традициях, основных занятиях    членов семьи в соответствии с установленной учебной задачей;

- определять на карте местонахождение городов Архангельской области;

- готовить сообщения о достопримечательностях родного края;

- называть имена выдающихся деятелей культуры родного края;

- узнавать памятники истории и культуры родного края;

- характеризовать основные этапы жизни великого учёного М. В. Ломоносова.

- приводить примеры животных и растений родного края.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать ценность семьи и родного дома;

- ориентироваться в важнейших для края событиях и фактах прошлого и настоящего;

- анализировать влияние человека на природу родного края;

- познакомиться с обитателями арктических морей и островов,

-узнать об арктических экспедициях и их участниках.

Содержание учебного курса

Р а з д е л I. С чего начинается Родина

Введение. С чего начинается Родина. Любовь к стране начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, повзрослев, он осознаёт себя.

Моя родословная.  Составление рассказов о своей семье. Осознание ценности семьи, родного дома. Проект «Моя родословная».

Школа – мой дом. Беседа с элементами игры. Обобщение представлений обучающихся о школе, о ценности школьной дружбы. Раскрыть значение понятий «школьный дом», «школа — дружная семья»; формирование гражданской позиции в отношении к своей школе, к окружающим; воспитание чувства гордости за свою школьную семью, родную школу; пробуждение желания сделать, что-то полезное для родной школы.

Друг, который не предаст! Беседа о тепле взаимоотношений в семье, в школе. Обо всём и всех, кто помогает, поддерживает, создаёт хорошее настроение. Воспитание доброты, любви к близким, к домашним питомцам, оказывающих на поддержку здоровья северян.

Экскурсия в поселковый краеведческий музей. Закрепить понятия «музей», «исторические источники»; сформировать представление о краеведческом музее; расширить и углубить знания воспитанников по истории родного посёлка; развивать логическое мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ; воспитывать любовь к родному краю, уважение к нашим предкам, гордость за свой талантливый народ.

Наш посёлок. Рассказ – экскурсия.  Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Формирование  положительного отношения и интереса к изучению истории родного края. Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями.

Урок-экскурсия. В школьном музее. Рассказ – экскурсия. Посещение школьного музея. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали.

Что я бы сделал для своего посёлка, если бы был главой посёлка.  Размышления по теме «Что я бы сделал для своего посёлка, если бы был главой посёлка». Работа над проектом.

Р а з д е л II.  Люди, прославившие наш край

Жизненный путь Ломоносова.  Обобщить и систематизировать знания детей о жизни и творчестве М.В.Ломоносова. Способствовать формированию представления о жизни и деятельности М. В. Ломоносова, показав его вклад в развитие России.

Михаил Васильевич Ломоносов – великий сын России. Рассказ-беседа. Формирование представлений о вкладе М. В. Ломоносова в развитие России. Развитие кругозора обучающихся об истории России. Воспитывать у обучающихся патриотизм, любовь к своей Родине. Развивать умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации. 

Пётр I на Севере.  Знакомство обучающихся с Петровской эпохой; определение роли Архангельска в истории русского военно-морского флота на рубеже 17–18 веков, которую он сыграл благодаря Петру Первому; вырабатывать навыки анализа исторических источников, умений работать с дополнительной литературой; содействовать воспитанию уважения к истории России.

Путешествие по сказкам С. Писахова. Беседа - презентация по сказкам С. Г. Писахова.  Чтение   и пересказ сказок С. Писахова. Обсуждение необычности, красоты, образности слова северного сказочника. Работа с книгой. Рассматривание иллюстраций.

Б. В. Шергин – волшебник слова. Рассказ-беседа. Чтение и пересказ произведений Б. В. Шергина. Выставка книг. Познакомить обучающихся с краткой биографией автора, со своеобразным диалектом Поморья, учить осознанно читать художественное произведение; развивать умение работать с текстом, четкую и правильную речь,  воображение и логическое   мышление, предоставить возможность обучающимся показать  свои творческие способности,  почувствовать красоту своеобразного диалекта Поморья.

Тихая родина Н. М. Рубцова. Беседа-презентация о биографии и литературном творчестве русского поэта Николая Михайловича Рубцова. Показать, что его поэзия - огромный мир, сложный, противоречивый, но наполненный высокими нравственными чувствами. Развивать познавательные способности обучающихся.

Д. В. Макурин. Рассказы о детях и для детей. Рассказ-беседа о жизни и творчестве Д.В. Макурина. Популяризация произведений детского писателя Дениса Макурина.

Р а з д е л III. Что, где, когда: про северные города

История Архангельской области. Рассказ об истории Архангельской области от древности до наших дней (приход новгородцев на Север; племена «чудь»). Строительство монастырей, а рядом с монастырями строились поморские селения и города.

История Архангельской области. Рассказ об Михайло-Архангельском монастыре, о Гостиных дворах. Визит Петра I в Архангельскую область. Отгадывание кроссворда по теме  «История Архангельской области».

Новодвинская крепость. Рассказ о первой победе России в войне со шведами. Викторина по теме «История Архангельской области».

У самого Белого моря (заочная экскурсия в г. Северодвинск). Заочная экскурсия в г. Северодвинск. Обобщить знания детей об истории г. Северодвинска. Рассказ о Северном машиностроительном предприятии. Улицы города Северодвинска (игра «Перевёртыш»).

Шенкурск. Рассказ-беседа об одном из городов русского Севера. Отметить значимость исторических достопримечательностей города Шенкурска.

Сольвычегодск. Рассказ - беседа об одном из городов русского Севера. Отметить значимость исторических достопримечательностей города Сольвычегодска. Соляное дело Строгановых. Историческое и культурное наследие Строгановых.

Почему соль поваренной называется, где и как она варится. Рассказ-беседа о технологии изготовления поваренной соли.

Родом из Верхнетоемского района. Поэт, природа и время. Знакомство с жизнью и творчеством поэтессы О.А.Фокиной. Через диалог воспитывать  уважение к творческому наследию соотечественников. Задуматься не только о пользе, но и красоте родной природы; понять, что природу надо любить и охранять. В ходе совместной деятельности  проанализировать стихотворение О. Фокиной «Я в лесу была сегодня» и выявить главные особенности этого произведения.

Соловки – остров святых мучеников. Знакомство обучающихся с особенностями и своеобразием Соловецких островов. Особенности географического положения, климата, растительного и животного мира Соловецких островов. Слушание легенды о происхождение названия острова из книги К. Гемп « Сказ о Беломорье»   Приобщение обучающихся к культуре русского Севера, формирование чувства гордости за историю своей родины. Знакомство с архитектурными памятниками родного края.

          Заповедные места Плесецкого района. Познакомить детей с Кенозерским национальным парком,  который располагается на территории родного Плесецкого района. Возникновение парка. Редких растения и животные Кенозерского национального парка, занесённых в Красную книгу. Знакомство с достопримечательностями и характерными особенностями Кенозерского национального парка. 

Архангельск в военной шинели. Рассказать детям о героическом подвиге архангелогородцев в годы Великой Отечественной войны. Формировать гражданское самосознание, чувства гордости за вклад в  Великую Победу своих земляков. Пополнить знания об истории родного края. Показ в презентации фотодокументов тех событий, чтение текстов, которые были написаны  очевидцами военных лет.

Р а з д е л IV. Здравствуй, Арктика!

Арктика на карте нашей Родины. Работа с географической картой. Арктика – неотъемлемая часть России. Находим и рассматриваем Северный Ледовитый океан и Баренцево море (краткая историческая справка о происхождении названия моря). Рассказ об айсбергах и морских животных – белухах. Творческое задание: нарисовать айсберг, белуху нарисовать или слепить из пластилина.        

Гренландский кит и финвал. Иметь представление о гренландском ките и финвале. Нахождение отличий. Рисование гренландского кита.

Белый медведь и морж. Чтение текстов о белом медведе и морже. Определение особенностей животных и результат приспособления их к условиям жизни на Севере. Творческое задание (мини-сочинение) написать письмо белому медведю.

Промежуточная аттестация в форме защиты проекта.

Растительность Арктики. Иметь представление о растительности Арктики. Знать названия растительности (лишайники, мхи, полярные маки, цветы камнеломки и др.)

Исследователи Севера. Иметь представление о землепроходце Семёне Дежнёве и о морском путешественнике Челюскине Семёне Ивановиче.  Строить сообщения в устной форме по теме «С. И. Челюскин – русский мореплаватель и исследователь Арктики».

Арктический диктант «Помогай-ка». Участвовать в Арктическом диктанте «Помогай-ка». Переписать в тетрадь текст и вставить недостающие слова, пользуясь подсказками.

Урок-викторина. Обобщение  знаний о городе Архангельске и Архангельской области.

Урок обобщения по теме «История родного края». Ответы  на вопросы, направленные на выявление знаний о родном крае.

Тематическое планирование