Родительское собрание "Садимся за уроки"
методическая разработка (2 класс)

Класс

2

Вид родительского собрания

Тематическое

Тема

«Садимся за уроки»

Цель

Ознакомить родителей с понятием «домашняя работа» ,  ознакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий; дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

Оборудование

ТСО(презентация), памятки, муз.сопровождение, карточки с предложениями, карточки с различными ситуациями, стикеры, свеча

Этапы

Деятельность классного руководителя

Примечания

Вступительная часть

Приветствует родителей, формулирует тему и цели род.собрания совместно с родителями:

-Здравствуйте, уважаемые родители! Обратите, пожалуйста, внимание на слайд.(на слайде показаны изображения детей, делающих д/з)

- Что вы здесь видите? Что объединяет эти фото?

-Действительно, на данных фото изображены дети, выполняющие д/з. Только кто-то выполняет д/з легко, с радостью, а кто-то наоборот, с неохотой.

Формулирует проблему совместно с родителями:

-Как вы думаете, какой проблеме будет посвящено наше родительское собрание?

- Учеба в школе, выполнение домашних заданий – серьезный труд. Бывает, что второклассник занят не меньше взрослого. Наша задача – приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, т. к. учеба – это главный труд школьника.

-Уважаемые родители, как вы считаете, какова будет цель нашего род.собрания?

Родители обозначают цели род.собрания:

1. Узнать, что такое д/р
2. Получить рекомендации по выполнению д/з с ребёнком

Учитель вывешивает тему и цель род.собрания на доску

Родители участвуют в беседе с классным руководителем, формулируют тему и цель род.собрания

Основная часть

Организует деятельность по раскрытию понятия «Домашняя работа»

-Для начала давайте  разберёмся, что же такое домашняя работа? Как вы считаете?

-Предлагаю обратиться к словарю В.Н.Тришина и прочитать, как там толкуется это словосочетание. ( Определение на слайде)

Домашняя работа – это время, которое ученики проводят вне класса, выполняя задания для практики, закрепления и применения вновь приобретенных навыков и знаний, а также для развития навыков самостоятельного обучения

 -Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок приготовления уроков; а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.

Сообщает родителям о функциях домашней работы

-Домашнее задание выполняет различные функции.

• Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.
• Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
• Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Проводит игру ”Разброс мнений”

-Уважаемые родители, сейчас я вам раздам карточки с началом предложения, а вы должны его продолжить.

• Наш ребенок выполняет домашнее задание…
•  У нашего ребенка есть специальное место, где он …
•  Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается  в …
• Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то …

Выслушивает родителей, обобщает сказанное

  - Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

       Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место.  Если жилищно – материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое – то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

     Прежде всего нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о

    Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

    Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

- до 1 часа – в первом классе;

- до 1, 5 часов – во втором;

- до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

  Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

-Уважаемые родители, как вы думаете, в каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких?

    В идеале ребенок должен выполнять уроки самостоятельно. Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания.

     Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

     Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!

Организует рефлексию:

-Уважаемые родители, сейчас я предлагаю вам обобщить сказанное с помощью фраз, предложенных на слайде.

• Я узнал, что д/з ….
• Лучше всего приступать к выполнению д/з через…..
• Продолжительность работы по выполнению д/з должна быть…

Организует работу в группах:

-Уважаемые родители, в начале нашего собрания вы все получили стикеры разного цвета. Объединитесь пожалуйста в группы, согласно цветам.

- Итак, я сейчас раздам вам карточки с различными ситуациями, обсудите их в группах, а после обсудим все вместе.

Ситуация для 1 группы

Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня. Уроки там делал кое-как, ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому младшему строго-настрого наказала: без нас уроки не делать. Я прихожу после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при необходимости подсказываю или заставляю переделывать.

Вопросы:

1.    Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?

2.    Как вы думаете, должно ли домашнее задание выполняться сначала в черновом варианте, а потом в тетради?

Ситуация для 2 группы

Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как может. Я и в тетрадки не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица – Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка – что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?

Вопросы:

1.    Как вы оцениваете поведение родителей?

2.    Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?

Организует совместное обсуждение и подводит итог групповой работы. Формулирует совместно с родителями правила организации индивидуальной помощи ребенку дома, которые способны принести ребенку действительно пользу, а не вред. ( правила показаны на слайде)

• Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. Постарайтесь убедить ребенка в том, что добросовестное выполнение уроков значительно облегчает выполнение классных заданий, что дома можно выяснить все то, о чем он не смог спросить в школе и без стеснения потренироваться в том, что пока не получается.
• Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе. Не стоит перегружать школьника дополнительными заданиями. Помните, что ребенок находится в школе 4-5 часов, а затем его рабочий день продолжается, когда он продолжает делать уроки дома. Жизнь ребенка не должна состоять только из школьных заданий.
• Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний. Постарайтесь каждый раз найти, за что можно похвалить ребенка. При неудаче повторяйте задания, давая аналогичные.
• Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно. В ходе занятий очень важно подкреплять каждый правильный шаг ребенка, так как уверенность в правильном выполнении помогает.
• Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие. Не спешите получить результат, успех придет, если ребенок будет уверен в себе.
• Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она должна быть систематической, но непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была нудной, дополнительной, тяжелой нагрузкой, цель которой ребенок не знает и не понимает.

-А теперь я предлагаю каждой группе дать совет по выполнению домашнего задания.

• Можно с юмором;
• Строками из художественных произведений;
• Высказыванием мыслителя-философа;
• Афоризмом.

Родители индивидуально заполняют карточки

Родители высказывают свои предположения

Родители обобщают сказанное с помощью предложенных фраз

Родители объединяются в группы по цветам, обсуждают конкретные ситуации.

Родители подводят итог работы в группах, формулируют совместно с учителем правила в организации индивидуальной помощи ребёнку

Заключительная часть

Подводит итог собрания:

- Итак, наше собрание подошло к концу, к какому выводу мы пришли?

Решение родительского собрания:

1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание;
2. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий;
3. Хвалить за малейшее достижение.

-Ребенок может все! Для этого важно не запрещать ему что-то делать, а лучше перевести его внимание на более привлекательное и полезное. Научите ребенка видеть и слышать прекрасное.

- Я хочу раздать вам небольшие памятки.(приложение 1) автором которых является психолог Баранцева Н.Н.

Надеюсь, они помогут вам в будущем.

Рефлексия.

-А теперь я предлагаю вам рассказать о своих впечатлениях о нашем собрании, о выводах, сделанных вами.

-На этом наше собрание подошло к концу! Всем спасибо за внимание!

Подводят итоги род.собрания совместно с учителем.

Под музыкальное сопровождение родители передают свечу и рассказывают об общих выводах.