РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса внеурочной деятельности
рабочая программа

РАССМОТРЕНО

на заседании

методического совета

протокол №

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

протокол №

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

____________________  

Приказ №1

№ п\п

название

страница

1.

Содержание  

7

2.

Планируемые  результаты    

10

3.

Тематическое планирование  

13

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1. День знаний

1–2 классы

Знания – ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу.

Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе Знания – основа успешного развития человека и общества

Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника.

Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов: «Почему важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не умеешь?» и др.

Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)

Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании загадок

3–4 классы

Наша страна предоставляет возможность каждому получить достойное        образование. Обязательное образование в РФ 9 лет.

Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний.

Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу.

Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы». Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится? Все ли дети в царское время были грамотными?

Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)

Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте.

Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

2. Там, где Россия

1–2 классы

Любовь к Родине, патриотизм

– качества гражданина России. Любовь   к   родному   краю,

способность        любоваться природой, беречь её – часть любви к Отчизне.

Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»: природа разных уголков страны.

Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России. Достопримечательности Москвы. Беседа: «В каких местах России тебе хотелось бы побывать?»

Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием иллюстраций)

3–4 классы

Историческая память народа и каждого человека Героическое прошлое России:        преемственность поколений в проявлении любви к Родине, готовности защищать родную землю.

Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение: почему был поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое значение для жизни народов Европы имела победа Советского Союза над фашистской Германией? Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине.

Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: 1812 и 1941-45 гг. – преемственность поколений. Организаторы партизанского движения Д. Давыдов и. С. Ковпак, Д. Медведев, П. Вершигора (на выбор).

3. 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

1-2 классы

Героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны. Участие молодежи в защите Родины от фашизма. Зоя Космодемьянская – первая женщина – Герой Советского Союза за подвиги во время ВОВ. Качества юной участницы диверсионной        группы: бесстрашие, любовь к Родине, героизм.

Рассматривание и описание портрета Зои – московской школьницы. Восприятие рассказа учителя и фотографий из семейного альбома Космодемьянских Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревне Петрищево. Обсуждение значения        пословиц:        «Родина – мать, умей за нее постоять», «Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С родной земли - умри, не сходи», «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» (на выбор) Рассматривание         описание        героини картин художника Дм. Мочальского «Портрет Зои».

3-4 классы

Проявление чувства любви к Родине советской молодежью. Юные защитники родной страны – герои Советского Союза. Зоя. Космодемьянская – первая женщина – герой Советского Союза. Качества героини: самопожертвование, готовность отдать жизнь за свободу Родины

Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу? Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага?

Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное задание: События ВОВ – юные защитники Родины – герои Советского Союза – последователи Зои

Избирательная система России (1час)

1-2 классы

Избирательная система в России: значение выборов в жизни общества; право гражданина избирать и быть избранным. Участие в выборах – проявление заботы гражданина о процветании общества. Важнейшие особенности избирательной системы в нашей стране: право гражданина на выбор; справедливость, всеобщность, личное участие гражданина

Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма «О выборах детям». Дискуссия: «Какое значение имеют выборы для жизни общества». Чтение четверостиший о Родине. Виртуальная экскурсия на избирательный участок. Коллективное составление сценария выступления детей на избирательном участке в день выборов

3-4 классы

Что такое избирательная система, какое значение имеют выборы для жизни государства, общества и каждого его члена; право гражданина избирать и быть избранным

Свободные        выборы отражают демократизм и справедливость российского государства, обеспечивают достойное будущее общества и каждого его члена. Принципы избирательной системы в нашей стране: демократизм, справедливость,

всеобщность, личное участие.

Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают фотографии? Для чего создаются избирательные участки?». Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах): «Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!». Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о деятельности Думы. Интерактивное задание. Воображаемая ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем бы я заботился?». Рассказы-суждения, предложения участников занятия. Интерактивное задание 3. Воображаемая ситуация: представим, что мы - члены избирательной комиссии. Как мы готовим избирательный участок ко дню выборов? (работа с иллюстративны материалом и видео). Как мы встретим человека, который впервые пришел голосовать?

5. День учителя (советники по воспитанию)

1. 2 классы

В разные исторические времена труд учителя уважаем, социально значим, оказывает влияние        на развитие образования членов общества. Великие педагоги прошлого. Яснополянская школа Л. Н. Толстого. Почему великий писатель        открыл        для крестьянских детей школу. Особенности учения и общения школьников со своими учителями и между собой. Книги-учебники для обучения детей чтению

Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.

Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол.

Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался? (рассматривание фотоматериалов).

Выставка рисунков «Буква для первого предложения сказки Л.Н. Толстого» (о своих рисунках рассказывают их авторы).

3–4 классы

В разные исторические времена труд учителя уважаем, социально значим, оказывает влияние        на образования членов общества.

Великие педагоги прошлого. Яснополянская школа Л. Н. Толстого. Почему великий писатель открыл        для крестьянских детей школу. Особенности учения и общения школьников со своими учителями и между собой. Книги-учебники для обучения детей чтению

Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.

Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол. Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался? (рассматривание фотоматериалов). Выставка рисунков «Буква для первого предложения сказки Л.Н. Толстого» (о своих рисунках рассказывают их авторы).

6. О взаимоотношениях в коллективе

1-2 классы

Общая цель деятельности одноклассников.

Взаимопомощь, поддержка, выручка – черты настоящего коллектива. Детский телефон

доверия

Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы вместе работать? Умеем ли договариваться?». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три товарища?». Диалог: происходят ли в нашем классе похожие истории?

Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду?

Интерактивное задание: рассматривание фотографий нашего класса:

«Мы вместе!»

3-4 классы

Школьный класс - учебный коллектив. Ответственность за успешность каждого ученика, помощь, поддержка и взаимовыручка – качества членов коллектива. Роли в коллективе: умение руководить и подчиняться. Воспитание в себе умения сдерживаться, справляться с обидами, снимать конфликты. Детский телефон доверия

Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?»

Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой работы не бывает», «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку».

Дискуссия «Как справиться с обидой?»

Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы»

7. По ту сторону        экрана

1-2 классы

Российскому кинематографу

– 115 лет. Может ли сегодня человек (общество) жить без кинематографа?

«Великий немой» – фильмы без звука. 1908 год – рождение детского кино в России. Первые игровые фильмы: «Дедушка        Мороз»,

«Царевна-лягушка», «Песнь о вещем Олеге». Создание студии «Союздетфильм». Известные первые игровые фильмы: «По щучьему велению», «Морозко», «Королевство кривых зеркал», (режиссера Александра Роу).

Слушание песни Буратино из фильма «Приключения Буратино» (композитор А. Рыбников).

Просмотр видеоматериалов: кадры из немого кино. Беседа: Можно ли по мимике, жестам, поведению артистов понять сюжет картины?

Интерактивное задание – викторина «Знаем ли мы эти известные детские фильмы?» (отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названия фильмов). Например, «По щучьему велению», «Королевство кривых зеркал», «Царевна-лягушка».

Ролевая игра: «Мы снимаем кино» (разыгрывание эпизода из сказки

«Царевна-лягушка», разговор царевича с лягушкой).Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм»

3-4 классы

Российскому кинематографу

– 115 лет. Рождение «Великого немого» в России. Что такое киностудия? Кто и как снимает кинофильмы? Первые звуковые фильмы, которые знают и любят все:

«Путевка в жизнь» (режиссер Н. Экк), «Чапаев» (режиссеры – братья Васильевы), Какие бывают кинофильмы: документальные,

художественные. Любимые детские кинофильмы. Музыка в кино

Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника» (композитор Е. Крылатов).Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? А звукооператор? А композитор?

Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение их темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он отличается от художественного? Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм»

8. День спецназа

1-2 классы

28 октября – День подразделений специального назначения. Страна гордится важной работой бойцов спецназа.                Легендарные подразделения: «Альфа», - борьба с террористами, освобождение заложников, поиск        особо опасных преступников. «Вымпел» – охрана экологически важных объектов; борьба с террористами; ведение переговоров и проведение разведки.

Качества бойцов спецназа, спортивные тренировки

Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцов спецподразделения, примеры деятельности подразделений спецназа: освобождение заложников, захват террористов.

Просмотр видеоматериалов о физической подготовке бойцов спецназа.

Интерактивное задание: восстановление пословиц о смелости (героизме), объяснение их значения. Например: «Тот герой, кто за Родину горой!», «Не тот герой кто награду ждет, а тот герой, что за народ встает!»,

«Один за всех, все – за одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (по выбору)

3-4 классы

28 октября – День подразделений специального назначения. Страна гордится важной работой бойцов спецназа.        Деятельность подразделений                        спецназа: поимка особо опасных преступников, террористов, освобождение заложников, различные                поисково- спасательные работы;

Обеспечение международных мероприятий (олимпиад, соревнований, встреч руководителей. Деятельность известных спецподразделений:

 «Альфа», - борьба с террористами, освобождение заложников, поиск особо опасных преступников «Дельфин» – спецотряды морской пехоты – борьба с подводными диверсантами.

«Град» – борьба с террористами, освобождение заложников

Способности и особые качества бойцов спецназа: физические (сила, ловкость, быстрота),        волевые (выносливость, терпеливость, сдержанность, наблюдательность), умение пользоваться разными видами оружия

Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?», «Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников, охранять важные мероприятия или объекты? Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек); подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз). Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града». Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации. Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты хотел бы служить. Коллективное создание плаката - аппликации «День спецназа»

9. День народного единства

1–2 классы

Чему   посвящен    праздник

«День народного единства»?

Проявление любви к Родине: объединение людей в те времена, когда Родина нуждается в защите. Чувство гордости за подвиги граждан земли русской в 1612 году Минин и Пожарский – герои, создавшие народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками

Рассматривание плаката, посвященного Дню народного единства. Обсуждение: «Почему на плакате изображены эта два человека? Какие события связаны с Мининым и Пожарским?».

Беседа с иллюстративным материалом: кем были Минин и Пожарский? Интерактивное задание: рассмотрите портреты Минина и Пожарского, опишите их внешний вид, одежду, выражение лица.

Рассказ учителя о событиях 1612 года. Беседа: Что такое ополчение?

Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ учителя с иллюстративным материалом

3–4 классы

История        рождения праздника. Минин и Пожарский

– герои, создавшие народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Преемственность поколений: народ объединяется, когда Родине грозит опасность. Чувство гордости за подвиги граждан земли русской в 1612 году и в 1941-1945 г.

Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве. Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия».Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним две иллюстрации: ополчение 1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?»Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим».

Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина?Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам».Интерактивное задание: на основе рассматривания иллюстраций о подвигах А. Матросова (картина художника В. Памфилова «Подвиг Матросова»), Н. Гастелло (картина художника В. Шестакова «Подвиг Н. Гастелло) составить портрет героя. Творческое задание: закончите плакат-аппликацию «День народного единства»

10. Россия – взгляд в будущее

1-2 классы

«Цифровая экономика сегодня.

«Умный дом»

Экономика как управление хозяйством        страны: производство, распределение, обмен, потребление. Что сегодня делается для успешного развития экономики РФ? Можно ли управлять экономикой с помощью компьютера (что такое цифровая экономика – интернет-экономика, электронная экономика).

«Умный дом»: «умное освещение», «команды электроприборам     (кофеварка, чайник)», напоминания-сигналы жителям квартиры.

Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло слово «экономика»?». Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такое экономическая деятельность: производство-распределение-обмен- потребление».

Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в

«умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику

3-4 классы

«Цифровая экономика.

«Умный город»

Цифровая экономика – это деятельность, в основе которой лежит работа с цифровыми технологиям (интернет- экономика, электронная экономика). Что такое «умный город»: «умное освещение»,

«умный общественный транспорт», противопожарные датчики. Какое значение имеет использование цифровой экономики?                         Механизмы цифровой экономики: роботы (устройства, повторяющие действия человека по заданной программе); искусственный интеллект (способность компьютера учиться у человека выполнять предложенные задания)

Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа:

«Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какие профессии заменил сегодня компьютер?

Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные человеком и компьютером; в чем разница между ними. Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу». Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные рисунки

11. День матери

1–2 классы

 Мать, мама – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей. Матери- героини. Как поздравить маму в ее праздник – День матери?

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама». Интерактивное задание: расскажем о маме: Мама заботится о ребенке: рассматривание репродукции картины С. Ерошкина «У колыбели»; Б. Кустодиева «Утро». Мама помогает ребенку познать мир: рассматривание репродукции картины А. Аверина «Море» Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка. Она капризничает. Как ты ее успокоишь?». Для мальчиков – «Как ты думаешь, что будет делать мама». Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала: Матери-героини». Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы это сделаем». Рассматривание рисунков (плакатов) детей - ровесников учащихся 1-2 класса

3–4 классы

Мать, мама – самый дорогой и близкий человек на свете. С давних времен мать и дитя – олицетворение нежности, любви, привязанности. Мадонна – мать Иисуса Христа – воплощение любви к своему ребенку. История создания картины    Леонардо-да    Винчи «Мадонна Литта».Нравственная истина и ценность: «У матери чужих детей не бывает»: защита, помощь, внимание со стороны матерей детям других матерей (примеры ВОВ)

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой по выбору). Беседа: «Почему мама для ребенка самый близкий человек?»

Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать взгляд Матери на Иисуса?»

Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»?

Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать». Беседа по вопросам: «Что можно рассказать о женщине, которая охраняет сон солдат, освобождавших ее село? Можно предположить, что она думает о своих детях-солдатах?» Многодетные семьи с приемными детьми в ВОВ (например, семья Деревских усыновила 20 детей, в том числе 17 из блокадного Ленинграда), Наша выставка: поздравительные открытки и плакаты «Ко дню матери»

12. Что такое Родина?

1-2 классы

Родина – это страна, где человек родился и живет, учится, работает, растит детей. Родина – это отчий дом, родная природа, люди, населенные пункты – все, что относится к стране, государству. Человек всегда проявляет чувства к своей Родине, патриот честно трудится, заботится о ее процветании, уважает ее историю и культуру        ее        вижу».        Дети рассказывают о своих рисунках

Слушание песни «То березка, то рябинка». Обсуждение: как понимает автор песни, что такое «Родина»? Интерактивное        задание:        соотнесение        иллюстрации         названием территории России (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка).

Виртуальная экскурсия по городам России: Москва, Санкт-Петербург, Волгоград. Достопримечательного родного края. Выставка        рисунков детей «Наша        Родина, как я

3-4 классы

Родина – это страна, государство, в котором живет человек, гражданин этого государства. Здесь прошло детство, юность, человек вступил в самостоятельную трудовую жизнь. Что значит «любить Родину, служить Родине»? Роль нашей страны в современном мире. Значение российской культуры для всего мира. Уникальные объекты природы и

социума, вошедшие в список ЮНЕСКО

Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?».

Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и суждений детей).

Интерактивное задание: «Узнай объект». Восприятие фото, узнавание, называние: Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Уникальные культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО.

Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтов и писателей, напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова)

Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках

13. Мы вместе

1-2 классы

Память времен: каждое поколение связано с  предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Семейное древо. Память о своих родных, которые представляют предшествующие поколения. Сохранение традиций семьей, народом Создание традиций своего класса.

Рассматривание рисунков детей «Семейное древо». Краткий рассказ о традициях в семье, которые остались от бабушек-дедушек.

Традиции, связанные с проводом зимы и встречей весны у разных народов РФ: русский Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, у ханты и манси – День Вороны. работа с иллюстративным материалом.

 Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у нашего класса?».

Выставка фотографий класса: «Мы вместе».

3–4 классы

Историческая                память проявляется в том, что новое поколение людей стремится воспитать в себе качества, которые отражают нравственные        ценности

предыдущих        поколений. Например, ценности добра, заботы, ответственности за жизнь, здоровье и благополучие ближних: «накорми голодного, напои жаждущего, одеть нагого, навестить больного – будь милосерден».

Благотворительные организации в современной России («Например, «Подари жизнь»)

Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»? Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона «Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»: «Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами? Работа с иллюстрацией и видеоматериалами: «Традиции трудового воспитания детей у разных народов»: рассматривание и оценка сюжетов картин А. Пластова «Жатва», В. Маковского «Пастушки», И. Прянишникова «Ребятишки-рыбачки», И. Шишкин «Косцы», Н. Пиманенко «Вечереет», А. Чикачев «Охотники на привале», «Рыбалка» (на выбор). Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде «Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»

14. Главный закон страны

1–2 классы

Конституция Российской Федерации – главный закон государства, который закрепляет права гражданина как отношение государства и его граждан. Права — это обязательство государства по созданию                условий

благополучной жизни каждого человека. Права ребенка в РФ

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Рассказ учителя: что записано в главном законе страны.

Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободное передвижение, выбор места проживания, право на свободный труд, отдых, образование, медицинскую помощь. Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ. Заполним таблицу: права ребенка РФ

3–4 классы

Конституция – главный закон страны.

Права гражданина РФ: свобода вероисповедования, право        на участие в управлении делами государства; право        избирать и быть избранным; право на участие культурной жизни общества (доступ к культурным ценностям)

Обязанность гражданина РФ как установленные законом правила, которые должен выполнять каждый гражданин. Обязанности школьника.

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию называют главным законом государства?

Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и обязанностями каждого человека?

Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе РФ? Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другими правами гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием)

Эвристическая беседа: Что такое обязанность?«Когда возникли обязанности члена общества?». Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя «Как берегли огонь в первобытном обществе?»: Почему наказывали дежурного, если он ночью у костра засыпал?Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях школьника.

15. Герои нашего времени

1-2 классы

Герой – человек, совершающий поступки, необычные по своей смелости, отваге. Совершая подвиги, герой никогда не думает об опасности для себя, его действия направлены на спасение других. Героями в нашей стране являются не только взрослые, но и дети. Проявление уважения к героям, стремление воспитывать у себя волевые качества: смелость,         решительность, стремление прийти на помощь. Памятники героям мирного времени

Просмотр видеоматериала «Герои мирного времени» о врачах г. Благовещенска. Беседа: «Можно ли назвать поступок врачей подвигом? О чем думали врачи, узнав о пожаре? Как они вели себя? Интерактивное задание: проанализировав поступок подростка, составить его портрет. Например, героические поступки Вани Макарова, Максима Кобычева, Лиды Пономарёвой, Марины Плотниковой.

Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества, медаль «За отвагу».Рассматривание и описание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам- подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор.

Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного времени. Какие цветы мы возложим к памятнику, что напишем на ленточке?

3- 4 классы

Качества героя – человека, ценою собственной жизни и здоровья, спасающего других: смелость, самопожертвование, ответственность за судьбу других, отсутствие чувства страха. Герои военных времен. Герои мирного времени.

Проявление уважения к героям, стремление воспитывать у себя волевые качества: смелость, решительность стремление прийти на помощь

Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить памятники? О чем они должны напоминать?

Составление классной книги памяти: чтение детьми кратких рассказов-напоминаний о героях Великой Отечественной войны. Например, И.А. Покрышкин (трижды герой Советского Союза), И. Кожедуб (трижды герой Советского Союза; К. Евстигнеев (дважды герой Советского Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В. Гризодубова, В. Талалихин (на выбор).

Интерактивное задание: на основе видеоматериалов составить список героев, совершавших подвиги при исполнении служебного долга (например, С. Солнечников, Д. Маковкин, М. Малинников, Ю. Ануфриева К. Парикожа А. Логвинов Д. Максудов – на выбор) и список героев – простых граждан, пришедшим на помощь (например, В. Грушин, А. Продовиков, К. Щеголев, Игорь Няч, Артем Потехин).

Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного времени. Какие цветы мы возложим к памятнику, что напишем на ленточке?

16. «Новый год – традиции праздника разных народов России»

1-2 классы

Новый год – любимый семейный праздник. История возникновения новогоднего праздника в России. Участие детей в подготовке и встрече Нового года. Подарки и пожелания на Новый год. История создания новогодних игрушек.

Традиции Новогоднего праздника разных народов России: якутов (праздник "Ысыах"); бурятов День Белого Месяца); осетинский Новый Год Ногбон; татар («Навруз») – по выбору.

Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом к встрече Нового года.

Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка».

Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва) Интерактивное задание: составление коллективного рассказа «История

Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала)

Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового года народов России

3-4 классы

История возникновения новогоднего праздника в России. Участие детей в подготовке и встрече Нового года. Традиции Новогоднего праздника в разных странах мира: Швеции, Франции, Испания, Китай, Япония – (по выбору)

Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Что сделаем своими руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом?

Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин).

Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового года в странах мира

17. От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова

1-2 классы

Иван Федоров - выдающийся первопечатник в России, не только составитель и издатель первых книг, но и педагог, создатель методики обучения грамоте.        Особенности построения «Азбуки»

Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова.

Сравнение иллюстраций, букв с современным «Букварем». Беседа: «Как вы думаете, был ли интересен детям того времени такой учебник? Мог ли создать такую книгу человек, который не понимал детей, не знал, как их учить грамоте?

Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, у памятника И. Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы? Какие?

3-4 классы

Иван Федоров - выдающийся первопечатник                        России, создатель первого печатного учебника для обучения детей славянской        письменности. Трудности, с которыми пришлось         встретиться первопечатнику. Особенности построения «Азбуки», правила, которые изучали дети в 16 веке

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика:

«…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов трудиться и над другими угодными вам книгами,

Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными. «Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело.

Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно учить детей грамоте?

Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI веке и встретили бы И. Федорова, чтобы вы ему сказали?

18. Налоговая грамотность

1-2 классы

Налог – денежные отношения между организацией и любым работающим человеком, необходимая обязательная плата государству с любых доходов.

Для чего взимаются налоги? Откуда государство берет деньги для содержания учреждений, армии, объектов культуры, строительства жилья, детских садов и школ, больниц, стадионов и др.?

Работа        с        иллюстрациями,        которые        демонстрируют        примеры использования налогов.

Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы; благоустраиваются города, ремонтируются дороги?»

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

3-4 классы

Появление налогов связано с возникновением государства: это были средства для содержания органов власти, армии, чиновников. Ни одно государство не может обойтись без налогов, это – основа бюджета страны, основной источник дохода. Коллективные потребности в государстве.

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., а налог составляет восьмую часть, то сколько рублей будет его налог?

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

19. Непокоренные (блокада Ленинграда)

1-2 классы

Что такое блокада? 900 дней жизни под обстрелом, без продовольствия        и электричества. Как жили и о чём мечтали дети блокадного города: ленинградский ломтик хлеба; печь буржуйка; блокадная школа, как праздновали Новый год...Дорога жизни.Посильная помощь детей взрослым: уход за ранеными, дежурство на крыше.

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта?

Послушаем звук метронома. О чем он подавал сигналы?

Интерактивное задание: рассматривание фото рисунков детей блокадного Ленинграда на тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем рассказывают рисунки детей? Можно ли сказать, что авторы рисунков вспоминают историю своей жизни?

Работа с фотографиями: особенности учебного класса, чем он отличается от класса мирного времени?

Воображаемая ситуация: представим, что мы подошли к памятнику, посвященному детям блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо, поклонимся героям города, не сдавшихся врагу, положим цветы

3-4 классы

Блокада Ленинграда: 900 страшных дней: холод, голод, отсутствие электричества, ежедневные обстрелы.

Жизнь в Ленинграде продолжалась: работал военный завод, убирали снег с улиц; по радио шли передачи «Говорит Ленинград»; работали школы и дети учились.

Дорога жизни, кабель жизни; эвакуация        детей.                Посильная помощь детей взрослым: уход за ранеными, дежурство на крыше. Под грохот        канонады продолжалась культурная жизнь  блокадного Ленинграда: работала        филармония, блокадный театр, в музеях проводились                экскурсии, печатались газеты и книги, работали выставки картин ленинградских художников. Январь 1944 г – снятие блокады

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта?

Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни, наведение порядка на улице.

Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога – дорога жизни». Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везут детей? Какая стоит погода? Чем занят солдат с красным флажком?

Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал поваренком в заводской столовой.

Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.

Рассматривание фотографий: как учились дети, чем примечателен учебный класс; помощь детей взрослым (работа в госпитале, дежурство на крышах).

Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной жизни блокадного Ленинграда)

Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было?

20. Союзники России

1-2 классы

Кого называют союзником? Договор о коллективной безопасности – объединение государств, которые совместно борются с терроризмом.

Экономическое сотрудничество государств        с Россией: Китай, Белоруссия. Культурное сотрудничество государств с Россией: спортивные        соревнования, художественные выставки,

 фестивали и конкурсы, выступления театров

Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными на груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)». Какую из них можно назвать «союзники»?

Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) в борьбе с международным терроризмом.

Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)

Просмотр и оценка видео: выступления Большого театра за рубежом

3-4 классы

Союзники        современной России. Договор о коллективной безопасности – объединение государств, которые совместно борются с терроризмом.

Научное сотрудничество России с Белоруссией, Китаем, Индией, Кубой. Экономическое сотрудничество государств с Россией: Китай, Турция, Белоруссия, Сирия.

Культурное сотрудничество государств с Россией: спортивные соревнования, художественные выставки, фестивали и конкурсы,

выступления театров

Просмотр        видео:        подписание        главами        государств        договора        о сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)

Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник. Сформулируем суждение: кто такой союзник.

Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество?

Интерактивное        задание:        на        основе        иллюстраций        описать        товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)

Просмотр        и        оценка        видео:        параолимпийские        соревнования; художественные выставки, выступления Большого театра за рубежом.

Интерактивное        задание:        восстановим        пословицу.        Например,        «В одиночку — слабы, вместе — сильны». «Где большинство, там и сила».

21. Менделеев. 190 лет со дня рождения

1-2 классы

Наука и ученые: научные открытия позволили изменить жизнь человека и развивать общество.

Лаборатория ученого. Что в ней происходит? Д.И.        Менделеев выдающийся ученый-химик и физик (изучал свойства веществ), создатель воздушного шара. Менделеев – педагог, профессор химии в университете, автор учебников по химии. Любимые занятия ученого в свободное время: «чемоданных дел мастер», шахматист.

Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество (паровоз, радио, электричество, космическая ракета)

Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например, воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты, эксперименты?

Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая их свойства и выделяя похожие свойства веществ.

Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре. Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детям Землю из космоса; ему нравилось летать; он хотел изучать атмосферу.

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование.

Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком?

3-4 классы

Роль научных открытий в жизни и развитии общества и человека. Д.И. Менделеев – великий химик, физик, метеоролог.        Исследование ученым свойств веществ, атмосферы Земли, создание бездымного пороха.

«Хобби» Менделеева:

 «чемоданных дел мастер», шахматист,художник (создатель новых красок)

Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего нужно начать?

Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение; посмотреть ответ в Интернете.

Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит предсказывать»

Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И. Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И. Менделеева (по выбору). Беседа: каким изображен Дмитрий Иванович? Какая обстановка его окружает? Можно ли представить, о чем думает ученый?

Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре». Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар (стратостат)?

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование.

Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком?

22. День первооткрывателя

1-2 классы

«Первооткрыва тели:

мореплаватели и космонавты»

Первооткрыватели первыми открывает новые земли, страны, изучают и описывает их особенности.

Российские мореплаватели: открывшие Антарктиду (Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарев). Первые открыватели космоса: Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов.

Проявление интереса и уважении к личности первооткрывателя, его чертам характера: целеустремленности, смелости, упорству

Просмотр видео «Антарктида – шестой континент

Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды. Рассматривание портретов Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также парусных кораблей.

Работа с иллюстрациями: рассматривание и описание станций, работающих в Антарктиде: «Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа: С какой целью создаются станции в Антарктиде?

Интерактивное задание: что ты знаешь о первых космонавтах. Рассказы детей на основе иллюстраций и картин о космосе А. Леонова.

Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей классной книги «Первопроходцы».

3-4 классы

«Первооткрыва тели –

граждане России»

Первопроходцами называют людей, которые открывают, изучают и описывают новые территории Земли, а также космос; первыми делают важные научные открытия. Это –мореплаватели,    землепроходцы,

первооткрыватели космоса, изобретатели, ученые-медики

Проявление интереса и уважении к личности первооткрывателя, его чертам характера: целеустремленности, смелости, упорству

Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей

«Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с аборигенами.

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о путешествии Миклухо-Маклая.

Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский?

Рассматривание и описание героя картины художника М. Нестерова

«Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображен хирург? Почему центром картины является рука врача? Какие качества героя отразил художник?

Заполним таблицу: каких мы знаем первооткрывателей – мореплавателей, землепроходцев, космонавтов, ученых

23. День защитника Отечества

1–2 классы

Благодарность армии за мирную жизнь, за проявление патриотических чувств, защиту Родины, охрану ее рубежей. Преемственность поколений.

Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Памятник советскому воину в Берлине. Качество российского воина: смелость, героизм, самопожертвование

Просмотр видео: парад Победы 1945 г. Беседа: с кем сражалась советская армия? Что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма? Интерактивное задание: краткие суждения детей по иллюстрациям:

«Вспомним героев Советского Союза». (Например, дважды Герои Советского Союза: летчики – В. Алексеенко, Н. Степанян, А. Ефимов; танкисты – С. Хохряков, В. Архипов, С. Шутов; моряки – В. Леонов (по выбору).

Рассказ учителя об истории памятника советскому солдату в Берлине (о Н. Масалове).

3–4 классы

Благодарность армии за мирную жизнь, за проявление патриотических чувств, защиту Родины, охрану ее рубежей. Преемственность поколений.  Страницы истории российской армии. «В жизни всегда есть место подвигу». Герои России мирного времени

Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из фильма Комментарий детей: вызвало ли волнение эта песня и эти кинокадры?

Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говорится в песне?

Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).

Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма?

Интерактивное задание: мини-рассказы детей на основе иллюстраций на тему «О героях мирного времени». Например: О. Федора, С. Бурнаев, А. Логвинов, С. Солнечников (по выбору). Дискуссия: «Думали ли герои, совершая подвиги, о каких-то наградах для себя? Назовем качества героев».

Создадим плакат к Дню защитника Отечества. Какие слова напишем, как благодарность нашей армии за их службу?

24. Как найти свое место в обществе?

1-2 классы

«Я – в

семейном и детском обществе»

Твое место в семейном коллективе. Твое равноправное участие в трудовой, досуговой жизни семьи. Проявление активности, инициативности в делах семейных.

Классный коллектив – это твое детское общество. Твои интересы, обязанности, друзья в этом обществе.

Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать вместе с родителями?

Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член семейного коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушки помочь ей; б) Оля всегда предлагает бабушке свою помощь.

Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этих детей нашел свое место в коллективе».

1. Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я не могу, некогда мне. Пусть Мила рисует».
2. Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны одинаковые платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает:

«Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво».

Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей. «Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство); «Без командира нет коллектива» (умение

подчиняться)

3-4 классы

«Как сегодня готовиться

жить успешно во взрослом обществе?»

Школьная жизнь – подготовка к взрослой жизни в обществе.

Качества члена детского общества, которые помогают найти свое место в жизни.

Знаешь ли ты себя: что ты хочешь, о чем мечтаешь, к чему стремишься, что для этого делаешь

Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика, спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору)

Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь слаженности и красоты движений?

Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим, какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся благополучия других

Работа с иллюстративным материалом: что главное в жизни этих детей– «я хочу, это - мне» или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из этих детей проявляет эгоизм? Кто – равноправный член семейного коллектива?

Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.

«С ремеслом спеши дружить — в коллективе легче жить» (трудовые умения); «Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь» (согласованность, дружба); «Что одному трудно, то сообща легко» (взаимопомощь). «Без актива нет коллектива» (умение подчиняться).

Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы в обществе жить в мире и согласии?

25. Всемирный фестиваль молодежи

1-2 классы

Фестиваль молодежи и студентов проходит под лозунгом «За мир, дружбу, солидарность        и

справедливость!». Фестиваль – это возможность молодых людей общаться: поделиться своими планами на будущее, рассказать о своей стране, о работе или учебе. На Фестивале проводятся        различные

мероприятия, собрания, диспуты, дружеские соревнования, концерты. Россия принимает гостей со всего мира дружелюбно и гостеприимно

Просмотр видео: открытие Международного фестиваля молодежи и студентов в 2017 г. Беседа: для чего проводятся Фестивали молодежи.

Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участник Фестиваля. Вы изучили программу и хотите выбрать мероприятие, на которое вам хочется пойти. Поделитесь своими планами с одноклассниками.

Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2) Культурная программа

– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля

3-4 классы

Фестиваль молодежи и студентов проходит под лозунгом «За мир, дружбу, солидарность и

справедливость!». История рождения Фестивалей. Фестиваль – это возможность молодых людей общаться: поделиться своими планами на будущее, рассказать о своей стране, о работе или учебе. На Фестивале        проводятся

различные        мероприятия, собрания, диспуты, дружеские соревнования, концерты. Россия принимает гостей со всего мира дружелюбно и гостеприимно

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь – создатели новой истории).

Рассказ учителя: история рождения Фестивалей: первый (1947, Прага), второй (1957, Москва, последний (2017, Сочи).

Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2) Культурная программа– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»;

3) Спортивная программа – футбол, теннис, фигурное катание, шахматы.

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство?

Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России?

26. Первым делом самолеты…. О гражданской авиации

1-2 классы

Гражданской авиации России 100 лет. Значение авиации для жизни общества и каждого человека.

Мечта человека летать воплотилась в сказках, легендах. Первый самолет гражданской авиации в России. Типы современных самолетов.

Просмотр видео: взлет самолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно).

Работа с иллюстрациями: на чем летают герои русских сказок (народных и авторских). Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, Конек-Горбунок.

Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».

Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорога из Москвы в Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5 дней. Сегодня от Москвы до северной столицы – 1,5 часа полета.

Рассказ учителя: первый самолет гражданской авиации в России – АНТ-

9.

Просмотр видео: новые самолеты сегодня.

3-4 классы

Гражданской авиации России 100 лет. Значение авиации для жизни общества и каждого человека.

Мечта человека летать воплотилась в сказках, легендах, летописях. Мечта стать летчиком, покорить воздушное пространство свойственно как мужчинам, так и женщинам разного возраста.

Первый самолет гражданской авиации в России. Типы современных самолетов

Просмотр видео: взлет самолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно).

Рассматривание репродукции картины А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа: «Можно предположить, что на картине изображена семья – летчик и два его сына? Кем хотят стать мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу и полетам? Будут ли мальчишки летчиками?

Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».

Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).

Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми гражданским самолетом АНТ-9

27. Крым – дорога домой

1. 2 классы

Вспомним, что такое Крым? Уникальные природные места Крыма. Города Крыма, его столица.

Как живет сегодня Крым.

Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с иллюстрациями: уникальные места природы Крыма, столица – Симферополь. Детский парк. Парк Салгирка, танк-памятник освободителям города от фашистов, Крымский театр кукол.

Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бы вы посоветовали посмотреть в Крыму ее гостям?

Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники после уроков? Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы, танцы, занятие лепкой или рисованием, театральной деятельностью.

3-4 классы

Крым на карте России.

История присоединения Крыма к России. Крым – губерния России с 1783 года, когда у Белой скалы крымчане принесли присягу на верность России и ее императрице Екатерине Великой. Крым всегда оставался свободной частью России: было сохранено другое вероисповедание, знати присваивался титул дворянский титул. Россия построила Севастополь - крупнейший порт Крыма.

Как живет сегодня Крым: Крымский мост, трасса Таврида, благоустройство        городов,

восстановление        сельского хозяйства, народной культуры

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.

Рассматривание   иллюстраций    и    обсуждение    рассказа    учителя:

«Присоединение Крыма к России в 1783 году.

Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине Великой.

Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя. Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту.

Воображаемая ситуация: мы на уроке в начальной школе – Урок безопасности. Беседа: чему учатся дети на уроке безопасности?

Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберем слова для оценки искусства татарского народа

28. Россия – здоровая держава

1-2 классы

Человек должен быть здоров, жизнерадостен, закален. Это помогает ему многое успевать, успешно заниматься трудом, учебой, домашними делами. Здоровые люди активно участвуют в жизни общества.

Что такое здоровый образ жизни, как человек должен его организовывать.

Россия – спортивная страна

Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаете слова гимна: «Дети – будущее страны!»

Эвристическая        беседа?        «Почему        человек        должен        быть        здоров, жизнерадостен и активен?»

Интерактивное задание: сравните рисунки двух детей, оцените, как они одеты, чем они занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет? Работа с текстами стихотворений о здоровье и занятиями физкультурой.

Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно много» (А. Гришин),

«Солнце воздух и вода» (А. Усачев).

Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажут нам, что человек должен делать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.

Интерактивное задание: рассмотреть фото разных видов спорта, назвать

каждый вид. Рассказать, каким спортом ты занимаешься или хочешь заниматься?

3-4 классы

Человек должен быть здоров, жизнерадостен,        закален. Правила здорового образа жизни.

Российское        государство заботится о том, чтобы все граждане были здоровы, а Россия всегда называли здоровой державой. В России строятся стадионы, детские спортивные школы и центры, бассейны. Россия – мировая спортивная держава

Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки:

«Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется» (на выбор)

Интерактивное задание: нужно разложить иллюстрации на две группы:

1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для здоровья.

Интерактивное задание: на тему «Физкультура зимой и летом» предложите перечень подвижных игр, физических упражнений для проведения интересных, веселых и полезных прогулок» Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жиров- углеводов)

Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую спортивную секцию они посещают.

Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

29. Цирк! Цирк! Цирк!

1-2 классы

Почему и дети, и взрослые любят цирк? Цирковые профессии. Вспомним великие семьи цирковых артистов: семья                              Запашных; семья   Кантемировых.  Знаменитый «Уголок Дурова» и его основатель. Великий клоун Ю. Никулин. Первая женщина укротительница                тигров

Ю. Бугримова

Просмотр видео – цирковое представление и «Песенки о цирке». Беседа:

«Любите ли вы цирк?»

Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото с названием цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун, укротитель, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.

Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями и цирковыми артистами. Описание их цирковой деятельности.

Создадим плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!»

3-4 классы

Страницы истории цирка в России. Цирковые профессии и их знаменитые представители. Великий клоун Ю. Никулин. Первая        женщина- укротительница тигров И. Бугримова. Просто ли стать цирковым артистом?

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят цирк?».

Рассказ учителя с использованием иллюстраций: страницы истории цирка в России: XVIII век – появление русских бродячих артистов; первые стационарные цирки братьев Никитиных; самый старый цирк в Москве на Цветном бульваре.

Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?

Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.

Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!»

30. «Вижу Землю»

1-2 классы

Книга Ю.А. Гагарина «Вижу Землю». Первые впечатления космонавта о наблюдениях голубой планеты «Земля». Страницы рассказа Ю.А. Гагарина «Вижу Землю»: детство, участие в семейном труде, тяготы войны, первая профессия, желание и стремление стать летчиком. Первый полет. Как современный школьник может изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?

Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» (детство, первая профессия, желание стать летчиком). Оцениваем качества характера Юрия, которые помогли ему стать настоящим летчиком, а потом и космонавтом (ответственность, настойчивость, трудолюбие, мечтательность).

Виртуальная экскурсия в планетарий

3-4 классы

Первый космонавт России и мира: личность Ю.А. Гагарина. Причина, по которой космонавт решил написать книгу «Вижу Землю». Рассказ Юрия Алексеевича о своем детстве, взрослении и подготовка к полету. Как современный школьник может изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».

Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на топорище, поправить забор…»

Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей Космонавтики; восприятие репродукций картин А. Леонова о космосе – по выбору.

Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди,

будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!

31. 215 лет со дня рождения Гоголя

1-2 классы

Н.В. Гоголь – великий русский писатель. Его произведения сатирически освещают жизнь общества XIX века. Удивительные факты писателя: сочинение стихов в 5 лет; загадочность поведения, стеснительность; суеверность. Увлечения Гоголя: любовь к рукоделию; умение и интерес к приготовлению украинских блюд.

 Знакомство и дружба Гоголя и Пушкина

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?

Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»: определите, к какому тексту относится иллюстрация.

Рассматривание репродукции картины М. Клодта «Пушкин у Гоголя».

Беседа: «Чем занимаются герои картины?»

Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения писателя

3-4 классы

Н.В. Гоголь – великий русский писатель. Его произведения сатирически освещают жизнь общества XIX века. Особенности характера писателя:        застенчивость, склонность к мистике, стремление к уединению. Влияние склонности писателя к мистике, фантастике на сюжеты его произведений

Знакомство и дружба с Пушкиным.

Интерес детей к фантастическим (сказочным) произведениям. Особый стиль произведений                Гоголя: обращение к читателю; диалоги, народность языка

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?

Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли среди героев сказочные? Что происходит с героями этой рождественской сказки? Напоминают ли эти события – народные волшебные сказки?

Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните два разных начала рассказа героя. Определите, какое начало более занимательное и привлекательное для читателя.

а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме, который нашел заколдованное место. Вот что с ним произошло. Слушайте.

б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай да и рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз…

Вот если захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей- богу, обморочит!

Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и Жуковский у Пушкина в Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои картины?»,

«Почему первым слушателем своих произведений Гоголь просил быть Пушкина?»

Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения писателя

32. Экологичное потребление

1-2 классы

Экологичное потребление – как использовать природу, чтобы приносить ей как можно меньше вреда. Что значит – жизнь без отходов: отказ от ненужного, продление жизни вещей,        повторное

использование,        экономия природного материала (воды, света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).

Воображаемая ситуация. Представим,        что        мальчик        порвал брюки.Предложите        способы возможного использования этой вещи.

Бабушка наварила огромную кастрюлю каши. Никто уже не хочет ее есть. Предложите способы, чтобы кашу не выбрасывать.

Работа с иллюстративным материалом: берегут ли природу жители этой квартиры?

Обсудим: какие таблички-напоминания можно сделать в доме, чтобы экономно относиться к воде и электричеству.

3-4 классы

Экологичное потребление – как использовать природу, чтобы приносить ей как можно меньше вреда. Что значит – жизнь без отходов: отказ от ненужного, продление жизни вещей,  сокращение

потребления, повторное использование, переработка отходов, экономия природного материала (воды, света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).

Интерактивное задание: что означает суждение: «относитесь к покупкам вдумчиво». Обсудим ответы: какие из них продуманные?

Например: если вещь нравится, ее нужно купить; нужно уметь отказываться от ненужного, но модного; подумать: можно ли мои старые вещи переделать; нужно, чтобы в доме было много разных продуктов; нужно покупать с умом, это сохраняет деньги.

Проведем мини-исследование: проанализируем «рождение» и жизнь какой-нибудь одежды (например, свитера, брюк): покупка шерсти (материала); создание выкройки; пошив, покупка пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу; перевозка вещи в магазин; покупка; через месяц ношения обливают жирным борщом; пятно не отстирывается; вещь выбрасывается…

Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением?

Задание: заполним памятку «Экологичное потребление – это…»

33. Труд крут!

1-2 классы

Труд – основа жизни человека и развития общества. Любой труд имеет цель, результат. Качества труженика, которые определяют успешность его трудовой деятельности: наличие знаний- умений, терпение, старательность, ответственность, аккуратность и др.

Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое качество ежика помогло ему выбраться из кастрюли?

Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко ли сделать вазу?»: быстро ли лепится предмет из глины; почему гончар должен быть внимательным? Аккуратным? Получится ли красивый предмет, если спешить, не обращать внимание на неровности, нарушение пропорций?

Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка был таким любознательным! Он пытался играть на трубе, рисовать, писать стихи, даже управлять машиной. Почем же у него ничего не получалось?

Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия с важным условием его успешного выполнения. Например, приготовить пирог (знать рецепт его приготовления); убрать квартиру (уметь включать пылесос); помочь при порезе пальца (уметь обрабатывать рану)

Обсудим вместе: определим значение пословиц и поговорок о труде:

«Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться»; «Была бы охота, заладится всякая работа», «Поспешишь – людей насмешишь». Обратим внимание на

слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание, терпение, желание).

3-4 классы

Страницы прошлого: трудились        ли люди первобытного общества? Труд – основа жизни человека и развития общества.

Не только талант определяет успешность трудовой деятельности. Человек должен иметь знания и умения, быть терпеливым и настойчивым, не бояться трудностей (труд и трудно – однокоренные слова), находить пути их преодоления. Человек должен любить свою работу и любую выполнять старательно и ответственно.  В современных условиях значительная часть труда – работа коллективная

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав мальчик – герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают роботы?»

Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие цели труда достигались?

Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения: «Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать, чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками).

Интерактивное задание: «Как хлеб на стол пришел?» На основе иллюстративного материала ответить на вопросы: «Как доказать, что деятельность хлебороба носит коллективный характер?», «При каком условии деятельность хлеборобов будет успешной?

Работа в группах: определите значение пословиц и поговорок о труде.

«Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи, будешь есть калачи», «Не делай наспех, сделаешь курам нас мех»

34. Урок памяти

1-2 классы

Что такое память человека? Память начинается с семьи, детства, школы

Что такое память поколений? Страницы прошлого, которые нельзя забывать.

Преемственность в трудовой деятельности: декоративно- прикладное искусство народов России. Трудовые династии. Качества россиянина, которые переходят из поколения в поколение.

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?

Эвристическая беседа:   что   может   рассказать   семейный   альбом?

Рассказы детей о своем семейном древе.

Просмотр видео: вспомним героические страницы истории России. Назовем историческое событие и его влияние на жизнь общества и каждого его члена

Беседа: какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность?

Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки» описывают игрушку: как называется, для чего предназначена, из чего сделана, где производится (например, Хохломская, Городецкая, Дымковская, Филимоновская, матрешка из Сергиева Посада – по выбору)

Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другим радость приносит»

Работа с иллюстрациями Трудовые династии необычных профессий.

Например, Дуровы, Запашные.

3-4 классы

Зачем человеку историческая память? Может ли общество существовать без исторической памяти? Страницы героического прошлого, которые нельзя забывать. Преемственность поколений в области трудовой деятельности, образования, науки. Качества россиянина, которые переходят из поколения в поколение.

Музеи, книги, произведения живописи как хранители исторической памяти.

Память и профессия человека: знаменитые профессиональные династии России

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?

Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания приятны, нужны вам?

Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?

Работа с иллюстративным материалом: сравнение школы Древней Руси с современной школой; число факультетов в МГУ имени Ломоносова в год его открытия и сегодня. Формулирование суждений: вклад в развитие общества научных открытий (например, радио, телевидения, компьютера). Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи? Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей?

35. Будь готов! Ко дню общественных организаций

1-2 классы

19 мая – День детских общественных организаций. Что такое общественная организация? Чем занимаются общественная организация (общественное                движение)

«Школа безопасности», «Зеленая планета»?

Как мы видим наше участие в общественном движении детей

и молодежи?

Просмотр видео: поздравление всех школьников с Днем детских общественных организаций.

Работа с иллюстративным материалом: чем занимаются общественные организации «Школа безопасности», «Зеленая планета».

Интерактивное задание на основе воображаемой ситуации: если бы мы были членом одной из этих организаций, чем мы мне хотелось заниматься?

Коллективный диалог: составим поздравление с Днем общественных организаций

3-4 классы

История рождения советских общественных организаций:

«Звездочка», пионерская организация имени Ленина, комсомол. Участие общественных организаций (общественных движений) в жизни общества. Чем занимаются общественная организация (общественное движение) «Зеленая планета»,«Детский        орден милосердия», «Интеллект будущего». Наше участие в общественном движении детей и молодежи

Просмотр видео: детские общественные организации Советского Союза: как они возникли и чем занимались.

Интерактивное задание. Послушаем представителей разных движений. Проанализируем их девизы. Сделаем вывод: какой деятельностью занимаются их члены. Предложим организациям дополнить их план мероприятиями.

«Движение первых»: взаимопомощь, историческая память, культура народов России.

«Интеллект будущего»: конкурсы и соревнования.

«Детский орден милосердия»: помощь детям, испытывающим трудности в учении.

Дискуссия: если бы мы создавали общественную организацию или общественное движение, какой бы выбрали девиз?

36. Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина

1-2 классы

А.С. Пушкин – великий русский поэт. Детство Саши Пушкина – влияние бабушки и няни.

Темы сказок поэта, схожие с народными сказками.

Народность языка в поэзии А.С. Пушкина, использование разговорной речи

Просмотр видео – А.С. Пушкин «Няне». Беседа: «Какие строки стихотворения говорят об отношении поэта к своей няне?

Рассматривание репродукции картины А. Непомнящего «Детство Пушкина». Разыгрывание сценки: Саша: - Еще, нянюшка, еще! Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич, спать пора… Ну да ладно, слушай еще. У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи…

Интерактивное задание: соотнести иллюстрацию к сказке А.С. Пушкина со строчками из текста сказки. Чтение по ролям отрывков из сказок А.С. Пушкина: диалог в сказке

3-4 классы

А.С. Пушкин – великий русский поэт. Поэзия Пушкина известна и любима во всем мире. Условия жизни, которые повлияли на становление таланта поэта: влияние бабушки и няни; учеба в Царскосельском лицее.

А.С. Пушкин- пробразователь литературного русского языка. Он приблизил его к народному языку, отошел от высокопарного стиля, ввел живую разговорную речь

Рассматривание фото книг стихов А.С. Пушкина, переведенных на иностранные языки. Индивидуальное задание детям – перевод названий с английского (французского, немецкого) языка.

Работа с иллюстративным материалом: описание портретов бабушки и няни Александра Сергеевича.

Воображаемая ситуация. Представим, что мы можем наблюдать, как Пушкин читает стихи няне. Рассмотрим рисунок Н. Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер», прочитаем отрывок из стихотворения.

Рассматривание репродукции картины И. Репина «Пушкин на лицейском экзамене». Беседа: «Увлечен ли поэт чтением своего стихотворения? Как реагирует Державин на его выступление?». Оценка слов Державина «Прекрасно! Великолепна! Господа, да это истинная поэзия!»

Интерактивное задание: оценим разговорный стиль поэзии А.С. Пушкина, близость языка к народному, яркость, выразительность языка (на примерах из его произведений)

РАССМОТРЕНО

на заседании

методического совета

протокол №

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

протокол №

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

____________________  

Приказ №

№ п\п

название

страница

1.

Содержание  

4

2.

Планируемые  результаты    

8

3.

Тематическое планирование  

10

№

п/п

Содержание

Виды деятельности

Формы проведения занятий

1

Логические и комбинаторные задачи .          Цвет, форма, размер.

Ориентирование        на плоскости и в пространстве. Комбинаторные задачи: перестановка и размещение. Задачи на распиливание и разрезание. Логические задачи. Задачи на множества. Магический квадрат.

Устанавливать логические связи между объектами. Понимать преимущества систематического перебора перед хаотическим перебором. Решать задачи с помощью рисунка и схематического                                                                                   рисунка.

Решать комбинаторные задачи способами систематического перебора, с помощью таблицы и дерева возможных вариантов.

Сравнивать разные способы решения задач, выбирать оптимальный способ, объяснять выбор. Решать комбинаторные задачи с помощью графа. Устанавливать соответствие между условием и вопросом задачи. Анализировать схему.

Моделировать условие задачи, используя схему «круги Эйлера»

Классифицировать объекты.

 Строить логическое рассуждение. Планировать решение задачи

 Групповые и  коллективные занятия.    Практические занятия, лекции, игры,  праздники, конкурсы, проекты, олимпиады

2

Арифметические действия и задачи

Запись чисел арабскими и

римскими цифрами. Задачи с несколькими ответами: перебор вариантов.

Таблица: строка, столбец таблицы. Решение задачи с помощью рисунка и

таблицы

Моделирование условия задачи с помощью схемы. Числовые выражения. Решение задач. Задачи на взвешивание и переливание. Длина, меры длины. Задачи- расчёты: покупки. Время. Задачи на части.

Решение        задач        с пропорциональными величинами.

Комбинаторные        и логические задачи.

Анализировать текст задачи. Понимать неоднозначность условия задачи. Решать задачи, используя систематический перебор вариантов. Сравнивать способы решения. Выбирать способ решения, оптимальный для конкретной задачи. Выполнять прикидку при планировании покупки. Моделировать условие задачи с помощью схемы для составления плана решения.

Называть текущее время разными способами. Использовать для определения времени механические и электронные часы. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Группировать        объекты        по различным признакам.

Устанавливать соответствие между различными способами записи чисел.

Решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью. Предлагать разные способы решения задач, выбирать из них оптимальные. Решать задачу с помощью рисунка и рассуждений.

Эвристическая беседа, практикум, конкурс, олимпиада, технология КСО, интеллектуальная игра, дискуссия, исследовательская деятельность, творческие работы

3

Работа с информацией Чтение и анализ таблицы. Решение задач с помощью таблицы.        Истинные        и ложные        высказывания. Задачи-расчёты.

Таблицы и диаграммы

Анализировать        таблицу. Соотносить данные таблицы и текст. Анализировать условие задачи, представленное в таблице. Анализировать таблицу, выявлять закономерности её составления. Анализировать информацию. Определять истинные и ложные высказывания.

Строить логические суждения. Составлять                простые таблицы. Составлять        алгоритмы. Решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью

Практикум, эвристическая        беседа, олимпиада,        проектная деятельность, творческая работа

4

ГеометрГеометрические  фигуры и                         величины

Линии        и точки. Взаимное расположение на плоскости. Луч. Отрезок. Длина отрезка. Ломаная.        Длина ломаной. Многоугольники.

Прямоугольник. Треугольник

Периметр прямоугольника. Площадь прямоугольника. Зеркальное        отражение фигур. Тетрамино. Танграм. Геометрические тела. Симметрия.

Анализировать геометрические фигуры, определять существенные признаки.

Выполнять        построения на плоскости. Измерять длину отрезка и чертить отрезки заданной длины, используя Выполнять построения.

Предлагать        и        обсуждать разные способы решения задач.

Планировать        и        записывать        и проводить                        практическое исследование, делать выводы. результаты исследования        в таблице.

Анализировать чертёж.

Решать задачи на построения. Группировать геометрические фигуры по существенному признаку. Понимать взаимосвязь между периметром геометрической фигуры и длинами её сторон. Выполнять построения. Решать задачи геометрического содержания разными способами. Вычислять площадь фигур сложной формы. Понимать взаимосвязь между периметром и площадью прямоугольника. Чертить фигуры в зеркальном отражении.

Выполнять практические действия для решения задачи.

Ориентироваться на плоскости. Понимать принцип

Построения развёртки геометрических тел.

Использовать модели и развёртку для решения задач. Иметь представление о симметрии, оси симметрии. Достраивать симметричные фигуры по клеточкам. Выполнять практические действия для

решения задачи.                мерки. Группировать                геометрические фигуры на основании разных признаков.

Практикум, конструирование, изготовление учебных моделей, занятие- мастерская, эвристическая беседа, олимпиада, технологии КСО, исследовательская деятельность

№ п/п

Разделы

Форма проведения внеурочной деятельности

Характеристика видов деятельности

1

Логические и комбинаторные задачи

Ролевая игра

Анализировать предметы и группы предметов. Группировать предметы по различным признакам

2

Арифметические действия и задачи

Занятие-конкурс

Анализировать математические символы. Понимать правила записи чисел. Устанавливать соответствие между разными способами записи чисел. Анализировать текст задачи.  Устанавливать соответствие между разными способами записи чисел. Выбирать способ решения, оптимальный для конкретной задачи

3

Работа с информацией

Занятие-практикум

Анализировать условие задачи, представленное в таблице. Определять истинные и ложные высказывания. Строить логические рассуждения

4

Геометрические фигуры и величины

Занятие-конкурс

Группировать объекты по существенному признаку. Выполнять построения с помощью линейки

5

Логические и комбинаторные задачи

Ролевая игра

Решать комбинаторные задачи способом систематического перебора. Прогнозировать изменение ответа задачи с введением новых данных

№ п/п

Разделы

Форма проведения внеурочной деятельности

Виды деятельности

1

Логические  и комбинаторные задачи, задачи на множества

Занятие-моделирование

Заполнять таблицу. Высказывать и проверять предположения. Определять закономерности. Решать разные виды комбинаторных задач способом систематического перебора, составляя таблицу. Моделировать условие задачи, используя схему « круги Эйлера».

2

Арифметические действия и задачи

Занятие-практикум

Группировать объекты по различным признакам. Высказывать предположения, проверять их в практической деятельности. Обосновывать свою точку зрения. Записывать трёхзначные числа, используя разные знаки: арабские, римские, египетские цифры.

3

Работа с информацией

Занятие-исследование

Соотносить текст и таблицу, Решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью

4

Геометрические фигуры и величины

Занятие-конкурс

Группировать геометрические фигуры по существенному признаку. Понимать взаимосвязь между периметром геометрической фигуры и длинами её сторон.

 Вычислять площадь фигур сложной формы.

Чертить фигуры в зеркальном отражении.

5

Логические и комбинаторные задачи, задачи на множества

Занятие-практикум

Решать комбинаторные задачи способами систематического перебора, с помощью таблицы и дерева возможных вариантов

№ п/п

Наименование разделов и тем программы 

Кол-во  часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Логические и комбинаторные задачи

6

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

1

Цвет, форма, размер. Анализировать предметы и группы предметов.

Введение в экономику.

1

2

Цвет, форма, размер. Группировать предметы по различным признакам

Потребности.

1

3-4

Ориентирование на плоскости и в пространстве. Определять местоположение предметов на листе бумаги и в пространстве. Ориентирование на плоскости и в пространстве. Устанавливать логические связи между объектами.

Что такое «потребность».

2

5

Комбинаторные задачи: перестановка. Устанавливать последовательность расположения предметов.

Какие бывают потребности

1

6

Комбинаторные задачи: перестановка. Понимать преимущества систематического перебора перед хаотическим перебором. Решать задачи с помощью рисунка и схематического рисунка.

Домашнее хозяйство.

1

Арифметические действия и задачи

21

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

7

Нумерация чисел первого десятка: запись чисел арабскими и римскими цифрами. Анализировать математические символы.

Распределение ролей в семье.

1

8

Нумерация чисел первого десятка: запись чисел арабскими и римскими цифрами. Понимать правила записи чисел. Устанавливать соответствие между разными способами записи чисел.

Домашние обязанности в семье.

1

9-10

Задачи с несколькими ответами: перебор вариантов. Анализировать текст задачи. Понимать неоднозначность условия задачи.

Что такое бюджет семьи.

2

11

Задачи с несколькими ответами: перебор вариантов. Решать задачи, используя систематический перебор вариантов

Какие бывают товары.

1

12

Таблица: строка, столбец таблицы. Анализировать таблицу. Дополнять таблицу в соответствии с заданным условием.

Где можно приобрести товары и услуги.

1

13

Решение задачи с помощью рисунка и таблицы. Сравнивать способы решения .

Зачем нужна реклама.

1

14

Решение задачи с помощью рисунка и таблицы. Выбирать способ решения, оптимальный для конкретной задачи.

Роль рекламы.

1

15

Моделирование условия задачи с помощью схемы. Устанавливать логические связи между объектами.

Что такое «товар».

1

16

Моделирование условия задачи с помощью схемы. Решать логические задачи с помощью схемы.

Что такое «товар».

1

17

Числовые выражения. Анализировать числовые выражения, выявлять закономерности в их составлении.

Товар и деньги-игра.

1

18

Числовые выражения. Прогнозировать изменение значения числового выражения при увеличении или уменьшении одного или нескольких компонентов.

Рынок- игра.

1

19

Закономерность. Анализировать ряд чисел.

Открытие твоего дела-проект.

1

20

Закономерность. Определять правило в составлении числового ряда, следовать правилу.

Открытие твоего дела-проект.

1

21

Решение задач. Анализировать условие задачи, моделировать его с помощью рисунка и схемы .

Зачем нужны деньги.

1

22

Решение задач. Дополнять условие задачи в соответствии с вопросом .

Как появились деньги.

1

23

Решение задач. Прогнозировать изменение значения числового выражения при увеличении или уменьшении одного или нескольких компонентов.

Деньги и страны.

1

24

Задачи на взвешивание. Анализировать текст задачи. Выявлять противоречие в условии задачи.

Где и как хранятся деньги.

1

25

Нумерация чисел второго десятка: запись чисел арабскими и римскими цифрами. Анализировать математические символы. Понимать правила записи чисел. Устанавливать соответствие между разными способами записи чисел .

1

26

Решение задач разными способами. Анализировать условие задачи. Дополнять условие задачи недостающими данными. Предлагать разные способы решения задачи на основании разной логики .

Что такое источник дохода.

1

27

Задачи на переливания. Анализировать текст задачи. Моделировать условие задачи. Планировать действия для решения задачи.

Что такое «маркетинг».

1

Работа с информацией

2

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

28

Чтение и анализ таблицы. Анализировать таблицу. Соотносить данные таблицы и текст.

Обмен.

1

29

Истинные и ложные высказывания. Анализировать информацию. Определять истинные и ложные высказывания. Строить логические суждения.

Рынок.

1

Геометрические фигуры и величины

4

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

30

Линии и точки. Взаимное расположение на плоскости. Группировать объекты по существенному признаку .Торговля

1

31

Линии и точки. Взаимное расположение на плоскости. Группировать объекты по существенному признаку. Взаимоотношения продавца и покупателя

1

32

Линии и точки. Взаимное расположение на плоскости. Выполнять построения с помощью линейки. Конкуренция.

1

33

Луч. Отрезок. Анализировать геометрические фигуры, определять существенные признаки. Выполнять построения на плоскости.

Итоговое занятие.

1

Итого:

33

№ п/п

Наименование разделов и тем программы 

Кол-во  часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Логические и комбинаторные задачи

5

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

1

Комбинаторные задачи: перестановка и размещение.

Вводное занятие.

1

2

Товар. Деньги. Виды денег. Ликвидность.

1

3

Логические задачи. Покупка.

1

4

Задачи на распиливание и разрезание. Бумажные деньги.

1

5

Логические игры. Анализировать таблицы выявлять закономерности.

Монеты. Виды денег: наличные, безналичные

1

Арифметические действия и задачи

16

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

6

Решение задач. Виды денег: наличные, безналичные

1

7

Сотня: запись чисел римскими и египетскими цифрами.

 Деньги - средство обмена, а не благо

1

8

Длина, меры длины. Измерять длину разными мерками.

Виды денег. Выгода обмена

1

9

Задачи- расчёты: покупки. Виды денег. Выгода обмена

1

10

Задачи- расчёты: покупки. Монеты. Гурт. Аверс. Реверс.

1

11

Время. Решение задач. Называть текущее время разными способами. Монеты. Гурт. Аверс. Реверс.

1

12

Числовые выражения. Номинал. Банкнота. Купюра

1

13

Решение задач. Номинал. Банкнота. Купюра

1

14

Решение задач. Фальшивые деньги. Как их отличить

1

15

Вариативность вычислений. Выполнять сложение  и вычитание, используя разные вычислительные приёмы. Металлические и бумажные деньги.

1

16

Умножение и деление.

Почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

1

17

Умножение и деление. Почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

1

18

Решение задач на взвешивание и переливание. Какие деньги были раньше в России

1

19

Решение задач на взвешивание и переливание. «Меховые деньги».

1

20

Решение задач. Старинные деньги. Куны. Денга.

1

21

Решение задач. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник.

1

Работа с информацией.

5

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

22

Чтение и анализ таблицы. Ассигнация.

1

23

Чтение и анализ таблицы. Происхождения денег.

1

24

Решение задач с помощью таблицы. Современные деньги России и других стран

1

25

Решение задач с помощью таблицы. Банки. Деньги. Виды денег

1

26

Решение задач с помощью таблицы. Банки. Деньги. Виды денег

1

Геометрические фигуры и величины.

8

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

27

Ломаная. Длина ломаной. Доллары. Евро.

1

28

Ломаная. Длина ломаной. Виды денег: наличные, безналичные, электронные.

1

29

Многоугольники . Виды денег: наличные, безналичные, электронные.

1

30

Многоугольники . Пластиковые карты.

1

31

Многоугольники. Деньги - средство обмена, а не благо

1

32

Прямоугольник. Периметр прямоугольника. Безналичный расчет.

1

33

Прямоугольник. Периметр прямоугольника. Современные российские деньги.

1

34

Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Итоговое занятие.

1

Итого:

34

№ п/п

Наименование разделов и тем программы 

Кол-во  часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Логические и комбинаторные задачи, задачи на множества.

8

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

1

Магический квадрат. Определять закономерность.

Вводное занятие.

1

2-3

Комбинаторные задачи. Решать разные виды комбинаторных задач. Прогнозировать изменение ответа задачи при изменении условия.

Доходы семьи.

2

4

Логические задачи. Строить логическое рассуждение. Использовать таблицу для решения задач.

Зарплата.

1

5

Логические задачи. Строить логическое рассуждение. Использовать таблицу для решения задач.

Пенсия.

1

6

Задачи на множества .Устанавливать соответствие между условием  и вопросом задачи. Строить логическое рассуждение .Планировать решение задачи.

Пособия.

1

7

Задачи на множества .Устанавливать соответствие между условием  и вопросом задачи. Строить логическое рассуждение .Планировать решение задачи.

Стипендия.

1

8

Задачи на множества .Устанавливать соответствие между условием  и вопросом задачи. Строить логическое рассуждение .Планировать решение задачи.

Источники доходов.

1

Арифметические действия и задачи.

16

https://resh.edu.ru

www.uroki.ru

9

Числа от 1 до 100.Группировать объекты по различным признакам.

Источники доходов.

1

10

Задачи на части. Моделировать условие задачи с помощью схемы. Планировать решение задачи.

Расходы.

1

11-12

Четные /нечетные числа. Группировать объекты по различным признакам.

Сбережения.

2

13

Четные /нечетные числа. Группировать объекты по различным признакам.

Долги.

1

14

Числовые выражения .Порядок действий. Определять закономерности следовать правилу.

Расходы. Непредвиденные расходы.

1

15

Задачи на части. Моделировать условие задачи с помощью схемы. Решать практические задачи.

Расходы. Непредвиденные расходы.

1

16

Задачи на части. Моделировать условие задачи с помощью схемы. Решать практические задачи.

Понимание происхождения расходов.

1

17

Числовые выражения.

Понимание происхождения расходов.

1

18-19

Решение задач с пропорциональными величинами .Анализировать таблицу. Определять зависимость одной величины от двух других.

Различие планируемых и непредвиденных расходов.

2

20

Решение задач с пропорциональными величинами .Анализировать таблицу. Определять зависимость одной величины от двух других.

Расходы и доходы.

1

21

Числа от 1 до 1000.Запиывать трехзначные числа используя разные знаки: арабские ,римские, египетские цифры.

Семейный бюджет.

1

22

Рациональные вычисления. Предлагать и объяснять удобные способы вычислений.

Семейный бюджет.

1

23

Рациональные вычисления. Предлагать и объяснять удобные способы вычислений.

Планирование семейного бюджета.

1

24

Решение задач. Решать задачу с помощью рисунка и рассуждения. Решать задачи на деление с остатком.

Планирование семейного бюджета.

1

Работа с информацией.

3

25

Таблицы .Заполнять и анализировать таблицу.

Виды сбережений

1

26-

Задачи –расчёты. Соотносить текст и таблицу. Читать таблицу, определять связи между величинами.

Виды сбережений

1

27

Задачи –расчёты. Соотносить текст и таблицу. Читать таблицу, определять связи между величинами.

Банковский вклад.

1

Геометрические фигуры и величины.

12

28

Треугольник.

Копилка.

1

29

Периметр многоугольника. Выполнять построения. Решать задачи геометрического содержания разными способами.

Недвижимость.

1

30

Периметр многоугольника. Выполнять построения. Решать задачи геометрического содержания разными способами.

Сравнение разных видов сбережений.

1

31

Площадь прямоугольника. Понимать взаимосвязь между периметром и площадью прямоугольника.

Сравнение разных видов сбережений.

1

32-33

Площадь прямоугольника. Понимать взаимосвязь между периметром и площадью прямоугольника.

Различие сбережений.

2

34

Зеркальное отражение фигур.

Итоговое занятие.

1

Итого:

34

№ п/п

Наименование разделов и тем программы 

Кол-во  часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Логические и комбинаторные задачи, задачи на множества.

7

https:/ www.uroki.ru/resh.edu.ru

1

Комбинаторные задачи(решать способами систематического перебора, сравнивать разные способы решения задач)

Вводное занятие.

1

2-3

Комбинаторные задачи(решать способами систематического перебора, сравнивать разные способы решения задач)

Как создаётся богатство

2

4-5

Комбинаторные задачи(осуществлять синтез как составление целого из частей, решать комбинаторные задачи с помощью графа.)

Источники богатства государства

2

6

Логические задачи. Строить логическое рассуждение. Использовать таблицу для решения задач.

Источники богатства человека

1

7

Задачи на множества. Устанавливать соответствие между условием  и вопросом задачи. Строить логическое рассуждение .Планировать решение задачи.

Источники богатства человека

1

Арифметические действия и задачи.

16

https://resh.edu.ru

1. www.uroki.ru

8

Многозначные числа .Анализировать математические записи. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Открытия и изобретения.

1

9

Числовые выражения .Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Важность знаний в создании богатства.

1

10

Решение задач. Моделировать условие задачи с помощью схемы.

Ценности материальные и нематериальные

1

11

Задачи на взвешивание. Анализировать текст задачи. Предлагать разные способы решения задачи.

Богатство и культура

1

12

Возраст. Понимать соотношение понятий «раньше-позже», «старше-младше».

Богатство и милосердие

1

13

Возраст. Понимать соотношение понятий «раньше-позже», «старше-младше».

Налоги.

1

14

Время. Использовать часы и календарь для решения практических задач. Складывать и вычитать единицы времени.

Значение налогов

1

15

Время. Использовать часы и календарь для решения практических задач. Складывать и вычитать единицы времени.

Ценность и значимость труда

1

16

Дроби. Решение задач.

Ценность и значимость труда

1

17

Рациональные вычисления. Находить значения выражений, используя свойства арифметических действий.

Труд как потребность человека.

1

18

Рациональные вычисления. Находить значения выражений, используя свойства арифметических действий.

Труд как источник материальных благ.

1

19

Рациональные вычисления. Находить значения выражений, используя свойства арифметических действий.

Оценка труда.

1

20

Задачи на движение. Понимать зависимость между величинами «скорость, время , расстояние.»

Почему труд по-разному ценится

1

21-22

Задачи на движение. Понимать зависимость между величинами «скорость, время , расстояние.»

Заработная плата

2

23

Арифметические ребусы.

Трудовые награды

1

Работа с информацией.

5

https://resh.edu.ru

2. www.uroki.ru

24

Таблицы и диаграммы.

Результат труда.

1

25

Таблицы и диаграммы.

Причины различий в оплате труда.

1

26

Таблицы и диаграммы.

Продукты труда

1

27-28

Задачи-расчёты. Соотносить текст и таблицу.

Как товары производят

2

Геометрические фигуры и величины.

6

https://resh.edu.ru

3. www.uroki.ru

29

Многоугольники. Решать задачи на построение.

Ресурсы для производства товаров.

1

30

Тетрамино.

Ресурсы для производства товаров.

1

31

Танграм.

Производители — люди, которые создают (производят)товары.

1

32-33

Геометрические тела.

Важность труда людей разных профессий.

2

34

Симметрия.

Итоговое занятие.

1

Итого:

34

№ п\п

название

страница

1.

Содержание  

3

2.

Планируемые  результаты    

4

3.

Тематическое планирование  

13

№

Тема

Содержание

Электронные образовательные ресурсы

Виды деятельности

Первый год обучения 33 часа

1

И. Токмаковой «Сентябрь».

Стихотворение И.

Токмаковой «Сентябрь». Готовимся к выразительному чтению стихотворения И. Токмаковой «Сентябрь»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Прогнозирование содержания стихотворения.

Формирование эмоциональной оценки стихотворения.

Анализ средства художественной выразительности: сравнение. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Выразительное чтение стихотворения.

Взаимная оценка

2

Сказка о медвежатах и детёнышах панды.

Учебный текст  «Сказка о медвежатах и детёнышах панды», «Пролететь сквозь облако» .Сведения о белых медведях.

http://school-collection.edu.ru/

Умение в устной речи выражать свои мысли в

соответствии с поставленной задачей или вопросом

3.

Надёжная защита.

Учебный текст « Надёжная защита»

Установление причинно-следственных связей в тексте Прогнозирование содержания стихотворения..

4.

Одежда для яблок

Учебный текст «Одежда для яблок». Понятие «диалог»

http://school-collection.edu.ru/

Рассуждение в форме простых суждений об объекте. Умение учитывать разные мнения. Формирование собственного мнения и позиций.

5.

«Приятный»запах помойки.

Учебный текст «Приятный» запах помойки.» Понятие «метр», «килограмм».

Умение искать и отбирать  информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос.

6.

Сказка о Русалочке.

Учебный текст «Сказка о Русалочке». Понятие «моя безопасность»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Формирование умения делить текст на части.

7

Рисовые картины

Учебный текст «Рисовые картины». Понятия

«флористика»,

«ландшафтный дизайн».

Формирования умения задавать вопросы по содержанию.

Деление текста на части, озаглавливание каждой части.

Рисование картины для рисового поля.

8

Договор кота и мышей.Почему в мире много Кузнецовых?

Учебные тексты «Договор кота и мышей», «Почему в мире много Кузнецовых?»

https://bomoonlight.ru/azbuka

Умение задавать вопросы.Умение приходить от в выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем плане и обратно.

9

Сказка о львёнке и мяче.

Учебный текст «Сказка о львёнке и мяче». Понятие «что такое хорошо и что такое плохо»

Формирование навыков работы с содержащейся в тексте информацией. Умение обмениваться информацией в парной деятельности

10

Как напугать с помощью воздуха.Доктор медведь.

Учебные тексты «Как напугать с помощью воздуха», «Доктор медведь». Сведения о лягушке.

Умение осознанно читать текст. Умение ориентироваться на страницах учебного пособия.Умение задавать вопросы по содержанию текста.

11

Деньги и гроши

Учебный текст «Деньги и гроши».Понятие «деньги», «значение денег»

https://stranamasterov.ru/

Умение прогнозировать содержание по заголовку.

Умение отбирать необходимую информацию.

Подготовка сообщений в группах

12

Бумажные осы.Воздушные кораблики.

Учебные тексты

«Бумажные осы.Воздушные кораблики». Сведения о шелкопряде.

http://www.edu.ru/

Формирование осознанного и беглого чтения. Умение задавать вопросы по содержанию, отвечать на воросы, подтверждая примерами.

13

Антикрыло.Строительство паутины. Зачем кобре очки? Хитрая фасоль.

Учебные тексты

«Антикрыло.Строительство паутины. Зачем кобре очки?

Объяснение значение слова с опорой на контекст. Использование словарей и другой справочной литературы. Умение слушать других и отстаивать свою

Хитрая фасоль».

Сообщение о пауке,кобре.

точку зрения.

14

Санта- Клаусы в шортах.

Учебный текст «Санта- Клаусы в шортах»

https://stranamasterov.ru/

Развитие способность выражать собственное мнение, аргументировать своё мнение.

15

В. Степанова «Что мы Родиной зовём»

Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём».  

Прогнозирование содержания стихотворения.

Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Анализ идейного содержания. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Выразительное чтение стихотворения. Взаимная оценка

16

Ненецкая сказка «Бурый и белый медведи

Ненецкая сказка «Бурый и белый медведи

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Анализ содержания сказки. Творческое задание: придумать свой финал сказки. Словарная работа

17

  «Белый медведь» и «Бурый медведь».

Научно-познавательные тексты «Белый медведь» и «Бурый медведь».  

Анализ содержания научно-познавательных текстов. Сравнение текстов разных типов. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение сказки по ролям. Взаимная оценка

18

Чувашская сказка «Почему зеленые ёлка с сосной»

Чувашская сказка «Почему зеленые ёлка с сосной»

https://bomoonlight.ru/azbuka

Анализ содержания сказки. Определение главной мысли сказки. Восстановление последовательности событий.

Логические упражнения.

19

В. Сивоглазова

«Вечнозеленые растения».

Чувашская сказка «Почему зелёные ёлка с сосной»

Научно-познавательный текст В. Сивоглазова «Вечнозеленые растения».   Чувашская сказку «Почему зелёные ёлка с сосной»

https://stranamasterov.ru/

Сравнение художественного и научнопознавательного текстов. Извлечение необходимой информации из научнопознавательного текста. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение по ролям отрывка сказки

20

В. Сивоглазова

«Вечнозеленые растения».

Чувашская сказка «Почему зелёные ёлка с сосной»

Научно-познавательный текст В. Сивоглазова «Вечнозеленые растения».   Чувашская сказка  «Почему зелёные ёлка с сосной»

Сравнение художественного и научнопознавательного текстов. Извлечение необходимой информации из научнопознавательного текста. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение по ролям отрывка сказки

21

Рассказ Н. Сладкова «Рыцарь».

Рассказ Н. Сладкова «Рыцарь».

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Актуализация знаний об авторе. Прогнозирование содержания произведения. Анализ содержания рассказа.

Анализ средства художественной выразительности: описание. Определение главной мысли рассказа. Развитие технической стороны чтения. Выразительное чтение отрывка рассказа

22

Г. Скребицкого «Лесное эхо»

Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо»

Анализ содержания рассказа. Пересказ по плану. Выявление и обсуждение средства художественной выразительности: описания

23

Г. Скребицкого «Лесное эхо»

Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо»

https://stranamasterov.ru/

Анализ содержания рассказа. Пересказ по плану. Выявление и обсуждение средства художественной выразительности: описания

24

Научно-познавательный текст «Эхо».  Г.

Скребицкого «Лесное эхо»

Научно-познавательный текст «Эхо».   Г.

Скребицкого «Лесное эхо»

Сравнение художественного и научнопознавательного текстов. Извлечение нужной информации из научнопознавательного текста. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение отрывка из рассказа. Взаимная оценка

25

Рассказ В. Осеевой «Сторож».

Рассказ В. Осеевой «Сторож».

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Актуализация знаний об авторе.

Анализ содержания рассказа. Словарная работа. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Выразительное чтение отрывка из рассказа.

Взаимная оценка

26

В. Осеевой «Навестила».

Рассказ В. Осеевой «Навестила».

Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ по плану. Взаимная оценка Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа.

Развитие технической стороны чтения.

27

Рассказ Е. Пермяка «Кто?».

Рассказ Е. Пермяка «Кто?».

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ по плану. Взаимная оценка. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа. Восстановление последовательности событий рассказа. Составление вопросов к тексту. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение.

Инсценировка отрывка из рассказа. Взаимная оценка

28

В. Драгунского

Рассказ В. Драгунского

Актуализация знаний об авторе и его произведениях.

«Англичанин Павля»

«Англичанин Павля»

https://stranamasterov.ru/

Прогнозирование содержания произведения. Анализ содержания рассказа. Словарная работа. Логические упражнения

29

В. Драгунского

«Англичанин Павля»

Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи.

Инсценировка рассказа

30

Экскурсия в библиотеку

Понятия «библиотека», «библиотекарь», «правила в библиотеке».

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Работа со словарями. Поиск словарей в каталоге. Поиск нужной информации в словаре

31

Л. Каминского «Как Петя ленился»

  Л. Каминского «Как Петя ленился»

Актуализация знаний об авторе и его произведениях. Прогнозирование содержания произведения. Анализ содержания рассказа. Определение главной мысли рассказа. Характеристика героя. Логические упражнения

32

Л. Каминского «Как Петя ленился»

  Л. Каминского «Как Петя ленился»

http://www.edu.ru/

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи.

Выразительное чтение рассказа по ролям.

33

А. Рахимова «Каникулы!!! Ура!!!».

Стихотворение А. Рахимова «Каникулы!!! Ура!!!».

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Определение главной мысли стихотворения. Словарная работа. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Выразительное чтение стихотворения.

Взаимная оценка

№

Тема

Содержание

Электронные образовательные ресурсы

Виды деятельности

Второй год обучения 34 часа

1

И. Асеевой «С Днём знаний».

Стихотворение И. Асеевой «С

Днём знаний».

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Анализ содержания стихотворения. Анализ средств художественной выразительности: эпитеты, метафора. Словарная работа. Развитие технической стороны чтения.

Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи.

Выразительное чтение стихотворения. Взаимная оценка

2

  Г. Ладонщиков

  Г. Ладонщиков

Прогнозирование названия произведения Формирование эмоциональной

«С добрым утром!».

«С добрым утром!».

http://www.edu.ru/

оценки стихотворения. Словарная работа. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи.

Выразительное чтение стихотворения.

3.

Удмуртская сказка «Березкакрасавица»

Удмуртская сказка «Березкакрасавица»

Формирование эмоциональной оценки сказки. Анализ сюжета. Составление плана и подготовка к пересказу. Характеристика героев. Анализ

нравственного содержания сказки. Определение главной мысли. Логические упражнения. Словарная работа

4.

 Удмуртская сказка «Березкакрасавица

Удмуртская сказка «Берёзкакрасавица»

http://www.edu.ru/

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение по ролям. Взаимная оценка

5.

Удмуртская сказка «Березкакрасавица

Удмуртская сказка «Березкакрасавица

http://www.edu.ru/

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение по ролям. Взаимная оценка

6.

 Удмуртская сказка «Березкакрасавица

Удмуртская сказка «Берёзкакрасавица»

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение по ролям. Взаимная оценка

7.

Китайская сказка

«Жадный Ча»

Китайская сказка «Жадный .Ча»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Формирование эмоциональной оценки сказки. Анализ сюжета. Составление плана и подготовка к пересказу. Анализ нравственного содержания сказки. Определение главной мысли. Творческое задание: придумать свой финал сказки. Составление вопросов к сказке

8.

Китайская сказка

«Жадный Ча»

Китайская сказка «Жадный .Ча»

Формирование эмоциональной оценки сказки. Анализ сюжета. Составление плана и подготовка к пересказу. Анализ нравственного содержания сказки. Определение главной мысли. Творческое задание: придумать свой финал сказки. Составление вопросов к сказке

9.

«Дракон»

Научнопознавательный текст «Дракон». Китайская сказка «Жадный

.Ча»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

 Составление вопросов к научнопознавательному тексту. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение отрывка из сказки. Взаимная оценка

10

Чувашская сказка «Откуда взялась река»

Чувашская сказка «Откуда взялась река»

Анализ сюжета сказки. Анализ нравственного содержания сказки. Составление плана и подготовка к пересказу. Словарная работа

11.

Чувашская сказка «Откуда взялась река»

Чувашская сказка «Откуда взялась река»

https://stranamasterov.ru/

Анализ сюжета сказки. Анализ нравственного содержания сказки. Составление плана и подготовка к пересказу. Словарная работа

12.

Экскурсия в библиотеку

Новый год в разных странах.

Работа со словарями и энциклопедиями. Поиск словарей и энциклопедий в каталоге. Поиск нужной информации в словарях и энциклопедиях

13.

Сказка «Откуда взялась река»

  Сказка

«Откуда взялась река»

https://stranamasterov.ru/

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Инсценировка сказки. Взаимная оценка

14.

Занятие в компьютерном классе

Занятие в компьютерном классе

Поиск нужной информации в сети Интернет.

Сайты:  www.slovari.ru,  www.gramota.ru,  www.academic.ru  (словари и энциклопедии);  www.ya-uznayu.ru,  www.poznaiko.ru,  www.potomy.ru  (энциклопедии для школьников)

15.

Научнопознавательный текст «Паук- серебрянка»

Научнопознавательный текст «Паук- серебрянка»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Сопоставление художественного и научнопознавательного текстов. Словарная работа

16.

Н. Сладков «Воздушный замок»

Н. Сладков «Воздушный замок»

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Игра «Читаем цепочкой». Сопровождающее чтение. Выразительное чтение рассказа. Взаимная оценка

17.

Н. Сладков «Воздушный замок»

Н. Сладков «Воздушный замок»

http://www.edu.ru/

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Игра «Читаем цепочкой». Сопровождающее чтение. Выразительное чтение рассказа. Взаимная оценка

18.

Н. Сладкова «Болтливые окуни»

Рассказ Н.

Сладкова «Болтливые окуни»

Анализ сюжета рассказа. Анализ нравственного содержания рассказа. Словарная работа. Определение главной мысли рассказа

19.

Н. Сладкова «Болтливые окуни»

Рассказ Н.

Сладкова

«Болтливые

Анализ сюжета рассказа. Анализ нравственного содержания рассказа. Словарная работа. Определение главной мысли рассказа

окуни»

20.

Н. Сладков «Болтливые окуни»

  Рассказ

Николая

Сладкова «Болтливые окуни»

http://www.edu.ru/

Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Выразительное чтение рассказа по ролям. Взаимная оценка

21.

Рассказ В.

Осеевой «Долг»

Рассказ В.

Осеевой «Долг»

Анализ нравственного содержания рассказа. Составление вопросов к рассказу. Творческое задание: придумать свой финал рассказа. Словарная работа. Определение главной мысли рассказа

22.

  В. Осеева  «Долг»

  Рассказа В.

Осеевой «Долг»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Развитие технической стороны чтения. Развитие интонационного строя речи. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение рассказа по ролям.

Взаимная оценка

23.

В. Осеевой «Картинки»

Рассказ В.

Осеевой

«Картинки»

Анализ нравственного содержания рассказа. Формирование эмоциональной оценки рассказа.

24.

  В. Осеева «Картинки»

  Рассказ В.

Осеевой

«Картинки»

http://www.edu.ru/

Развитие технической стороны чтения. Соревнование по произнесению скороговорок. Сопровождающее чтение. Выразительное чтение рассказа по ролям

25.

Л. Каминского

«Послушный

Петя»

Рассказ Л.

Каминского

«Послушный

Петя»

Актуализация знаний об авторе. Формирование эмоциональной оценки рассказа. Анализ средства художественной выразительности: описание и сравнения. Анализ содержания. Работа над художественным приёмом (омофоны). Словарная работа

26.

Л. Каминского

«Послушный

Петя»

Рассказ Л.

Каминского

«Послушный

Петя»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Актуализация знаний об авторе. Формирование эмоциональной оценки рассказа. Анализ средства художественной выразительности: описание и сравнения. Анализ содержания. Работа над художественным приёмом (омофоны). Словарная работа

27.

Л. Каминского

«Послушный

Петя»

Рассказ Л.

Каминского

«Послушный

Петя»

Развитие технической стороны чтения. Соревнование по произнесению скороговорок. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Чтение рассказа по ролям. Взаимная оценка

28.

И. Бродского «История двойки»

Стихотворение

И. Бродского

«История

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Анализ содержания стихотворения. Анализ нравственного содержания стихотворения.

Формулирование главной мысли.

двойки»

29.

И. Бродского «История двойки»

И. Бродского «История двойки»

Прогнозирование содержания произведения. Развитие технической стороны чтения. Соревнование по произнесению скороговорок. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Выразительное чтение стихотворения.

Взаимная оценка

30.

Рассказ В.

Голявкина «Вот что интересно!»

Рассказ В. Голявкина «Вот что интересно!»

https://stranamasterov.ru/

Актуализация знаний об авторе. Анализ сюжета рассказа. Характеристика героев рассказа. Анализ нравственного содержания рассказа. Словарная работа. Определение главной мысли

рассказа. Составление плана и подготовка к пересказу. Составление вопросов к рассказу

31.

Рассказ В.

Голявкина «Вот что интересно!»

Рассказ В. Голявкина «Вот что интересно!»

Актуализация знаний об авторе. Анализ сюжета рассказа. Характеристика героев рассказа. Анализ нравственного содержания рассказа. Словарная работа. Определение главной мысли

рассказа. Составление плана и подготовка к пересказу. Составление вопросов к рассказу

32.

Рассказ В.

Голявкина «Вот что интересно!»

Рассказ В. Голявкина «Вот что интересно!»

https://stranamasterov.ru/

Актуализация знаний об авторе. Анализ сюжета рассказа. Характеристика героев рассказа. Анализ нравственного содержания рассказа. Словарная работа. Определение главной мысли

рассказа. Составление плана и подготовка к пересказу. Составление вопросов к рассказу

33.

Рассказ В.

Голявкина «Вот что интересно!»

Рассказ В. Голявкина «Вот что интересно!»

Развитие технической стороны чтения. Соревнование по произнесению скороговорок. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой».

Выразительное чтение по ролям. Взаимная оценка

34.

  З. Письман «В летние каникулы».