СОДЕРЖАНИЕ КВ-ЭК-24
рабочая программа

КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ПМ

1. Составьте план работы кружка внеурочной деятельности на 1 полугодие (ВАРИАНТ 1)

Кружок общеинтеллектуального направления «Я - исследователь»

Контингент: учащиеся 3 класса

Количество: 16 чел.

Тематический план оформляется студентом в форме таблицы (студенту форма таблицы не выдаётся)

1. Составьте план работы кружка внеурочной деятельности на 1 полугодие (ВАРИАНТ 2)

Кружок общеинтеллектуального направления «Я - исследователь»

Контингент: учащиеся 3 класса

Количество: 16 чел.

Тематический план оформляется студентом в форме таблицы (студенту форма таблицы не выдаётся)

#1056;азработайте сценарий проведения экскурсионной формы по направлению внеурочной работы

Тема экскурсии: «Тотьма: искусство и ремесла»

Контингент: учащиеся 2 класса

План описания экскурсии (студенту не выдаётся):

1. Название экскурсии

2. Цель (назначение) проведения цикла экскурсий.

3. Характеристика участников экскурсии.

4. Предварительная работа.

5 Объекты экскурсии

Тема экскурсии: «Тотьма: искусство и ремесла»

Контингент: учащиеся 2 класса

План описания экскурсии:

1. Название экскурсии: «Тотьма: искусство и ремесла»

2. Цель (назначение) проведения цикла экскурсий.

Цель: создание условий для формирования, расширения знаний об особенностях искусства и ремесел родного края.

3. Характеристика участников экскурсии.

Участниками экскурсии являются учащиеся 2 класса, возраст: 8 лет. Дети владеют и оперируют следующими понятиями «искусство», «ремесло», «ремесленник», «выставка», «вышивка», «поэт», «художник», «музыкант».

4. Предварительная работа.

• Выбор темы экскурсии и определение ее цели.

• Отбор содержания по теме экскурсии.

• Отбор и изучение экскурсионных объектов.

• Составление «маршрута» экскурсии.

#1054;бъекты экскурсии: тотемская вышивка, стихи Н. М. Рубцова, экспозиции картин Ф. М. Вахрушова, берестоплетение.

Ход виртуальной экскурсии

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Предлагаю поиграть в игру. Если суждение про вас, выполняйте действие. Начнем. Похлопайте в ладоши те, кто пришёл в школу с хорошим настроением. Дайте «пять» соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам. Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать занятие и узнать что-то новое. Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным. Отлично! Теперь мы можем начинать занятие.

Вологодская область издавна славится красотой изделия русских мастеров-ремесленников: украшенная яркими узорами посуда, игрушки, вещи.

Русское народное искусство тесно связано с обычаями и обрядами, народными праздниками, народной музыкой. Все изделия русских мастеров делались вручную. В каждое мастер вкладывал всю свою душу и умение. Ребята, как вы думаете, кто изображён на слайде? Совершено верно, на слайде изображены ремесленники. А вы знаете, чем занимается ремесленник? А что такое ремесло? Ремеслом начали заниматься очень давно. Ремесло-это работа. Ремесло – искусство. А какие ремесла вы знаете? А что же такое искусство?

Наш город славится разными народными ремеслами. В нашем родном городе есть Петровская ремесленная школа. История создания Петровской ремесленной школы своими корнями уходит в далекий 19 век. Наша ремесленная школа была единственной в России. В такой школе получали образование крестьянские дети и прежде всего сироты, приобретая навыки какого-либо мастерства. Основной отраслью школы оставалось производство игрушек и вещей домашнего обихода.

Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего занятия?

Тема нашего занятия: «Тотьма: искусство и ремесла»

Какую цель мы поставим на сегодняшнее занятие?

Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие по ремесленным мастерским, по местам, где создавались настоящие шедевры!

Путешествовать мы будем на автобусе. Посмотрите, какой он большой, в нем созданы все условия для комфортного передвижения. Я уверена, мы проведем время весело и с пользой. Отправляемся в путь!

Много изделий в крестьянском быту было из бересты: туеса, походные солонки, лапти и корзины. Для плетения северные мастера использовали специальный инструмент – коточиг. Обратите внимание, на работы, сделанные тотемскими ремесленниками.

Предлагаю вам побыть в роли тотемских ремесленников и сплести КОВЁР.

Вам выданы заготовки. Белые квадраты с отверстиями и красные линии. Обратите внимание на меня. Вам необходимо переплести красную линию следующим образом. Продеть в каждое отверстие. На работу вам дается 5 минут.

Поднимите вверх свои коврики. Вы настоящие ремесленники! Молодцы!

Обратите внимание на слайд. Чей портрет на нем изображен? Верно. Это портрет Николая Михайловича Рубцова. А кем являлся Николай Михайлович? А как он связан с Тотьмой? Предлагаю вспомнить биографию автора. Уберите лишнее из рук, сядьте правильно, слушайте меня внимательно.

В Николе есть дом-музей Николая Михайловича Рубцова. Обратите внимание на слайд.

Николай Михайлович Рубцов Родился в селе Емецк 3 января 1936 г., Русский лирический поэт. В 1937 году переехал вместе с семьёй в Няндому. В 1941 г. переехали в Вологду и там их застала война. Летом 1942 г. умерли мать и младшая сестра, отец находился на фронте. Детей распределили в интернаты. Первое стихотворение Николай написал этим же летом. Чуть позже он был переведён в детский дом, а потом ещё в один в Вологодской области. Там же окончил 7 классов школы. С 1950-1952 гг.. Николай учился в Тотемском лесотехническом техникуме. После окончания устроился на работу кочегаром на флоте. С лета 1953 г. по 1955 г. учился в горно-химическом техникуме в г. Кировске. Не сдал зимнюю сессию и был отчислен. Весной 1955 г. устроился разнорабочим на военном полигоне.

Первая публикация Рубцова была в газете в 1957 г. (стихотворение "Май пришёл").

Рубцов знакомится в литобъединении с молодыми поэтами и в июле 1962 г. с помощью Б.Тайгина выпускает сборник "Волны и скалы".

В августе 1962 г. поступает в Литературный институт в Москве и знакомится с литераторами, которые ему помогали в творчестве и в издании стихов. В середине 60-х годов выходят первые сборники Рубцова.

В 1968 г. за литературные заслуги Рубцову выделили однокомнатную квартиру в пятиэтажном доме.

В 1969 г. закончил институт и был принят в газету "Вологодский комсомолец".

Какие стихи Рубцова вы знаете? О чём он писал стихи? Сейчас я предлагаю вам выразительно прочитать стихотворение Николая Михайловича Рубцова «Тихая моя родина». Читать будем по цепочке, по одной строчке. Для начала прочитаем стихотворение про себя. При чтении соблюдаем паузы, интонацию. Начнем с первого ряда первой парты первого варианта.

Вы замечательно справились с заданием! А нас ждет следующее место, но перед поездкой предлагаю отдохнуть.

Мы в автобусе сидим и сидим, и сидим. (хлопки по коленям)

И из окошечка глядим, все глядим. (ладонь ко лбу)

Глядим назад, глядим вперёд (повороты)

Ну что ж автобус не везёт, не везёт?

Колёса закружились (руками рулеточка)

Вперёд мы покатились.

А щётки по стеклу шуршат (ладони влево вправо)

Все капельки смести хотят

Пускай автобус наш трясёт (трясут телом)

Мы едем, едем всё вперёд.

Посмотрите внимательно на слайд. Куда это мы прибыли? Это художественная галерея с работами великого художника нашего края Феодосия Михайловича Вахрушова. Родился он в 1870 году в семье мелкого служащего. С детства Феодосий проявлял склонность к рисованию, но у семьи не было средств, чтобы он продолжил обучение в этом направлении. После окончания училища, Феодосий работал писарем в полицейском управлении и обучался художественному мастерству у местного живописца Кузнецова.

И как знать, как бы сложилась судьба начинающего художника, если бы не счастливый случай. Бывшая проездом в Тотьме богатая вдова купца Хаминова заметила работы талантливого юноши и представила их в Санкт-Петербурге. И вот при протекции профессора академии Михаила Васильева и финансовой помощи Хаминовой Феодосий становится вольнослушателем Императорской Академии Художеств.

Учился Ф.М.Вахрушов очень успешно. За свои рисунки и этюды он получал и медали, и денежные премии. Получив диплом, Феодосий Михайлович два года проработал в мастерской Ильи Репина – великого русского художника. Позже несколько лет работал в Киеве, участвовал в росписи Успенского Собора Киево-Печерской Лавры. В этом зале представлен один из эскизов художника к монументальным росписям.

В молодости Ф.М.Вахрушов увлекался жанровой живописью, а в зрелые годы проявил себя как мастер пейзажа. На его рисунках реки и леса Тотемского края, ближние и дальние деревни. И все же главная тема творчества Феодосия Вахрушова – красавица-река Сухона с ее лесистыми берегами и живописными островами. У художника много зарисовок из крестьянской жизни, очень любил Феодосий Михайлович писать крестьянских детей.

Большинство его работ богато живыми наблюдениями, отличается искренним взволнованным чувством. Обратите внимание на портреты: как удачно художник раскрывает характер своих героев, передает через холст их личностные черты. В его портретах привлекает внимание не только одухотворенность образов, но и элементы костюмов, прически, головные уборы, свойственные той эпохе.

Рассмотрите внимательного его работы. Что на них изображено? Я предлагаю вам почувствовать себя художниками и изобразить пейзаж в паре с помощью цветных карандашей. Перед началом повторим правила работы в паре. Какие правила вы знаете? Можете приступать. Время на выполнение 5 минут. Поднимите вверх свои работы, покажите другим, что вы изобразили. Вы замечательные художники! А мы едем дальше.

В Тотьме рукодельницы очень любили вышивать. Вышивкой покрывали предметы домашнего быта и одежды. Встречалась вышивка красными, черными, серыми, желтыми и зелеными нитями. Существовало множество видов швов с особыми приемами их исполнения и узорной

структурой. Техники вышивки были очень разнообразны: двусторонняя, набором, «по вырези», «по перевити», тамбурная, гладью, но самой распространенной была вышивка крестом. Предлагаю вам поработать в группе и выполнить вышивку крестом. Для начала повторим правила работы в группе. У вас на столах лежит сердце. Раскрасьте крестики в красные, желтые и зеленые цвета. Распределите, каким карандашом будет работать каждый, но так, чтобы карандаши не повторялись. Работайте слажено и с душой. Время на выполнение задания 3 минуты. Давайте повесим получившиеся работы на выставку. Посмотрите, какие красивые сердечки у вас получились! А главное, что они выполнены с душой, как у ремесленников. Какие правила работы в группе вам помогли так неповторимо выполнить вышивку?

Ну вот и закончилось наше путешествие. Давайте подведём итоги занятия. Какая была тема занятия? Какую цель мы перед собой ставили? Мы ее достигли? Что нового вы узнали?

Спасибо вам за сегодняшнее путешествие и за работу!

3. Разработайте технологическую карту проведения внеурочного занятия спортивно-оздоровительного направления

Программа: Пермякова Т.Н. «Планета Здоровья»

Тема: Здоровое питание- отличное настроение»

Из программы: Тема 5. «Здоровое питание – отличное настроение». Игра – путешествие на чудесный остров «Чунга – чанга» (адаптированный сценарий игры «Последний герой»). Формирование команд «Изюминка», «Горошинка». Торжественное отправление в путешествие. Знакомство с правилами игры. На острове ждут испытания – приготовить завтрак, обед, ужин. Подведение итогов, анализ действия команд. В заключении игроки обеих команд пьют чай с пирогами.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «Планета Здоровья»

Автор: Пермякова Т.Н.

Класс: 2

Тема: игра-путешествие «Здоровое питание – отличное настроение».

Цель: создание условий для формирования у учащихся представлений о значении правильного питания в системе здорового образа жизни.

Задачи:

Образовательная: закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить их в необходимости и важности соблюдения режима питания; учить выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.

Развивающая: развитие коммуникативных навыков через работу в командах.

Воспитательная: создать у учащихся положительную мотивацию путем вовлечения в активную командную деятельность: воспитывать внимание, доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

Личностные: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности;

Предметные: знать состав слова, словообразующую роль каждой части слова;

уметь выделять части слова, находить родственные слова; образовывать слова с помощью суффикса; соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели;

Метапредметные:

познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия; включаться в творческую деятельность под руководством учителя; структурировать знания.

регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности; умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности; планировать совместно с учителем и сверстниками свои действия в соответствии с поставленной задачей;

коммуникативные: объединяться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии в игровой деятельности;

Необходимые материалы и оборудование:

для учащихся: ручка, карандаш.

для учителя: набор круп в мешочках, два набора овощей, картинки с набором продуктов, тарелки, стаканы, ложки, таблички « Завтрак», «Обед», «Ужин», аудиозапись «гонг», бейджики для экспертов, листы А4.

Используемые источники:

1) Бербасова Л.И., «Игра «Последний герой. Здоровое питание – отличное настроение», [];

2) Максимова Е.И., «Здоровое питание – отличное настроение. Адаптированная игра», [;tld=ru&lang=ru&name=a6].

Ход внеурочного занятия

4. Разработайте технологическую карту проведения внеурочного занятия общеинтеллектуального направления

Программа: Васильева А.В. « В мире слов»

Тема: «Мой любимый праздник»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «В мире слов»

Автор: Васильева Анна Валерьевна

Класс: 1

Тема: языковая игра «Мой любимый праздник»

Дата: г.

Цель: создание условий для знакомства обучающихся с различными праздниками, а также их названиями и историей.

Планируемые результаты:

Личностные:

- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Предметные:

- сформированность первоначальных научных представлений о системе русского языка: морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

- Использовать диалогическую форму речи.

метапредметные:

- Объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

- Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её решению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

- Конкретно и аргументированно высказывать своё мнение.

познавательные:

- Определять существенный признак для классификации, классифицировать объекты.

регулятивные:

- Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

- Выстраивать последовательность выбранных действий.

коммуникативные:

- Признавать возможность существования разных точек зрения.

Необходимые материалы и оборудование:

Для учителя: конспект, презентация, телевизор.

Для учащихся: карточка №1, карточка №2, листы А4, цветные карандаши, ручка.

Используемые источники:

1. Курахмаева Мадина Шайиховна, Открытый урок по внеурочной деятельности по русскому языку и речевому творчеству на тему: «Мои любимые праздники»[ ].

ХОД ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

5. Разработайте технологическую карту проведения внеурочного занятия общекультурного направления

Программа: Поконцева Е.Ю. «Радуга»

Тема: Поделки из пластилина. Коллективное панно «Райский сад»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «Радуга»

Автор: Поконцева Е.Ю.

Класс: 1

Тема: Поделки из пластилина. Коллективное панно «Райский сад»

Цель: создание условий для совершенствования у учащихся навыков работы с пластилином.

Задачи:

Образовательная: формировать умение детей изображать предметы с помощью пластилина на плоскости;

Развивающая: развивать творческое и логическое мышление детей, мелкую моторику рук, творческие способности.

Воспитательная: воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.

Планируемые результаты:

Личностные: стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Предметные:

Знать: правила работы с пластилином.

Уметь: изображать предметы с помощью пластилина на плоскости.

Метапредметные:

Познавательные: находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

Регулятивные: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

Коммуникативные: оценивать свой вклад в общий результат.

Необходимые материалы и оборудование:

для учащихся: пластилин, стека, картон, простой карандаш.

для учителя: карточки с буквами, пластилин, стека, картон, простой карандаш, образец изделия.

Используемые источники:

1) Старикова А.Ю., Панно из пластилина "Волшебное дерево", [];

2) Шайхутдинова Г.А., Конспект занятия по внеурочной деятельности «Веселый пластилин», [].

Ход внеурочного занятия

6. Разработайте технологическую карту проведения внеурочного занятия духовно-нравственного направления

Программа: Кайгородова М.А. «Бабушкин сундучок»

Тема: Игры моей семьи

Из программы: Знакомство с родословной своей семьи через игру. Развивать желание знать истоки своего рода. Воспитывать уважение и любовь к семейным традициям. Встреча с носителями традиций. Разучивание семейных игр. Обыгрывание.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «Бабушкин сундучок»

Автор: Кайгородова М.А.

Класс: 1

Тема: урок-праздник «Игры моей семьи»

Цель: создание условий для знакомства с различными семейными играми.

Задачи:

Образовательная: формирование знаний и навыков о семейных играх

Развивающая: развитие коммуникативных навыков

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к друг к другу, бережное отношение к семье.

Планируемые результаты:

Личностные: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности;

Предметные: знать семейные игры «Каравай», «Сломанный танец», «Как у дядюшки Федота»

уметь играть в семейные игры

Метапредметные:

познавательные: планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей.

регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности; умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности; планировать совместно с учителем и сверстниками свои действия в соответствии с поставленной задачей;

коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии в игровой деятельности;

Необходимые материалы и оборудование:

для учителя: конспект,

Используемые источники:

1) Бахчева Г.В., «Беседа-игра «Генеалогическое древо»», [];

2) Блинова О.С., «Моя семья», [].

Ход внеурочного занятия

#1056;азработайте технологическую карту проведения внеурочного занятия социального направления

Программа: Вихрева О.Л. «Мастерская общения»

Тема: «Винтики-конфеточки- мальчики и девочки»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «Мастерская общения»

Автор: Вихрева О.Л.

Класс: 1

Тема: «Винтики-конфеточки – мальчики и девочки»

Цель: создание условий для формирования основ общения между мальчиками и девочками и построению межличностных отношений в коллективе.

Задачи:

Образовательная: раскрыть особенности мужского и женского миров

Развивающая: формировать культуру общения в системе «девочка-девочка», «мальчик-мальчик», «девочка-мальчик»

Воспитательная: способствовать становлению сплоченного коллектива.

Планируемые результаты:

Личностные: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности;

Предметные:

Метапредметные:

познавательные:

регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности; умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности; планировать совместно с учителем и сверстниками свои действия в соответствии с поставленной задачей;

коммуникативные: объединяться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии в игровой деятельности;

Необходимые материалы и оборудование:

для учащихся: ручка, карандаш.

для учителя:

Используемые источники:

1) Бахчева Г.В., «Беседа-игра «Генеалогическое древо»», [];

2) Байгузина Г.Р., «Внеурочное занятие на тему «Этикет», [ ].

Ход внеурочного занятия

8. Разработайте сценарий мероприятия досуговой направленности для учащихся начальной школы

План описания (студенту не выдаётся):

1. Название.

2. Цель.

3. Участники: количество, возраст, особенности и т.д

4. Место проведения.

5. Реквизит: что необходимо для проведения, в каком количестве.

6. Оформление.

7. Ход мероприятия (при описании конкурсов, туров и т.п. необходимо указывать соревновательные оценки).

8. Использованная литература

1. Название: «Мир мастеров - страна бисера».
2. Цель: создание условий для знакомства детей с техникой «Крестик» для выполнения украшений из бисера.
3. Участники: дети в возрасте от 9 до 10 лет

4. Место проведения: ??

5. Реквизит: столы для работы, инструменты и материалы для изготовления украшений, образцы готовых изделий.

6. Оформление: украшения из бисера, красочные постеры и тематические декорации.

7. Ход мероприятия (при описании конкурсов, туров и т.п. необходимо указывать соревновательные оценки).

Ход мероприятия

1. Введение.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас в своей творческой мастерской! Занимайте свои рабочие места. Время даром не теряем, заниматься начинаем. Желаю вам сохранить хорошее настроение в течение всего занятия. Сегодня оно будет посвящено бисероплетению.

2. Обучение основам техники «Крестик». Создание кольца.

Чтобы узнать, что мы будем сегодня изготавливать, отгадайте загадку:

У Алёнки под крылечко

Закатилось что… (колечко).

Сегодня мы выполним кольцо в технике «Крестик».

Проверьте, всё ли у вас готово к занятию. У каждого на столе должно быть: баночки или коробочки с бисером, леска, ножницы.

Перед тем, как приступить к работе, повторим правила техники безопасности при работе с ножницами и правила поведения при плетении бисером:

1. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула.

2. Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 30-40 см.

3. Нить, леску и проволоку обрезать только ножницами, руками и зубами не рвать, не брать бисер в рот.

4. Бисер из пакетиков высыпайте в отдельные крышечки по чуть-чуть, чтобы не просыпать большое количество бисера, на котором можно поскользнуться.

5. Кладите ножницы справа от себя, с сомкнутыми лезвиями.

6. Передавайте ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.

7. Все материалы и инструменты храните в шкатулке или в специальной коробочке.

Самое главное, чтобы вы соблюдали правила при работе с ножницами и бисером. Чтобы у нас всё получилось, как мы с вами должны работать? (дружно, сплоченно).

Гимнастика для рук:

И перед началом работы подготовим руки к работе, чтобы наши пальчики были гибкими и ловкими их нужно разогреть:

 растираем ладони друг об друга;

 сжимаем и разжимаем кулачки;

 сжимаем и разжимаем пальцы;

 руки сжимаем в кулачки и делаем ими круговые движения;

Ну, что же наши руки готовы, приступим к выполнению работы.

Для изготовления колечка нам понадобиться леска около 60 см и бисер одного цвета. Определите для себя, какого цвета будет ваше колечко. У вас на конвертиках есть схема монастырского плетения. Рассмотрите, пожалуйста, внимательно. Кружочками обозначены бисеринки. Посмотрите теперь на доску, здесь большая схема, на которой я буду показывать плетение и направление лески. Выполнять будем по инструкции, следя за схемой и отмечая каждый крестик карандашом. Когда вы разберетесь, то самостоятельно можете плести колечко до конца.

Плетение начинаем с того, что набираем на леску 4 бисеринки. Это будет начало нашего узора. В первую бусину протягиваем накрест концы лески. Далее на одну нить нанизываем одну бусину, а на другую из нитей нанизываем две, и снова во вторую бусину протягиваем противоположный конец лески. Таким образом, перекрещиваем нить.

Гимнастика для глаз:

Мы устали все чуть-чуть,

Предлагаю отдохнуть

Отдыхайте наши уши

Тишину мы будем слушать.

И глаза мы закрываем,

И они пусть отдыхают,

А теперь всем дружно нужно

Поморгать глазами дружно

Вправо - влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

Кому будет что-то не понятно, поднимаем руку (осуществление контроля и помощи).

Когда узор будет завершен, закрепляем конец нити на обратной стороне основы кольца.

И вот ваше кольцо в технике «Крестик» готово! Вы можете носить его с удовольствием и гордиться своим мастерством.

3. Представление работ.

Представьте свои работы.

Детям предлагается выбрать один из цветочков, прикреплённых на доске и продолжить предложение.

Сегодня я узнала… Было интересно… У меня получилось… Было трудно…

А сейчас поделитесь своим настроением, и для этого создадим гирлянду настроения. Вам нужно оценить свою работу. Те из вас, кто считает, что справился с заданием на отлично, и работа принесла пользу и удовольствие прикрепит на верёвочку радостный смайлик, а у кого просто спокойное настроение после урока и занятие было хорошим, то выбирайте смайл с таким настроением. Те, кому не понравилось занятие, и работа не доставила удовольствия – грустный смайл. Оформление на стенде.

Усвоив материал сегодняшнего занятия, вам не составит труда изготовить изделие из бисера, что и станет прекрасным подарком к празднику. А что может быть важнее подарка вашим близким, чем подарок, сделанный своими руками. Удачи вам и творческих успехов!

9. Составьте план тематической лагерной смены. Тематическая лагерная смена «Остров героев»

Возраст: учащиеся школы в возрасте 7-14 лет

Цель: создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.

Задачи:

- Формирование и укрепление навыков здорового образа жизни, режима питания и жизнедеятельности в экологически благоприятной среде в условиях лета.

- Организация интересного досуга и общественно-полезной занятости детей и подростков в каникулярный период.

- Формирование коммуникативных навыков и различных форм общения в разновозрастных группах.

Источник: - Яндекс Документы ()

10. На основе технологической карты проведите анализ внеурочного занятия

11. Разработайте сценарий КТД на основной период лагерной смены.

Тема КТД «Фонтан искусств».

Категория участников: 10-17 лет; в КТД могут принимать участие одновременно от 25 до 70 человек; продолжительность 1,5 – 2 часа

План описания КТД

1. Название КТД
2. Цель
3. Задачи
4. Условия проведения
5. План проведения КТД
6. Предполагаемые результаты
7. Необходимые материалы (реквизит)
8. Сценарий мероприятия
9. Анализ проведенного мероприятия

КТД «Фонтан искусств»

Игра развивает интеллект, остроумие, артистизм, смекалку, логику и просто поднимает настроение.

Участников нужно разделить на команды. Каждой команде предлагается задание - придумать название и выбрать капитана.

Игра состоит из шести конкурсов, связанных с искусством: дикторское, изобразительное, эстрадное, театральное, сочинительское и киноискусство. Игроки готовятся к старту. Звучит сигнал к началу игры, и игроки отправляются на первое препятствие. На каждом препятствии команды зарабатывают баллы - «километры».

Ход мероприятия:

Вед.1: Добрый день уважаемые зрители и гости нашего праздника!

Вед.2: Сегодня, на этой сцене пройдет грандиозный конкурс «Фонтан искусств»!

Вед.1: А что же такое талант? В чем он проявляется? Сегодня нам предстоит это узнать!

Вед.2: Ясно, что эти особенные способности радуют любого у кого они имеются.

Вед.1: Также мы узнали, что если развивать творческие способности, то результат с каждым разом будет все лучше и лучше!

Вед.2: Ну и наконец, это приносит огромное эстетическое удовольствие, как человеку, который их проявляет, так и всем окружающим.

Вед.1: А теперь, уважаемые зрители мы попросим посмотреть вас друг на друга. Возможно, рядом с вами сидит очень талантливый человек.

Вед.2: А я думаю, что, талант есть у всех, просто не все его открыли.

Вед.1: А может есть те, кто открыл, но не готов поделиться с публикой?

Вед.2: А вот наши номинанты пришли сегодня на эту сцену, чтобы поделиться своими успехами и достижениями в творчестве. Номинации конкурса «Фонтан искусств»: «Изобразительное искусство», «Дикторское искусство», «Эстрадное искусство», «Театральное искусство», «Сочинительское искусство», «Киноискусство» и «Хореографическое искусство»

Вед.2: А оценивать творческие способности наших команд сегодня будут: …… Аплодисменты членам жюри!

Вед.1: В том, что каждый человек талантлив, сомнений нет. Возможности человека границ не имеют. Каждый человек может стать выдающимся художником, композитором, певцом, инженером, спортсменом и так далее.

Вед.2: Каждый человек несёт в себе определённый дар к чему-то, но не каждый использует свой набор возможностей на все 100 процентов так, чтобы талант открыл двери в настоящее искусство, которое требует терпения, силы воли и трудолюбия.

Вед.1: Мы с восхищением и гордостью хотим отметить, что в нашем лагере есть ребята, которые вывели свой талант на высшую планку. Эти люди – мастера перевоплощения своих возможностей в искусство. Они дарят нам прекрасные минуты радости на всех мероприятиях. Они украшение, они праздник, они профессионалы своего жанра!

Вед.2: И сегодня эти удивительные ученики вновь будут радовать нас своим талантом.

Вед.1: Ребята, вы уже заранее были распределены на команды. Давайте познакомимся: я называю номер команды, а вы кричите название. (Знакомство с командами).

Вед.2: Ну вот мы и познакомились с командами. Пора начинать! Вы готовы? Тогда начинаем наш Фонтан искусств!

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

От каждой команды участвует по одному человеку - художники. Им завязывают глаза и подводят к листу бумаги, который прикреплен на стене. В одном шаге от художников стоят помощники. Они имеют право только подсказывать, в какую сторону направить карандаш. Задается тема рисунков. Время на рисование 5 минут.

ДИКТОРСКОЕ ИСКУССТВО

Командам раздаются карточки с написанными буквами алфавита. Капитаны вытягивают карточки с заданием, где указано, каким образом нужно прочесть алфавит. Например, как признание в любви, как приговор судьи и т.д. Время на подготовку 3 минуты.

ЭСТРАДНОЕ ИСКУССТВО

Командам раздаются карточки, на которых указано название песни и стиль ее исполнения. Затем команды исполняют песни. Время на подготовку 3 минуты.

ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

От каждой команды приглашается по одному участнику. Им выдаются карточки с пословицами. Участники по очереди в течение 2 минут с помощью мимики и жестов, без слов должны показать эту пословицу своей команде. Как только команда отгадывает пословицу, необходимо зафиксировать время, за которое команда выполнит задачу.

СОЧИНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО

Командам выдаются листы, на которых написаны первая и последняя строчка рассказа. Задача: придумать середину рассказа.

Время на выполнение 10 минут.

КИНОИСКУССТВО

Команды получают карточки, на которых указаны название сказки и жанр ее исполнения. В течение 15 минут команды готовят выступление. В это время можно подготовить «сцену» для выступлений. Затем команды показывают получившиеся сказки и зарабатывают баллы.

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

Командам необходимо танцевать под определенную музыку определенным стилем.

Время на подготовку 8 минут.

Вед. 1: На этом все предлагаемые нами искусства закончились. А пока члены жюри подводят итоги, поиграем в игру. Она называется “Регулятор звука” Моя рука будет служить регулятором звука, когда она опущена вниз, должна быть тишина, когда поднята вверх-это максимальная громкость. Вы можете топать, хлопать, но не кричать! (играют в игру).

Вед.1: Для награждения памятными дипломами конкурса «Фонтан искусств» приглашаются члены нашего справедливого жюри ….

Фанфары. Награждение.

Вед.2: Под громкие аплодисменты мы проводим наших номинантов со сцены.

Вед.1: Вот и конкурс наш подошел к концу! Спасибо активное участие! Развивайте свои таланты! Всего доброго!

12. Разработайте игровую программу для организационного периода лагерной смены.

Тема игровой программы «Тропа доверия»

План описания игры:

1. Название игры.
2. Цель игры.
3. Категория участников.
4. Необходимые материалы.
5. Место проведения.
6. Описание игры
7. Станции.

Сценарий игровой программы «Тропа доверия»

Цели: дать возможность участникам осознать, что результата можно достичь при совместной работе; сплотить группу в процессе преодоления трудностей; создать атмосферу взаимного доверия и поддержки в коллективе; оказать помощь членам группы в преодолении собственного страха, своих комплексов; диагностировать возникшие конфликты и пути их разрешения.

В процессе выполнения заданий создаётся атмосфера доверия и поддержки в коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений коллектив учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию её решения. Индивидуальные упражнения часто связаны с преодолением страха, с выходом за пределы своих предполагаемых возможностей. Во время прохождения элементов верёвочного курса группа может отказаться проходить те или иные препятствия. Отказ может быть индивидуальным – это в том случае, когда человек не надеется, не доверяет своей группе.

Функции ведущего на этапах

В начале каждого упражнения ведущий зачитывает группе его задание и правила и обязательно проговаривает правила техники безопасности. При возникновении у участников вопросов задание зачитывается повторно без дополнительных пояснений. Перед выполнением задания ведущий даёт участникам время на выработку командной стратегии. Во время выполнения упражнения ведущий не помогает и не мешает группе, никак не вмешивается в её работу; помнит, что группа должна выполнить задание самостоятельно. Ведущий осуществляет страховку с помощью взрослого педагога, требует неукоснительное её выполнение участниками игры на каждом этапе. Поддерживает хорошее настроение в группе.

Наглядность и оборудование: ноутбук, колонки, радиомикрофон, 3 стола, 3 обруча, 3 верёвки по 10 м, по 5-7 ручек на каждый стол, части листа для записи фактов и для записочек желаний, коробка для записок, беджи ведущим и вожатым, кубы, перекладины для полосы препятствий (или кегли), повязки на глаза 45 штук, коробка для хранения платков, секундомер. Площадка для свободного размещения участников.

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые дети! Мы собрались здесь, чтобы получше узнать друг друга, а может быть и познакомиться заново! Впереди у вас насыщенная программа – наши педагоги приготовили для вас много интересного. Вам предстоит построить большой символический город: он будет удобным, современным, разделённым на районы и населённым разными жителями. Его постройка – непростое дело.

Ведущий: Сегодня вы находитесь в самом начале этого пути. Задолго до того, как на земле выросли мегаполисы, когда зародилась человеческая цивилизация, первые люди объединялись в племена, чтобы выжить. Они учились общаться, осваивали новые земли, строили простые жилища, развивали культуру. Новые знания они черпали у природы, силы им давало племя и духи предков. Они берегли простые ценности – тепло домашнего очага, верных друзей, вековую мудрость. Вся их жизнь была испытанием, в котором выживали сильнейшие. Удастся ли вам повторить подвиг наших предков? Сможете ли вы стать первооткрывателями этой земли, возвести на ней современный город? Чтобы это доказать, вам придётся пройти по тропе доверия и выдержать испытания, которые мы сегодня вам приготовили!

Ведущий: Прежде чем вы отправитесь в увлекательное и опасное путешествие по тропе доверия, давайте познакомимся. Вы уже разделены на отряды – помашите мне руками: отряд «Страна чудес», отряд «Голливуд». Я попрошу вас построиться в три шеренги, но не по росту, а по алфавиту! Встаньте так, чтобы первые буквы ваших имён образовали алфавитный порядок. На старт, внимание, марш! (Дети строятся в шеренги.) Проверяем: назовите своё имя по очереди! Спасибо! Приятно было познакомиться!

1. «Молекула»

Ведущий: А теперь вам предстоит пройти первое испытание! Жизнь на земле задолго до строительства мегаполисов начиналась с молекул и атомов. Сейчас мы с вами сыграем в игру «Молекула». Я вам скажу: «Молекула 2», и вы разбиваетесь на пары, пока играет музыка, вы должны перемещаться и не стоять на месте. Я скажу: «Молекула 5», и вы быстро ищите 5 человек и берётесь за руки, образуя молекулу из 5 атомов. Правила игры понятны? Начинаем!

- Молодцы! Давайте себе поаплодируем! Мы познакомились, подвигались, согрелись. А теперь приступим к серьёзным заданиям.

Ведущий: В древнем племени у каждого были свои обязанности и своё предназначение, но все вместе могли справиться с трудностями только сообща. Вашим испытанием станет геометрическая фигура, которую нужно будет выложить из верёвки. Но видеть её вы не будете. Придётся положиться на свои чувства! (Вожатые берут коробки и раздают платки. Мотки верёвки раскладываются на земле на небольшом расстоянии друг от друга.)

Важен вклад каждого игрока в командную работу! Почувствуйте сильные стороны друг друга и доверьтесь своим соплеменникам! У вас будет 3 минуты на то, чтобы распутать верёвку, связать концы и построить ровную геометрическую фигуру. Можно браться за руки, просить перейти, отодвинуться, встать рядом. Уважайте чужие границы, спрашивайте разрешения. Когда вы будете уверены, что фигура готова, опустите верёвку на землю и отойдите. Задание понятно?

-Тогда завязываем глаза и приступаем по команде. Приготовились, начали!

Вы отлично справились с испытанием!

Было ли сложно? Поднимите руки, кто предлагал стратегию строительства? Кому хотелось построить фигуру ровнее, чем у соперников? Кто был просто исполнителем? Кому было интересно, что получится? Кто не понимал, что он делает, но было прикольно?

Ведущий: Это испытание помогло нам определить важные качества каждого члена команды и выявить человека с навыками эффективного руководителя! В каждой команде выберите такого человека. Сегодня он станет капитаном, вождём своего племени! (Команды представляют своего капитана.) Мудрый и сильный вождь принимает на себя ответственность за всё племя, решает спорные вопросы и улаживает конфликты.

2. «Тропа препятствий»

Избранного вождя ждёт особая проверка – тропа препятствий. Очень часто нашим предкам приходилось преодолевать тяжёлые препятствия, от которых зависела их жизнь. Они всегда старались делать это вместе и помогать друг другу. Сможете ли вы все вместе преодолеть тропу препятствий? (Вожатые выносят кубы, палки, 10-15 косынок на 1 отряд, раздают их первому отряду.)

Ведущий: Первое племя, завяжите глаза. Вождь, постройте своих соплеменников в колонну друг за другом, руки они должны положить на плечи впереди стоящему для связи. Встаньте во главу колонны! Вам предстоит провести своё племя неведомой тропой. Направлять, вести за собой можно словами вправо, влево, правее, левее. Колонна, помните, самое главное – довериться впереди идущему, почувствовать, куда он идёт. (Вожатые сооружают полосу препятствий из кубов, выстраивают полосу для перешагивания, берут палку на высоте 120 см.) Условия понятны? Вожди готовы? Первое племя – ваше испытание полосой препятствий!

Ребята – вы молодцы! Задание выполнили отлично! Похвалим друг друга дружеским похлопыванием по спине! (Вожатые убирают реквизит и собирают платки.)

Следующее испытание поможет пройти эрудиция и богатая фантазия! Разбиваемся по 3 человека. Подходим к своему столу и берём ручку и листочек. На листочке нужно написать 3 факта, которые вас объединяют. Это может быть что угодно. На выполнение даётся 3 минуты. Приступаем! (Участники выполняют задание.) Теперь объединяемся в отряд, и из этих фактов выбираем 10, которые объединяют всех в отряде и относятся к каждому. Запишите эти десять пунктов. У вас есть 2 минуты. (Звучит музыка. Выполняется задание.) Стоп, закончили! Вожди племени, зачитайте, пожалуйста, что получилось? Между вами намного больше общего, чем вы думаете! Эти 10 фактов о вашем племени, о вашем отряде, могут стать основой вашего девиза. Ещё с одним испытанием вы справились! Теперь похвалите друг друга, похлопав по коленке соседа!

3. «Заколдованный круг»

Ведущий: Следующее испытание «Заколдованный круг». Издревле круг являлся символом единства. Множество оберегов, амулетов и талисманов имеют округлую форму. Сейчас мы создадим свой магический круг! Возьмитесь за руки. Почувствуйте, что вы сильнее вместе. (Вожатые подают обручи командам, надевая их на сомкнутые руки.) Задача участников – по команде передавать обруч по кругу, не размыкая рук, пока он не вернётся в исходную точку. Можно помогать друг другу, но касаться ладонями обруча нельзя! Команда, которая закончит круг первой, – поднимает обруч вверх и кричит «Мы всё!» (Под музыку участники передают друг другу обруч. Как только последняя команда закончит выполнение задания – музыка останавливается.) Поблагодарите друг друга, ударив бедром о бедро! Продолжим наши испытания. (Вожатые уносят обручи.)

4. «Дом»

Вам предстоит построить в лагере целый город со своими районами и инфраструктурой. Посмотрим, справитесь ли вы со строительством хотя бы одного домика! Встаньте так, как вам будет удобно строить дом. В доме стены поддерживают крышу, дверь открывается для гостей, окна смотрят на улицу, в доме много уютных и необходимых вещей. Вы уже догадались, что строительные материалы мы вам не вынесем? Вы сами будете основой вашего общего дома. Приступайте к строительству! У вас примерно 4 минуты. (Звучит музыка. Команды строят дом. Оценка результатов.)

- Вы большие молодцы! Выдержали все испытания, выбрали вождя, познакомились и размялись! Теперь вы настоящие племена, где проблемы решаются сообща, где есть поддержка и взаимопонимание, где один за всех и все за одного! На память у вас останутся фотографии вашего общего дома. И кое-что ещё (записки желаний). (Звучит музыка. Вожатые готовят листики для записочек и ручки.)

5. «Желание»

Ведущий: Я предлагаю вам сейчас подумать, что бы вы хотели обрести в лагере, какие воспоминания забрать с собой на летние каникулы, что вы планируете сделать и реализовать за эти 3 недели. Подойдите к столам и напишите на листочке своё желание, мечту или цель. Лучше – достижимую, реальную. Подумайте о том, что у вас есть три недели для её реализации! Затем опустите записку на дно нашей коробки желаний. На завершающем вечере вы сможете выбрать любую записку и спросить, реализовалось ли желание? Или найти свою записку и оставить её себе на память о тех насыщенных неделях, проведённых в лагере. (Вожатые собирают записки в ящик, закрывают его.)

Ведущий: Я благодарю вас за участие, сегодня вы справились со всеми заданиями и в очередной раз доказали, что вместе люди способны делать невероятные вещи! Помогайте друг другу, слушайте и понимайте своих товарищей, получайте удовольствие от общения с интересными людьми. Желаю вам отличного настроения и хорошего летнего отдыха

Ход игровой программы: (2 вар: ДЛЯ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА)

Учащиеся сидят на стульях.

Ведущий: Добрый день, ребята! Все вы наверняка задумывались когда-нибудь о том, как было бы здорово, если бы в вашем отряде все дружили, не ссорились, но почему иногда получается совсем наоборот. Действительно, иногда в группе появляется недоверие, подозрительность, отчуждённость и тогда возникают сложные конфликтные ситуации, из которых очень трудно найти выход. Очень часто причиной таких конфликтов бывает несправедливое, недоброе, нечестное отношение к другому человеку. А иногда мы, даже просто предполагая такое отношение к себе и не выяснив до конца, так ли это на самом деле, сами проявляем агрессивные действия, создавая конфликтную ситуацию. Основной способ её изменения – это повышение открытости и доверия друг к другу.

Звучит песня «Дружба»

Ведущий: Мы сегодня с вами отправляемся в необычное путешествие. Нам нужно пройти ТРОПУ ДОВЕРИЯ. На нашем пути будут препятствия, которые мы сможем преодолеть только вместе и сообща. У вас будет возможность работать слаженно, помогать друг другу и понять, насколько эффективным является тот или иной вид отношений – агрессивный, равнодушный или доверительный, открытый, доброжелательный.

Главное условие, на ТРОПЕ говорить может только один человек. За каждое выполненное задание, вы получаете букву. Если задание не выполнили – букву не получаете. Из полученных букв вы составляете слово, чтобы ответить на вопрос: «Без чего невозможно доверие в классе?»

Сейчас вы должны выбрать капитана. (Выбирают капитана)

1. «Номерки»

Цель: Научиться договариваться, находить общую стратегию действий. Выявить лидеров в коллективе, которые могут брать на себя ответственность, работают на достижение общего результата.

Подготовка: Карточки с номерами (по количеству человек в классе). Стол, на котором можно разложить эти карточки. Секундомер. Лучше заранее освободить пространство, чтобы участники смогли выстроиться в одну колонну.

Правила: Каждому участнику необходимо за 1 минуту взять одну любую карточку со стола и выстроиться в порядке возрастания чисел на этих карточках. Ведущий включает секундомер, когда участники скажут, что они готовы приступить к выполнению задания.

Ведущий: В этом порядке, как вы построились, мы отправляемся в путешествие по ТРОПЕ. Не забудьте, что говорить должен один человек. Умейте договариваться.

(Участники договариваются, как будут общаться друг с другом)

Ведущий: Наша ТРОПА проходит через пещеру. Чтобы её пройти нужно выполнить условие: держаться друг за друга.

2. «Пещера»

Цель: Научиться помогать друг другу, поддерживать.

Подготовка: Обруч.

Правила: Участники стоят в колоне, руки у каждого лежат на плечах товарища, который стоит впереди. Они по очереди должны пролезть через обруч, не отрывая рук.

Ведущий: Пещеру вы смогли пройти, но в этой пещере живёт зверь. Посмотрим, как без слов вы сможете друг друга предупредить об опасности.

3. «Телепаты»

Цель: Понимать друг друга без слов, быть внимательным, сосредоточенным при выполнении общего задания, концентрироваться на совместной задаче.

Подготовка: Карточка, с изображением животного, ручка, чистые листочки.

Правила: Участники стоят в кругу. Командир - в центре, мимикой показывает название животного. Если участники поняли, что это за животное, они отворачиваются и на карточке пишут его название. Если все участники ответили правильно – получают за это задание букву.

Ведущий: Вы смогли, друг другу сообщить об опасности. Теперь надо пройти ТРОПУ вслепую.

Для этого вам надо разбиться на тройки. Видеть путь будет только один из троих, договаривайтесь, кто вас будет вести, а кому завязывать глаза.

4. «Лабиринт»

Цель: Научиться доверять друг другу, слышать и слушать.

Подготовка: Повязка на глаза, пять стульев.

Правила: Пять стульев расставляются по одной линии в шахматном порядке.

Участники делятся на тройке. Поводырь – стоит посередине и держит за руки участников, у которых завязаны глаза. Их задача пройти лабиринт, не коснуться стульев. Если все участники прошли, получают букву.

Ведущий: Наконец- то вы преодолели лабиринт, но на вашем пути течет река. Моста через реку нет. А вот бревно есть. Давайте попробуем пройти по нему.

5. «Бревно»

Цель: Научиться поддерживать друг друга. Осознать, как важна взаимопомощь.

Подготовка: Длинная лавка или стулья, по количеству участников.

Правила: Участники встают на лавку (стулья). Можно снять обувь. Каждому участнику надо перейти с одного конца БРЕВНА на другой. Задание считается выполненным после прохождения испытания всеми участниками, когда первый ребёнок снова вернётся на своё место. Каждый раз шеренга смещается на один шаг (стул) вправо.

Ведущий: Молодцы! Реку вы смогли преодолеть, теперь вы должны поблагодарить друг друга за поддержку и помощь.

6. «Комплимент»

Цель: Показать какая сила есть у слов, которые мы друг другу говорим

Подготовка: Заранее поговорить с детьми о том, что такое комплименты, что их можно говорить в разных ситуациях.

Правила: Участники встают в круг. И начинают благодарить друг друга «волшебными словами», при этом пожимать друг другу руку. Главная задача, комплимент нельзя повторять.

Ведущий: Молодцы! Теперь вы сможете, узнать без чего не возможно доверие в классе. Это слово спрятано в этих буквах.

Дети собирают слово: ДРУЖБА

Ведущий: Сегодня вы вместе прошли по ТРОПЕ ДОВЕРИЯ. Все задания выполняли сообща. Поддерживали друг друга, договаривались. Я желаю вам и дальше помогать друг другу, быть как одно целое. Самое главное– это дружба. Ведь, когда вы вместе – вы сила, вы непобедимы! Вы всегда должны помнить золотое правило этики: Относитесь к другим так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам.

Ведущий: Наше путешествие подходит к концу, и прежде, чем мы поговорим о том, что происходило сегодня, я попрошу каждого из вас сказать свое мнение:

Сегодня я понял(а)…

Меня удивило…

Я почувствовал(а)…

Сегодня меня раздражало…

Мне очень понравилось…

Учитель: Спасибо за ваши слова. Сегодня мы с вами узнали, насколько важны доверительные, открытые, доброжелательные отношения в ходе совместной работы и убедились в этом на собственном опыте. Я думаю, что всё, что вы сегодня узнали, поможет вам в вашей дальнейшей жизни. На этом наше путешествие заканчивается, и я предлагаю всем взяться за руки и вслух произнести фразу: «Мы самые дружные!».

Желаю удачи и до следующей встречи!

#1042;ыполните анализ программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

Программа: Моськина В.С. «Шаги в науку»

План анализа (план студенту не выдаётся)

1. Соответствие структуры программы внеурочной деятельности современным требованиям (студенту не выдаётся).

− Титульный лист.

− Пояснительная записка.

− Результаты освоения программы внеурочной деятельности

− Содержание программы.

− Тематический план.

2. Соответствие содержания программы целям и задачам.

3. Положительные стороны анализируемой программы (привести конкретные факты, примеры)

4. Замечания к программе (привести конкретные факты, несоответствия требованиям).

14. Выполните анализ программы внеурочной деятельности по социальному направлению

Программа: Грасик А.В. « Мир, который построили мы»

#1042;ыполните анализ программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению

Программа: Покопцева Е.Ю. «Радуга»

Мной рассмотрена структура программы внеурочной деятельности «Радуга» по общекультурному направлению внеурочной деятельности на соответствие современным требованиям.

В структуру программы входят: титульный лист, пояснительная записка, цели и задачи программы, педагогические принципы, планируемые результаты освоения обучающимися данной программы внеурочной деятельности, содержание программы по четвертям, тематический план и список литературы.

На титульном листе содержится информация об авторе программы, названии образовательного учреждения, названии программы внеурочной деятельности с указанием направления внеурочной деятельности, а также указано для кого реализуется данная программа. Автор программы — Покопцева Елена Юрьевна, учитель изобразительного искусства и музыки муниципального казённого образовательного учреждения «Оглухинская средняя общеобразовательная школа» Крутинского муниципального района Омской области. Программа реализуется по общекультурному направлению и предназначена для учащихся 1 класса.

В пояснительной записке обоснована актуальность программы. Она заключается в формировании ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладении основами творческой деятельности, дает возможность каждому учащемуся реально открывать для себя волшебный мир художественного творчества, проявить и реализовать свои творческие способности.

В ней раскрываются цели и задачи курса:

- обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

- создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно-прикладного творчества посредством знакомства с разными видами творчества (моделирование);

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе и др.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности классифицируются на то, что учащиеся должны знать и уметь по окончании реализации программы. В ходе изучения программы учащиеся узнают виды декоративно-прикладного творчества, названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда, названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки, правила организации рабочего места, правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

Научаться правильно организовывать свое рабочее место, пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике, соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными

материалами и инструментами, выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и

навыки, сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

В разделе «Содержание программы» указывается классификация тематических разделов по четвертям учебного года (1 ч.- «Пластилиновое чудо», 2 ч.- «Бумажный город», 3 ч.- «Акварелька», 4 ч.- «Остров ненужных вещей»).

В тематическом планировании весь курс подразделяется на разделы по четвертям учебного года с указанием тем («Поделки из пластилина. Коллективное панно «Райский сад»», «Аппликация из гофрированной бумаги «Цветок», «Форма похожая на рыбку. Коллективная работа «Аквариум», «Помпоны из шерстяных ниток» и пр.), необходимого материала (пластилин, стека, картон, нитки и др.), с которым учащиеся будут работать на занятии и предполагаемых дат проведения занятий.

Содержание программы соответствует целям и задачам программы, т.к. у учащихся формируются ценностные эстетические ориентиры, художественно-эстетическая оценка и они овладевают основами творческой деятельности. Программа позволяет проявить и реализовать свои творческие способности.

Удалось выделить следующие положительные стороны программы:

- наличие титульного листа, пояснительной записки, целей и задач;

- оформлены планируемые результаты программы и тематическое планирование, классифицируемое на разделы по учебным четвертям («Пластилиновое чудо», «Бумажный город», «Акварелька», «Остров ненужных вещей»), указывающее тему («Новогодняя игрушка «Елочка»), необходимый материал и дату проведения занятия;

- в пояснительной записке описаны педагогические принципы, которым отвечает программа;

- указаны формы итогов реализации программы (итоговые занятия, выставки по итогам обучения, участие в выставках разного уровня);

- представлен список литературы для учителя.

Сформулированы следующие замечания к программе:

- неподробно раскрыты планируемые результаты освоение программы. Они не классифицируются на метапредметные, предметные и личностные;

- в разделе «Содержание программы» не обоснованы разделы по четвертям;

- не указана материально-техническая база, т.е. не раскрыто оборудование, предназначенное для реализации программы.

- в программе не указаны формы организации деятельности учащихся.

- в тематическом планировании не распределена часовая нагрузка по теоретическим и практическим занятиям.

Считаю целесообразным внесение в программу следующих изменений:

- классифицировать планируемые результаты на метапредметные, предметные и личностные.

- включение в раздел «Содержание программы» обоснования разделов с указанием тем и кратким описанием содержания занятий;

- указать формы и виды деятельности учащихся;

- распределить нагрузку по теоретическим и практическим часам, и указать их в тематическом планировании программы;

- указать материально-техническую базу;

- указать список литературы для учащихся, которым дети могут воспользоваться.

16. Выполните анализ программы внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению

Программа: Кайгородова М.А. «Бабушкин сундучок»

Мной рассмотрена структура программы внеурочной деятельности «Бабушкин сундучок» по духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности на соответствие современным требованиям.

В структуру программы входят: титульный лист, пояснительная записка, цели и задачи программы, планируемые результаты освоения обучающимися данной программы внеурочной деятельности.

На титульном листе содержится информация об авторе программы, названии образовательного учреждения и названии программы внеурочной деятельности. Автор программы — Кайгородова Марина Анатольевна, учитель начальных классов муниципального казенного образовательного учреждения «Шипуновская средняя общеобразовательная Школа» Крутинского муниципального района Омской области.

В пояснительной записке программы обоснована актуальность программы, заключающаяся в значимости ознакомления младших школьников с разнообразием культуры России, и формирование историко-культурных ассоциативных связей, развитие культурных традиций, гражданских и нравственных базовых ценностей, на которых строилось Российское государство, создавалась великая русская культура. В ней раскрываются цели и задачи курса, направленные на социокультурную адаптацию младшего школьника и на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Выделены формы организации деятельности учащихся на занятии (разнообразные формы: уроки-экскурсии, урок в музее, урок-встреча с носителями традиций, урок-праздник и др.), определены тематические циклы на четыре года обучения (1 класс — Детская игровая культура, 2 класс — Круглый год в календарной обрядности русских людей, 3 класс — семейно-бытовая обрядность, 4 класс — народная словесность) и планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности классифицируются на личностные, метапредметные и предметные. В ходе изучения программы у учащихся сформируются основы своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; разовьют умение строить речевое высказывание в устной форме и приобретут знания об истории происхождения города, об основных занятиях и быте крестьян, об истории школы, о семье и семейных традициях.

Раздел «Содержание курса» в структуре программы отсутствует. В нем предполагается расположение информации о каждой теме с кратким описанием содержания занятия.

В тематическом планировании программы весь курс подразделяется на разделы «Бытовой фольклор», «Потешный фольклор» и «Игровой фольклор». По каждому разделы сформулированы темы (Разучивание игры «Полужмурки», урок-праздник «теперь умеем мы играть», хороводная игра «Воробейка», русская народная игра «Фанты», частушки, словесные игры и др.), цели и задачи, представлены формы занятия (беседа, рассказ о хороводных играх, праздник игр, игра-хоровод, объяснение правил и др.) и деятельность учащихся (слушание, игра, разучивание песни, обыгрывание, пение, участие в беседе, чтение и др.).

Содержание программы соответствует целям и задачам программы, т.к. у учащихся формируются основы этнического самосознания (через русские народные игры, частушки, сказки), приобретается собственный культурный опыт в ходе взаимодействия учащихся в играх, адаптация ребенка в социокультурном пространстве.

Удалось выделить следующие положительные стороны программы:

- наличие титульного листа, пояснительной записки;

- подробно оформлены планируемые результаты программы и тематическое планирование, классифицируемое на разделы (««Бытовой фольклор», «Потешный фольклор» и «Игровой фольклор»), указывающее тему («Считалки»), цели и задачи, форму занятия (рассказ, работа с декламацией), деятельность учащихся (слушание, запоминание, сочинение);

- представлен список литературы для учителя.

Сформулированы следующие замечания к программе:

- отсутствие раздела «Содержание курса» в программе. В программе необходимо указать темы и краткое описание занятия.

- не указана материально-техническая база, т.е. не раскрыто оборудование, предназначенное для реализации программы.

- однообразие форм и видов организации деятельности учащихся. Преобладают беседы, игры, рассказ, разучивание.

- в тематическом планировании не распределена часовая нагрузка по теоретическим и практическим занятиям. Не предполагается подведение итогов в конце каждого раздела программы.

Считаю целесообразным внесение в программу следующих изменений:

- включение в содержание программы раздела «Содержание курса» с указанием тем и кратким описанием содержания занятия;

- разнообразить формы и виды деятельности учащихся конкурсами, экскурсиями, дискуссиями, творческими проектами;

- включить в каждый раздел обобщающие занятия (подведение итогов по разделу);

- распределить нагрузку по теоретическим и практическим часам, и указать их в тематическом планировании программы;

- указать материально-техническую базу;

- указать список литературы для учащихся, которым дети могут воспользоваться.

17. Составьте план предметной недели для учащихся начальной школы

Предметная неделя для учащихся 1-4 классов «Хочу все знать»

Структура плана (студентам не выдаётся)

1. Цель предметной недели.

2. Определение места предметной недели в условиях программы внеурочной деятельности

3. Характеристика участников предметной недели

4. Предварительная работа.

5. Мероприятия.

6. Подведение результатов

7. Содержание работы (таблица студентам не выдаётся)

1. Цель предметной недели: создание условия для активизации познавательной деятельности учащихся, содействовать развитию творческих способностей, выявлять талантливых учащихся, формировать ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе, воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру.

2. Определение места предметной недели в условиях программы внеурочной деятельности: ?

3. Характеристика участников предметной недели: участниками предметной недели являются учащиеся начальной школы с 1 по 4 класс.

4. Предварительная работа: разработка плана-сетки с указанием мероприятий планируемой предметной недели, обсуждение работы с учителями начальных классов, согласование с директором школы, разработка мероприятия согласно плану-сетке.

5. Мероприятия.

6. Подведение результатов. Итоги предметной недели состоятся в последний день. По итогам мероприятий награждаются самые активные участники и победители.

7. Содержание работы (таблица студентам не выдаётся)

18. Разработайте технологическую карту внеурочного занятия с разновозрастной группой обучающихся.

Программа «Художественное творчество: кружок Рукодельница» разработана на основе программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова: сборник программ/ сост.Е.Н.Петрова. -2-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2012. – 176с.,

для занятий с учащимися 1-4 классов

Тема: на выбор студента

План описания (студенту не выдаётся)

1. Название занятия

2 Цель и задачи занятия.

3 Характеристика участников: возраст; количество; соотношение мальчиков и девочек (при необходимости) и т. д.

4 Оборудование.

5 Формируемые УУД

6 Ход занятия с выделением деятельности учителя и учеников

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «Художественное творчество: кружок Рукодельница»

Характеристика участников: 7-9 лет.

Тема: «Аппликация из природных материалов на картоне».

Цель: создание условий для формирования у детей познавательного интереса к природе посредством аппликации.

Задачи:

Образовательная: формировать у детей представления о жизни ежа, питании, особенностях образа жизни; закреплять представления о внешнем виде животного: форме, цвете, названиях частей тела.

Развивающая: развивать эстетические чувства, творческие способности, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательная: воспитывать заботливое отношение к животным.

Планируемые результаты:

Личностные: бережное отношение к природе; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Предметные:

Знать: этапы выполнения аппликации.

Уметь: располагать элементы аппликации в необходимом месте для создания композиции.

Метапредметные:

Познавательные: находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах.

Регулятивные: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Коммуникативные: корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

Необходимые материалы и оборудование: цветной картон; полоски для квиллинга черного цвета шириной 0,5 мм (двусторонняя бумага черного цвета); цветная бумага; ножницы; клей ПВА; сухие листья; искусственные глазки; фото, иллюстрации с изображением ежа.

Используемые источники:

1) Марьинская Н.И., Конспект занятие по аппликации «Ежик» для детей разновозрастной группы, [].

Ход внеурочного занятия

19. Разработайте сценарий мероприятия с отрядом учащихся начальной школы в заключительный период лагерной смены.

Тема мероприятия спортивного направления.

План описания мероприятия:

1. Тема.
2. Цель.
3. Задачи.
4. Оборудование.
5. Место проведения.
6. Ход мероприятия.

Тема: Спортивное мероприятие «В здоровом теле – здоровый дух!»

Цель, задачи: пропаганда здорового образа жизни, формирование навыков здорового образа жизни, обучение нормам ЗОЖ, воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью, развитие познавательной активности, создание дружеской атмосферы в коллективе.

Оборудование:

Место проведения: спортивная площадка

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

Утром ранним кто–то странный

Заглянул в мое окно,

На ладони появилось

Ярко рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной!

-Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость. Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в хорошей форме?

-Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…Тема нашего мероприятия: «В здоровом теле – здоровый дух!».

-Что значит быть здоровым?

Ответы детей: Быть здоровым – это значит жить без болезней.

Ведущий: Здоровье в большей степени зависит от нас самих. Что может повлиять на состояние здоровья?

Ответы детей: Образ жизни, окружающая среда, питание.

Ведущий: Что же включает в себя понятие «здоровый образ жизни»? (ответы детей).

Исходя из ваших ответов, давайте сделаем вывод:

Здоровый образ жизни – это соблюдение режима дня; правильное питание; закаливание, физическая культура, зарядка; соблюдение правил гигиены; нет вредным привычкам; доброе отношение к природе, людям; правильная организация труда и отдыха.

Сегодня мы немного поиграем, повеселимся и возможно, научимся чему-то новому, а именно тому, как здоровым быть!

Для участия в игре нам необходимо разделиться на команды. Придумайте названия команд, выберите капитана.

- Познакомимся с командами и их командирами! (Команды называют название и командира)

- Отлично! Ну, что вы готовы? Тогда начинаем!

1. Кустарники.

Передать веточку с завязанными глазами. (Все встают на расстоянии вытянутой руки друг от друга).

2. Ежик с яблоком.

По очереди, передвигаясь на четвереньках, ребята должны перенести на спине по одному яблоку. Кто быстрее наполнит лукошко?

3. Виноград.

Кто быстрее и больше надует шариков и сделает гроздь винограда (по 20 шариков на отряд).

4. «Сиамские близнецы».

Как известно, сиамскими называют близнецов, сросшихся между собой. Такими близнецами в командах - участницах будет каждая пара. А срастаться им придется спинами. Для этого необходимо встать друг к другу спиной и крепко сцепиться переплетением рук на уровне локтя. Бежать в таком положении возможно только боком. А значит, первая пара готовиться на линии старта, заняв положение «боком по фронту». По команде, боком стартует и боком возвращается, передавая эстафету следующим сросшимся близнецам. Одним из условий успешного выполнения задания является плотно прижатая спина. Побеждает наиболее согласованная и быстрая команда.

5. «Бег со скакалкой».

Первые участники команд, преодолевая расстояние от линии старта до флажка, прыгают через скакалку и обратно. Затем, они передают скакалку следующим и так далее до победы...

*Более сложный вариант - бег с прыжками через обруч, используемый вместо скакалки.

6. «Полоса препятствий».

Каждый участник должен прокатить (толкая ногами) мяч зигзагом между кеглями, выстроенными в линию перпендикулярно линии старта. Проведя мяч к ведру, участнику необходимо, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро. Неограниченное количество попыток. После того, как мяч все же оказался в ведре, участник вынимает его руками и быстро бежит к следующему игроку.

7. «Прыжки в длину».

Первый участник встает на линию старта, и прыгает с места в длину. Его задача - с момента приземления не двигаться с места, до тех пор, пока не будет проведена черта, фиксирующая «место посадки». Проводить черту необходимо по носкам обуви прыгающего. Следующий участник ставит ноги перед чертой, не "заступая". И прыгает в длину. В сумме вся команда совершает один коллективный прыжок в длину. Задача - прыгать аккуратно и не падать при посадке. В противном случае, результат прыжка - аннулируется. Самый длинный командный прыжок - победный.

8. «Переправа».

По сигналу игроки начинаются переправляться до другого берега при помощи двух обручей (перекладывая их вперёд и используя их как кочки, до поворотной стойки), оббегают стойку и отдают обручи следующему участнику. Выигрывает команда, которая быстрей закончит эстафету.

9. «Догони и прокати».

Команды стоят в исходном положении ноги врозь. По команде 1-й бежит до ориентира с мячом в руках, обегает ориентир, бежит назад в конец колонны и оттуда прокатывает мяч под ногами команды. Впереди стоящий берет мяч и продолжает бег.

10. «Спортивная ходьба».

Участники, делая шаг, пятку одной ноги должны вплотную приставить к носку другой. То есть с каждым шагом участники будут передвигаться вперед только на длину подошвы их обуви. Дошли до обруча, который лежит на дистанции 8 метров, взяли мяч, который лежит в кругу, и таким же шагом назад. Передали мяч следующему участнику, который должен положить мяч в круг, и стали в конец колонны. Так до последнего человека. Кто нарушает правила, начинает дистанцию с самого начала.

Подведение итогов, награждение.

После прохождения всех эстафет идет подведение итогов.

Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично. Но победила сегодня команда … Молодцы!

Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее

Спасибо вам большое, сегодня вы были очень активны и с легкостью продемонстрировали свои знания по ЗОЖ.

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

- До новых встреч!

20. Разработайте сценарий мероприятия с отрядом учащихся начальной школы в основной период лагерной смены.

Тема мероприятия «Путешествие по цветным морям».

План описания мероприятия:

1. Тема.
2. Цель.
3. Задачи.
4. Оборудование.
5. Ход мероприятия.
6. Анализ мероприятия.

Тема мероприятия «Путешествие по цветным морям».

План описания мероприятия:

1. Тема: «Путешествие по цветным морям»..

2. Цель: создание условий для формирования знаний о морях, а также воспитание доброжелательного отношения в коллективе отряда.

3. Задачи.

• выявление и развитие лидерско-организаторских, творческих качеств участников; приобретение навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности; формирование коллектива,

• развивать коммуникативные качества.

• Воспитывать чувства взаимоуважения, доверия, терпимости, товарищества, взаимовыручки, радости за успех всех участников, в том числе и соперников.

4. Оборудование: пазлы кораблей, карточки со словом бескозырка, веревки, ручки, бумага для записи, бумага для изготовления корабликов оригами, компьютер, презентация.

5. Ход мероприятия.

1. Вступительное слово.

2. Деление на команды.

3. Черное море.

4. Белое море.

5. Желтое море.

6. Красное море.

7. Подведение итогов.

6. Анализ мероприятия

Ход мероприятия:

Ведущий: Сегодня мы отправимся в морское путешествие, а конкретнее в путешествие по цветным морям. А по морям, потому что море – это символ света, простора и свободы.

Сколько художников, поэтов, композиторов посвятили морям и рекам свои произведения! А сколько интересных фильмов сняли режиссеры! Расскажу, ребята, я вам сейчас про океан.

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:

Откуда ты? Вода в ответ:

Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росою искрилась поляна.

Откуда ты? – спросил росу.

- Поверь, и я из океана!

Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана донесся шепот:

- Знай, малыш, и я пришла из океана.

На поле лег туман седой,

Малыш спросил и у тумана:

Откуда ты? Ты кто такой?

- И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке,

И в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

А по морям, океанам, как известно, ходят разные корабли. И сегодня именно корабли помогут нам разделиться на команды.

Сейчас нам необходимо разделиться на экипажи 3 кораблей. Я выдам каждому часть пазла, и вам необходимо найти к какому из 3 кораблей принадлежит эта часть, и всем вместе собрать корабль.

Теперь у нас есть 3 корабля и их экипажи, и мы можем отправляться в путешествие по цветным морям.

Ребята, а какие цветные моря вы знаете? (Белое море, Черное море, Красное море, Желтое море) Сегодня мы посетим все цветные моря нашей планеты.

Но прежде чем отправиться в путешествие нужно понять, что же необходимо взять в путешествие на корабле. Я загадаю загадки, каждой команде по очереди. За каждую отгаданную загадку команда получает 1 балл. В конце игры мы подведем итоги и выявим экипаж - победителя.

1. Если он на дне лежит,

То корабль не побежит(якорь)

2. Им в морях всегда почёт,

Их девиз: всегда вперёд!

Если ветер в них подует,

То корабль быстрей плывёт. (паруса)

3. У матроса не рубашка —

Полосатая … (Тельняшка)

4. Если это флот военный,

То тогда уж непременно

На судах его матросы

С ленточками это носят. (Бескозырка)

5. Чтоб увидеть мне вдали,

Как проплывают корабли,

В него я быстро погляжу

И всем ребятам расскажу. (Бинокль)

6. Чьи на море корабли?

Из какой страны они?

Чтобы это знать могли

Капитаны, боцманы,

Эти разные квадраты

Прицепляют на канаты

И на мачтах поднимают.

Семь ветров их раздувают. (Флаги)

Итак, ребята, ничего не забыли? Теперь мы можем отправляться в путешествие.

Мы приплыли в Черное море, и чтобы выбраться из него нам нужно выполнить задания черного моря.

Для начала обратимся к фактам о нем.

1. Черное море входит в бассейн Атлантического океана.

2. Впервые о Черном море упоминали в летописях, датирующихся пятым веком до нашей эры.

3. Площадь Черного моря больше 422 квадратных километров. Его протяженность составляет 580 километров с севера на юг, а максимальная глубина равна 2210 метров.

4. Граница между Европой и Азией проходит по поверхности Чёрного моря.

5. Чёрное море соединяет южную Европу и Малую Азию.

6. В водах Черного моря плавают два вида дельфинов.

7. «Негостеприимное море» - так называли Черное море древние греки.

8. Водоросли, выделяющие фосфор, приводят к свечению моря в последние недели лета.

9. Самый большой полуостров, который находится на Черном море — Крымский.

10. Уникальной особенностью водоема является то, что на глубине двести метров и ниже совсем нет живых существ.

11. Видовое разнообразие моря — 250 представителей фауны.

Итак, задание Черного моря: «Сколько слов в слове «бескозырка».

Слушаем задание, вам нужно составить как можно больше слов за 2 минуты из букв, входящих в слово «бескозырка». (выдать листочки, на которых написано слово бескозырка). За каждое слово вам будет начисляться 1 балл.

Мы успешно справились с заданиями Черного моря и может оправляться дальше.

А теперь на пути у нас Белое море.

Вот несколько интересных фактов о Белом море:

Из всех российских морей именно Белое является одним из самых маленьких — меньше только Азовское.

Одно из прежних названий Белого моря — Студёное.

Викинги называли Белое море «Залив змей» из-за его скромных размеров и прихотливо изогнутой береговой линии.

Глубина Белого моря в самой его глубокой точке невелика — всего 343 метра.

Примерно полгода в году Белое море сковано льдами.

В жаркие летние месяцы поверхностный слой воды в Белом море никогда не прогревается выше примерно 13 градусов тепла.

Из всех внутренних морей России именно Белое является единственным, которое не граничит с каким-либо другим государством.

Во время приливов и отливов уровень Белого моря меняется примерно на два метра.

Несмотря на холодный климат, в водах Белого моря обитает огромное количество видов рыб, включая атлантического лосося.

Впервые в истории визит торгового судна Великобритании в принадлежащий России морской порт состоялся именно здесь, в Белом море.

Давайте посмотрим какие же задания нам подготовило Белое море.

Задание: «Морские вопросы»

Я задаю вопросы командам по очереди, другие команды ответы не выкрикивают, если команда не знает ответа, то вопрос переходит следующей команде. За каждый вопрос 1 балл.

1. Какой адрес у пиратов? (море)

2. Любимая валюта пиратов. (золото)

3. Как звали капитана, совершившего кругосветное плавание на яхте «Беда»? (Врунгель)

4. Где пираты хранят свои сокровища? (сундук)

5. Как назывался подросток на корабле, обучающийся морскому делу? (юнга)

6. Высокий столб для паруса на корабле. (мачта)

7. Сильная буря на море. (шторм)

8. Плоская, как тарелка, живет на дне моря. (камбала)

9. Любимый напиток пиратов. (ром)

10. Самая страшная рыба. (акула)

11. Команда корабля, самолета, танка. (экипаж)

12. Что может бежать, но не умеет ходить? (река, ручей)

13. Самое глубокое озеро на земле? (Байкал)

14. Густые водоросли на дне реки или пруда. (тина)

15. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»? (А.С. Пушкин)

Ведущий: Вот такие интересные вопросы нам подготовило Белое море. Кажется, на горизонте показалось

Желтое море. Интересные факты о нем.

• Первым европейцем, побывавшим в нём, был знаменитый Марко Поло (интересные факты о Марко Поло).

• Жёлтое море омывает берега лишь трёх стран — Китая, КНДР и Южной Кореи.

• В Северной Корее его называют Западно-Корейским морем.

• Во многом Жёлтое море обязано своим названием рекам, которые в него впадают и замутняют его воды. Они и правда не отличаются прозрачностью.

• Солёность его вод ощутимо ниже средней, особенно вблизи устьев рек.

• В Китае Жёлтое море называют «Хуанхай».

• Тут много островов, но крупных почти нет — только мелкие.

• Каждую весну с континента сюда приходят жестокие пылевые бури, затрудняющие навигацию настолько, что в это время года суда по Жёлтому морю вообще не ходят.

• На его берегах расположено множество курортов. Вода тут тёплая и довольно чистая, несмотря на то, что мутная.

• Средняя глубина Жёлтого моря не превышает 40 метров. Самое глубокое место находится на отметке в 106 метров.

• Популярный у жителей Дальнего востока России китайский курорт Далянь находится именно здесь.

• Более половины дна Жёлтого моря покрыто сплошными зарослями водорослей.

• Около 40% общей массы всех обитающих в нём живых существ приходится на мелких рачков.

• В южной части Жёлтого моря живности намного больше, чем в северной.

• За последние 30 лет средняя температура вод этого моря увеличилась на 1-2 градуса, что послужило причиной массовой миграции некоторых рыб.

• На дне Жёлтого моря находится нефтяное месторождение, запасы в котором оцениваются примерно в 1 миллиард тонн.

• В северной его части прозрачность воды не превышает 10 метров, а на юге, вдали от крупных рек, иногда достигает 45 метров.

Давайте узнаем задания Желтого моря.

Задание Желтого моря: «Морской узел»

Кто скажет мне, что должен уметь каждый матрос?

Каждый матрос должен знать, как морской узел завязать!

От каждой команды мне нужен 1 человек, который быстро и ловко умеет завязывать узлы. Посовещайтесь в команде и выберите, кто будет учувствовать в конкурсе.

Слушаем задание: сейчас я вам выдам веревки, вам нужно завязать как можно больше узлов. За каждый узел вы получите по 1 баллу.

Отлично. Какие хорошие морские узлы у вас получились. Теперь пора заглянуть в гости к Красному морю и выполнить задание.

Вот несколько интересных фактов о Красном море:

• Красное море образовалось в результате разделения Африканской и Аравийской тектонических плит более 30 миллионов лет назад. Этот процесс всё ещё продолжается, и море продолжает расширяться со скоростью примерно 1–2 см в год.

• В Красное море не впадает ни одна река, а значит, в него не попадает ил и песок. Благодаря этому вода в море кристально чистая.

• Подводный мир Красного моря — целая вселенная. Здесь обитает более 1200 видов рыб, причём более 10% из них — эндемики, такие как рыба-крылатка и морская змея.

• Красное море служит естественной границей между Африкой и Азией. На протяжении всей истории оно играло решающую роль в торговле, культурных обменах и распространении идей между двумя континентами.

Задание Красного моря: «Рассказ на морскую тему».

Вам нужно сочинить рассказ на морскую тему на определенную букву за определенное время.

Побеждает команда, рассказ которой окажется интереснее по содержанию, представленным наибольшим количеством слов. За каждое слово по 1 баллу. (каждой команде сказать букву)

Пример рассказа на морскую тему с заданной буквой «к»:

Краб катался на ките,

А кальмары на коньке.

В круговороте кадрили

Креветки кружили.

Какая кругом красота.

Ведущий: Красное море приготовило нам сюрприз - мастер-класс по изготовлению корабликов оригами.

Задание: каждая команда изготавливает по 1 кораблику (оценивается слаженность в изготовлении, помощь товарищам). Вожатый объясняет технику изготовления, затем по сигналу все команды начинают делать кораблики по памяти (в помощь им будет схема с изображением пошагового изготовления). 5 баллов получит та команда, которая раньше остальных и качественно справится с заданием. 2 команда получит – 4 балла и 3 команда – 3 балла.

Ведущий: Вот и подходит к концу наше путешествие, пора возвращаться домой. Но сначала нам нужно подвести итоги и узнать какой экипаж сегодня лучше всех выполнил задания.

ДОПЫ, МБ ЧТО ПОНРАВИТСЯ

Конкурс «Перевертыши».

З а д а н и е: передать смысл устойчивых высказываний на морскую тематику с точностью до наоборот.

Жюри оценивает высшим баллом (3 балла) самые меткие, точные и оригинальные перевертыши.

Обороты для перевертышей:

1. Свистать всех наверх. (Кричать всех наверх.)

2. Семь футов под килем. (Семь футов над килем.)

3. Попутного ветра.

4. Первыми тонущий корабль покидают крысы.

5. Женщина на корабле – к несчастью (Женщина на машине – на горе.)

Конкурс «Перекличка-кольцовка морских песен».

По жребию одна из команд начинает конкурс фразой (куплетом) песни на морскую тему, затем инициативу подхватывают другие команды по очереди.

Перекличка-кольцовка продолжается до тех пор, пока творческий музыкально-песенный потенциал экипажей не иссякнет.

Выигрывает команда, последней представившая музыкальный номер.

Вожатый: Ребята, какие вы все молодцы, справились со всеми заданиями!

21. Разработайте сценарий мероприятия с отрядом учащихся начальной школы в организационный период лагерной смены.

Тема мероприятия экологического направления.

План описания мероприятия:

1. Тема.
2. Цель.
3. Задачи.
4. Оборудование (реквизит).
5. Ход мероприятия.

План описания мероприятия:

1. Тема: «Прекрасная планета – Земля».

2. Цель: расширение знаний о влиянии человека на окружающую среду.

3. Задачи.

1. Расширять и углублять знания обучающихся об экологии;

2. Формировать устойчивый интерес к экологическим проблемам, воспитывать нравственное отношение к природе, уважительное отношение друг к другу.

3. Развивать познавательную активность, творческое мышление, коммуникативные навыки, сообразительность, находчивость, смекалку.

4. Оборудование (реквизит).

КАРТОЧКИ с заданиями, ОБРУЧИ, ЯГОДЫ, фотографии птиц, растений, мелки, зерно, лопатки, стул, одежда.

5. Ход мероприятия.

1. Вступительное слово.

2. Станция «Лесная».

3. Станция «Загадочная»

4. Станция «Музыкальная»

5. Станция «Болотная»

6. Станция «Братья наши меньшие»

7. Станция «Спортивная»

8. Подведение итогов.

Ход мероприятия

Ведущий:

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь.

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть –

Леса и горы, и моря,

Все называется Земля!

Наша планета называется Земля. Ее освещает солнышко, поэтому на ней светло, ее окружает слой озона, поэтому есть кислород, которым дышит все живое, на ней есть вода – поэтому есть жизнь. О бережном отношении к ней и пойдет разговор. А как называется книга, куда занесены редкие виды животных, птиц и растений? (Красная книга)

Охраняется Красною Книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы

И тревога за жизнь неустанна

Чтоб не сгинуть в космической мгле

Исчерпаемы все океаны,

Исчерпаемо все на Земле

Мы леса и поля обижаем,

Стонут реки от горьких обид

И себя мы прощаем, и себя мы прощаем,

А грядущее нас не простит

Красная книга – красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига,

Все живое хранить зовет,

Пусть зовет не напрасно

Красная книга, Красная книга!

Ты, человек,

Смотри не подкачай!

Правдивым быть

И добрым обещай.

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачка!

Люби цветы, леса,

Простор полей –

Все, что зовется родиной твоей!

Говорим при всем народе:

Чтоб продлить природы век,

Должен помогать природе

Друг природы – человек.

Чтобы мирно мчались годы,

Расцветал за веком век,

Другом быть для всей природы

Должен каждый человек!

Сегодня мы немного поиграем, повеселимся, научимся чему-то новому.

Для участия в игре нам необходимо разделиться на команды. Придумайте названия команд, выберите капитана. На территории лагеря располагаются станции. На каждой станции вам нужно выполнить задание, за это вам будут выставляться баллы в маршрутные листы.

Командиры команд, подойдите за маршрутным листом.

На маршрутном листе указана последовательность станций, которые вы пройдете. Необходимо соблюдать четкую последовательность при прохождении станций. По завершении прохождения станций, вы возвращаетесь на крыльцо лагеря, сдаете свой маршрутный лист. Начинается подведение итогов. Вы готовы? Тогда мы начинаем!

СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ»

Задание 1. «Собери листочки».

В нашем лесу только что был ураган, он сорвал листья из пяти деревьев и разбросал в разные стороны! Вам нужно отыскать эти листочки и назвать дерево, с которого они сорваны.

Ответы: собрать листочки из 5 разных деревьев и показать дерево, с которого этот лист упал .

1 балл за 1 правильно угаданное дерево. Максимальное количество баллов за это задание 5. Если не отгадали какие-то деревья, записать количество полученных баллов в маршрутный лист, а затем рассказать какому дереву какой лист принадлежит.

Задание 2. «Загадки о деревьях родного края»

Это задание смогут выполнить настоящие знатоки леса, вам нужно отгадать загадки о деревьях.

Учитель зачитывает загадку максимум 2 раза. За каждую отгаданную загадку 1 балл. Максимальное количество баллов за это задание – 6.

1. Никто не пугает,

А вся дрожит.

(Осина)

2. Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(Береза)

3. Вроде сосен, вроде елок,

А зимою без иголок.

(Лиственница)

4. Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная!

(Елка)

5. Пусть жара или метель,

Но, такая же, как ель,

Зелена, хоть не весна,

Стройна высится...(сосна).

6. Во дворе белым-бело,

Весь июнь мело, мело…

Нет, не снег вокруг, а пух,

Лезет в нос он хлеще мух!

Расчихались мы не зря –

Распушились ... (тополя)

Задание 3. «Назови птицу»

На фотографиях изображены птицы, которые обитают в наших лесах. Необходимо сопоставить название птицы с ее изображением.

1 правильно названная птица 1 балл. Максимальное количество баллов за задание – 6.

После выполнения задания, необходимо исправить ошибки, показать, где какая птица изображена.

Ответы: #1090;етерев,#1075;лухарь,#1082;лест, #1089;негирь, 5. дятел, #1089;виристель

Задание 4. «Собери песню». Напечатан куплет одной известной песни, необходимо вставить слова на места пропусков. 1 балл за правильно собранную песню. Если есть хоть одна ошибка балл не засчитывается.

В темно-синем ….

Где трепещут …..

Где с …..-колдунов

Опадает …..

На … …. Зайцы в полночь косили

И при этом напевали странные слова. (Осины, листва, лесу, дубов, траву, поляне)

СТАНЦИЯ «ЗАГАДОЧНАЯ»

Учитель зачитывает по одной задаче, команда может пользоваться черновиком чтоб ее отгадать. 1 задача – 1 балл. Задачи на логику зачитываются 2 раза максимум. Максимальное количество баллов за это задание – 12.

1. Крышка клетки для кенгуру в зоопарке имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? (5 углов.)

2. Хозяйка в корзинке несла 20 яиц. А дно упало (читайте не «а дно», а близко к слову «одно»). Сколько яиц осталось в корзине? (Ни одного)

3. На груше росло 20 груш, а на иве — на 12 меньше. Сколько груш росло на иве? (На иве не растут груши)

#1063;то легче: 1 кг ваты или 1 кг грецких орехов? (Одинаково)

#1050;урица на двух ногах весит 2 кг. Сколько весит курица на одной ноге? (2 кг)

#1053;а дереве сидело 2 сороки, 3 воробья и 2 белки. Вдруг два воробья вспорхнули и улетели. Сколько птиц осталось на дереве? (3 птицы)

#1051;етела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось? (Одна, остальные улетели)

8. Стоит в поле дуб. На дубе 3 яблока. Ехал добрый молодец и сорвал одно. Сколько яблок осталось? (Ни одного, на дубе яблоки не растут)

9. Два бельчонка шли из леса в горы, а навстречу им еще три бельчонка и одна лисичка. Сколько бельчат шли из леса в горы? (2)

10. Мама-зайчиха купила на базаре две пары туфель для зайчат, три яблока и пять груш. Одну пару туфель зайчиха подарила своей белочке. Сколько всего фруктов купила мама-зайчиха? (8)

11. К двум зайчатам в час обеда

Прискакали 2 соседа.

В огороде зайцы сели

И по 5 морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок? (20)

12. Ёжик с медведем не скучают:

По 3 чашки выпивают.

Забежал к зверятам барашка,

Выпил сразу 3 он чашки.

Сколько чашек за столом

Было выпито втроем? (9 чашек)

СТАНЦИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ»

Учитель включает аудиозаписи детских песенок - учащиеся отгадывают.

Песенки:

А может быть ворона

Жук

Танец утят

В траве сидел кузнечик

Песня мамонтёнка

Облака, белогривые лошадки

Серенький козлик

Два весёлых гуся

Оранжевая песня

Плюс семь – минус семь

СТАНЦИЯ «БОЛОТНАЯ»

Задание 1. «Таинственный рассказ»

Учитель зачитывает рассказ 1 раз, дети внимательно слушают и отвечают на вопрос.

«Топкое место, кочки, трясина, камышовые заросли, редкие кустарники.

Когда-то на этом месте было небольшое озеро, которое не имело стока, берега его быстро поросли камышом, рогозом. Со дна поднимались кувшинки, лилии. Каждый год камыши и тростник разрастались, все больше выступали с берегов на воду, переплетались стеблями, закрывая воду, на стеблях селились мхи, они впитывали влагу и вода застаивалась. Прошло несколько десятков лет, и растения совсем захватили озеро и закрыли воду. С каждым годом заросли становились все гуще. И вот образовался толстый слой почти до самого дна.

Может быть, речушка лесная текла не спеша и постепенно в низинах зарастала травами или ключ бил из земли и все вокруг пропитал водой. Вот так возникли на этих местах копилки воды … Как называются эти копилки воды?»

Ответ: болото. 1 балл за правильный ответ.

Задание 2. «А ну ее в болото…»

На фотографиях изображены разные растения. Необходимо выбрать только растения, которые растут на болоте. Дети ищут фото с растениями болот, выбирают, затем отдают учителю на проверку. Остальные растения остаются на столе.

Растения болот: клюква, морошка, камыш, пушица, росянка, багульник болотный, карликовая береза.

Максимальное количество баллов за это задание 7. Если среди болотных растений дети выбрали и неверный вариант, то им снимается 1 балл за каждое неверное растение.

Задание 3. «Из песни слов не выкинуть».

Необходимо заменить выделенные слова приведенными ниже словами, чтоб получился правильный куплет.

Замени выделенные слова, правильными словами из песни Водяного.

Я - водяной, я - водяной,

Поговорил бы кто со мной,

А то мои подружки - Альбины да галушки!

Фу, какая гадость!

Эх, жизнь моя - жестянка!

Да ну ее в окопы!

Живу я как баранка,

А мне летать, а мне летать, а мне летать охота!

(поганка, лягушки, болото, пиявки)

СТАНЦИЯ «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

Задание 1. «Перевоплощение».

Капитан команды показывает жестами предложенное ему слово, не произнося его вслух. Члены команды должны по жестам капитана отгадать это слово.

30 секунд дается на отгадывание.

Слова:

Кошка (кот)

Пингвин

Черепаха

Собака

Лев

Задание 2. «Творим вместе».

Нарисовать на асфальте с закрытыми глазами животное. Каждый член команды рисует какую-то часть животного, капитан начинает рисовать, остальные продолжают

Лисица

(голова)

(туловище)

(лапы)

(хвост)

Оценивается в 2 балла, если все части тела соединены. 1 балл если, одна часть тела не соединена, но целостность остальных не нарушена. 0 баллов, если отделены 2 и более части тела.

Задание 3. «Эрудит» Из слова «ПРИРОДА» составить как можно больше слов. 1 слово 1 бал

Возможные варианты слов:

ДАР

РОД

ПОРА

ПИР

АД

ОР

СТАНЦИЯ СПОРТИВНАЯ

1 конкурс «Экологи»

Экологи – люди охраняющие и защищающие природу.

Объяснение правил конкурса.

Дети бегут до стула с одеждой,перчатки, бейсболка, пакет - надевают её, кричат «Берегите лес!», снимают и бегут обратно.

2. конкурс «Заготовка кормов»

Зимой птицы нуждаются в нашей помощи. И поэтому уже сейчас надо позаботиться о корме для птиц.

Объяснение правил конкурса.

Дети на старте берут зерно на лопатку, бегут до ведра, высыпают его в ведро и бегут обратно.

;Голодные белочки».

Ведущий: «Есть животные, которые делаютзапасы еды – на случай, если ничего из съестного не найдут или не поймают. К ним относятся белочки. Давайте поможем белочкам собрать грибы и ягоды».

Напротив команды в 5 м. от нее разложены грибы и ягоды из картона – 10 штук. На противоположном конце площадки «стоит» гимнастический обруч , а за обручем на стуле находится игрушка «белка». Обруч – это белкин дом (дупло). В руках первых номеров по корзине (ведру).

По сигналу игрок с корзиной бежит к грибу или ягоде, кладет в корзину или ведро, бежит дальше к домику белки пролезает сквозь обруч и оставляет гриб возле белки. Обегает стул с белкой и возвращается с корзиной в руках. Затем передает корзину второму номеру, тот выполняет то же задание.

Подведение итогов

После прохождения всех станций капитаны команд сдают свои маршрутные листы для подведения итогов

Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично. Но победила сегодня команда …

Предлагается произнести клятву юных экологов

Клятва

Я, юный гражданин России, клянусь:

– любить и беречь окружающую среду;

– всегда помогать растениям и животным;

– не разводить огонь в лесу;

– не нарушать покой лесных обитателей;

– не разорять птичьи гнезда и муравейники;

– не обращаться жестоко с животными;

– не оставаться равнодушным, если вижу, что кто-то вредит природе.

ПЕСНЯ

Прекрасная планета

Живем мы на планете по имени Земля.

Зимой она прекрасна, уверен ты и я.

Красивы океаны, волшебные пути,

И лучше, чем планета Земля, нам не найти!

Припев. Прекрасная планета по имени Земля,

Леса, озера, реки и синие моря…

Мы весело шагаем, и дружно мы идем,

И песенку простую мы от души поем!

Живем мы на планете по имени Земля.

Цветет, как сад волшебный, в котором ты и я.

Мы горы, океаны сумеем все пройти,

И лучше, чем планета Земля, нам не найти!

Припев.

Живем мы на планете по имени Земля.

Нам дарит солнце, лето, лучистые поля,

Березовые рощи встречаем на пути,

И лучше, чем планета Земля, нам не найти!

Припев.

Живем мы на планете по имени Земля,

Поем, танцуем, пляшем, как в небе облака.

Пусть крутится волшебный наш шарик голубой.

Мы счастливы! На свете планеты нет такой!

22. Выполните анализ технологической карты внеурочного занятия на соответствие требованиям

План анализа (студенту не выдается)

1. Соответствие структуры технологической карты современным требованиям (студенту не выдаётся).

Название занятия

Цель занятия.

Планируемые результаты

Характеристика участников: возраст; количество; соотношение мальчиков и девочек (при необходимости) и т. д.

Оборудование.

Ход занятия с выделением деятельности учителя и учеников

Использованные источники

2. Соответствие содержания поставленным целям и задачам (привести конкретные факты, примеры)

3. Положительные стороны анализируемой технологической карты (привести конкретные факты, примеры)

4. Замечания по разработке технологической карты (привести конкретные факты, несоответствия требованиям).

23. Разработайте алгоритм работы учителя и учащихся над проектом в предложенной предметной области

Тема проекта: Числовые суеверия (математика)

Класс: 4

Результаты работы необходимо представить в таблице

Опорный проект: Числа и суеверия ()

24. Разработайте технологическую карту интегрированного внеурочного занятия

Интеграция направлений: социальное и общекультурное

Тема, программа выбирается студентом.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Программа: «Школа толерантности»

Автор: Тыщенко Ю.А.

Класс: 1

Тема: «Правила поведения на уроке и на перемене»

Цель: создание условий для формирования культурного поведения учащихся в школе.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с правила поведения в школе.

Развивающая: развивать память, связную устную речь, активный словарный запас, творческие способности.

Воспитательная: воспитывать у учащихся культурное поведение.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Предметные:

Знать: правила поведения на уроке и на перемене.

Уметь: анализировать ситуации.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Необходимые материалы и оборудование:

Для учащихся: бумага, карандаши, фломастеры.

Для учителя: конспект, презентация, компьютер, изображения мальчика и девочки.

Используемые источники:

1) Ашифина Л.А., Конспект внеурочного занятия «Правила поведения в школе», [];

2) Тыщенко Ю.А., Программа внеурочной деятельности «Школа толерантности» 1-4 классы, [].

Ход внеурочного занятия