Некоторые методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ в начальной школе в рамках ФГОС
консультация

Некоторые методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ в начальной школе в рамках ФГОС:

• Индивидуальный подход на всех этапах обучения. При опросе нужно давать посильные задания, обязательно оценивать положительные результаты даже небольшого вида деятельности. 
• Максимальное использование наглядности. Опорные схемы, конспекты, рисунки, таблицы, карты помогают повысить мотивацию, развить внимание, речь и память учащихся. 
• Смена видов деятельности каждые 15–20 минут с целью предупреждения утомления. 
• Рассказ по рисунку, опорным словам, схемам. Если возникает затруднение с ответом, вопрос нужно дробить на более мелкие. 
• Чаще включать в урок коллективные, групповые виды деятельности, предусматривающие взаимопомощь. 
• Оценивать не результат и его соответствие нормам отметок, а участие в коллективной работе, поддерживать желание работать (лучший стимул — похвала). 
• Снижать объём и скорость выполнения письменных заданий по всем предметам. 
• Учить работать с книгой: чтение с хоровым проговариванием фраз, слов, с объяснением значения слов, терминов, с привлечением личного опыта ученика с целью вызвать ассоциации, образы. 
• Создавать на всех этапах обучения обстановку принятия обучающегося, благоприятных отношений между обучающимися в классе, между учеником и учителем. 

В основе коррекционной работы лежит сотрудничество учителя, психолога, логопеда.