Выступление
статья

Формирование толерантной поликультурной личности в межкультурном диалоге.

Гайфуллина Гильсина Махмутовна

Учитель начальных классов МБОУ «Коморгузинская СОШ» Атнинского муниципального района Республики Татарстан

gaifil@yandex.ru

     Будущее страны во многом зависит от судьбы ее образования. В наше время каждый человек имеет возможность для познания, развития не только своей культуры и самобытности, но и других культур. Когда речь идет о поликультурности, мы несомненно говорим о поликультурной личности: кто это, каким должен быть. Чем глубже мы изучаем эту проблему, тем самым мы понимаем насколько поликультурна личность.

     Татарстан – одна из многонациональных республик нашей общей Родины – России. Самые большие реки Европы – Волга и Кама – словно голубая лента опоясывают нашу республику. Республика наша богата нефтью, газом, каменным углем, торфом, строительными материалами. Самое же большое богатство и гордость  нашей республики – его жители. В Татарстане в мире и согласии  живут представители многих народов. Каждый народ сохранил  свои песни, танцы и народный костюм, в которых отражался его душа, мечты и идеалы.

     Все это не только богатство одного народа, но и достояние всей нашей огромной родины и её многонационального народа. Узнавая  и изучая культуру других народов, мы больше узнаём о них и лучше понимаем тех, с кем живем бок о бок, многообразие его народов и их традиций

     Задачи поликультурного воспитания  решаются в школах нашей республики через систему воспитательной работы, организацию внеурочной деятельности, систему дополнительного образования, а также средствами школьных предметов. В своей практике  формирование поликультурной личности осуществляю в первую очередь через серию уроков развития речи, на которых наряду с коммуникативными задачами решаю  и культурологические, через уроки музыки и изобразительного искусства.

    Глубокое знание собственной культуры – это фундамент заинтересованного отношения к другим культурам, а знакомство со многими национальными художественными культурами – основание для духовного обогащения и развития.  Поэтому  на уроках развития речи широко использую материал о культуре татарского и русского народов, об их традициях и обычаях.

     Например,  при изучении темы  «Домашние животные» по окружающему миру  можно провести очень занимательный урок, посвященный лошади.  Ролевая игра, позволяющая задать проблемную задачу, вовлекает в ее решение всех учащихся. Подготовленные дети  играют сценку,  где в дежурную  часть  полиции обращается старик с заявлением о пропаже лошадей. Но дежурный полицейский не знает лошадиных мастей, а старик-хозяин плохо говорит   по-русски. И вот тут-то при обращении к учащимся выяснилось, что   они  затрудняются  назвать масти лошадей даже по-татарски, не говоря уже о русском языке.    Красочная презентация  с изображением лошадей позволит школьникам  запомнить масти животных на татарском и русском языке. После словарной работы учащиеся, выступающие в роли следователей или в роли пострадавших,  составляют текст официально-делового стиля речи, содержащий описание лошади.    Лишь после этого переходят к работе над текстом в учебнике.   На этом этапе желательно   использование    отрывков из произведений русских и татарских писателей, а также  пословиц, поговорок, загадок о лошади. Мы должны помнить, что   фольклорные произведения являются одним из источников и средств поликультурного воспитания.  При  изучении устного народного творчества возможны и необходимы сравнения некоторых традиций и устоев различных народов. А на  данном  уроке   дети путем сопоставления пословиц, загадок делают вывод об отношении русских и татар к лошади. И такой  диалог культур послужит подлинной основой взаимопонимания, установления уважения не только к культуре своего народа, но и к культуре других народов, понимания многообразия духовного и материального мира, явится средством формирования умения жить в многонациональной стране.                      

     У каждого языка свое своеобразное созвучие. Каждое слово имеет особый оттенок в контексте. Наш язык богат и этим богатством мы должны научить пользоваться своих учеников.

   Однажды  мне сделали замечание, что при разговоре с близкими  плавно перехожу на русский язык. А  мне так комфортно и удобно, даже приятно излагать свои мысли. Задумалась…

     У меня был грамотный и хорошо меня понимающий человек. Я ему задала вопрос:

- Почему, когда мне надо выразить сокровенные чувства, я не могу подобрать нужные слова на моем родном языке? Я ведь в совершенстве владею родным татарским языком.

-Как вы думаете, что он мне ответил?!

- Когда пишешь, мысль держишь в голове и мысленно ее формируешь. А когда говоришь, приходится все мысли произносить вслух. Ты стесняешься своих чувств, они очень сильно волнуют тебя, эмоции через край. Ты инстинктивно избегаешь эти моменты во время общения.

Может он был прав, не знаю…       Делаю вывод, надо  учиться, изучать, практиковаться. Знание языков, других культур обогащает внутренний мир человека, делает его духовно богатым.

  Знакомство учащихся с языком, культурой, бытом других народов позволит на практике сформировать принцип бесконфликтного взаимопонимания и сотрудничества. А расширение знаний учащихся о народах, живущих рядом, дает возможность формировать взаимную терпимость и естественную готовность к продуктивному межнациональному и межкультурному взаимодействию

   В настоящее время одной из важнейших проблем воспитания является формирование личности человека как носителя гуманистических, толерантных идей в системе межэтнических отношений. Значительная роль в решении этой проблемы принадлежит школе как важнейшему институту социализации личности
  16 ноября - день толерантности

   В этот день мы провели праздник : Игры разных народов.

 Цель: привлечь внимание детей к другим нациям, особенностям их культуры.

Задачи: - познакомить учащихся с понятиями: этнос, нация, народ, культура, народная культура, традиция, обычай, фольклор;

знакомить детей с национальными подвижными играми.

Дети рассаживаются в классе по кругу звучит песня «Я,ты,он,она…»

Играем в русские и татарские народные игры.

Праздник завершаем песней «Улыбка»

В этот день мы работаем по представлению «Давайте пофантазируем…»

     Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)

1.         Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?

2.         Хорошо или плохо, что мы все разные?

3.         Как жить в мире, где столько разных людей?

ВЫВОД: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. Для этого существует правило «Трех П» ( ПРИЗНАНИЕ ПРИНЯТИЕ ПОНИМАНИЕ)