Спортивно-оздоров
план-конспект занятия (1 класс)

Студент

Буняева Дарья

Программа, автор

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья». Автор программы: Сокиркина С.В

Класс:1

Тема:

«Здоровая пища для всей семьи»

Цель:

Создание условий для систематизации знаний у обучающихся о важности правильного питания.

Задачи:

Образовательные

Познакомить с основными правилами правильного питания. Расширить знания о понятие правильное питание. Сформировать представления о полезных и вредных продуктах питания.

Развивающие

Развивать коммуникативные умения в процессе выполнения заданий в группах и в парах, умения работать самостоятельно; развивать умения планировать деятельность на занятии; развивать внимание, способность сосредоточиться и мелкую моторику учащихся.

Воспитательные

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью; прививать привычку к соблюдению здорового образа жизни; воспитывать отзывчивость и желание помогать другим; воспитывать самостоятельность, взаимную ответственность за результаты учебного труда, интерес у младших школьников к учебному материалу.

Планируемые результаты

Личностные:

Проявляют интерес к заботе о своем здоровье; осознают важность правильного питания для здорового образа жизни; проявляют готовность помогать другим (Великану) и участвовать в совместной деятельности; развивают чувство ответственности за свое здоровье.

Метапредметные:

Предметные  

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию; распределяют продукты на «полезные» и «вредные», строят речевое высказывание в устной форме; объясняют, почему нужно правильно питаться; различают полезные и вредные продукты;

Регулятивные:

Планируют свои действия; оценивают свои достижения и результаты; выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные:

Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; в ходе игр и обсуждений учатся договариваться сотрудничают с одноклассниками во время игр и обсуждений, проявляют взаимопомощь; могут задавать уточняющие вопросы по теме.

Этап занятия

Деятельность учителя

I. Организационно-мотивационный этап        

– Здравствуйте, ребята, встаньте пожалуйста, давайте поприветствуем друг друга. Меня зовут Дарья Викторовна. Садитесь. Я надеюсь наше занятие пройдет интересно и продуктивно, напоминаю, что на занятии мы соблюдаем дисциплину, сидим ровно, работаем активно и слушаем внимательно.

– Сегодня у нас будет очень увлекательное занятие. Мы с вами будем работать с конструктором лего. После каждого выполненного задания, вы будете получать определенные части конструктора и в итоге в конце занятия самостоятельно соберете из них фигурку. Помните, что главный смысл нашего занятия — это не только результат, но и сам процесс.

–  Ребята, предлагаю вам посмотреть на экран, прочитать пословицу и сказать, как вы ее понимаете?

(Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу)

– Спасибо, верно, эта пословица говорит об оптимальном режиме питания: основная пища принимается утром перед физической нагрузкой, в обед — умеренное потребление для поддержания сил, перед сном лучше от еды отказаться.

– На наше занятие сегодня пришел великан по имени Кривозуб. В последнее время он всё не как не мог уснуть, дело в том, что великану лучше спиться, когда он получает новые полезные знания. И вот недавно Кривозуб услышал от друзей что-то про «правильное» питание, но как не пытался, так и не понял, о чем они говорили. Великан очень просит объяснить ему это новое понятие и помочь наконец выспаться.

II. Основной этап

– Кто уже понял и может назвать тему нашего занятия?

– Верно, тема нашего занятия – «Здоровая пища для всей семьи»

– Тогда какую цель мы поставим на наше занятие?

– Правильно, наша цель – узнать, правила правильного питания.

– А теперь давайте составим план нашего занятия, на ваших партах лежат карточка, на которой написано начало каждого пункта, ваша задача – закончить каждый пункт. Давайте начнем.

(1. Узнать, что такое ………… правильное питание

 2. Вспомнить какие продукты…………… относятся полезным, а какие к вредным

3. Закрепить знания о ………………… принципах правильного питания

3. Помочь ……………. великану Кривозубу)

– Отлично. Давайте начнем. Как звучит первый пункт нашего плана?

– Ребята, как вы думаете, что же такое правильное питание? Посмотрите на доску и назовите вариант, который будет подходящим определение здорового питания.

– Правильно, выйди к смарт панели и убери лишние варианты. (Напоминаю, что с панелью мы работаем аккуратно, чистыми и сухими руками, внимательно смотрите под ноги не споткнитесь о ножки панели.)

(Правильное питание:

Это такой распорядок, как правильные часики: когда нужно вставать, делать зарядку, завтракать, гулять, вовремя ложиться спать. Он помогает нам всё успевать и не уставать.

Это наши ежедневные полезные привычки для чистоты и здоровья: умываться, чистить зубки, мыть руки перед едой и после прогулки.

Это сбалансированный и разнообразный рацион, который обеспечивает организм всеми необходимыми питательными веществами: белками, жирами, углеводами, витаминами и минералами.

Это утренняя еда, которая даёт нам силу и бодрость, чтобы хорошо учиться и играть весь день. Например, тёплая каша, вкусный творог или омлет.)

– Правильно, садись за своё место.

– Ребята, а как вы думаете мы выполнили первый пункт плана? Тогда давайте отметим его галочкой. И за это вы получаете первые детали конструктора, пока с ними ничего делать не нужно.

– Следующее, что нам нужно сделать – это вспомнить какие продукты относятся полезным, а какие к вредным. Сейчас у нас будет работа в парах, но прежде, чем начать, давайте вспомним правила работы в парах.

– На ваши партах лежат карточки с заданием. Ваша задача распределить продукты изображённые на них на две группы: полезные, вредные.

Как только выполните задание – покажите свою готовность сигнальной карточкой.

(Полезные)  

(Вредные)

– Отлично, я вижу, что вы готовы. Давайте посмотрим, как вы выполнили задание. Первая пара, я могу взять вашу карточку для проверки? (через документ-камеру).

– У всех так, все согласны?

– Отлично. Как вы думаете, мы выполнили второй пункт плана? Тогда давайте отметим его галочкой. И за это вы получаете следующие детали конструктора.

– Теперь мы переходим к третьему пункту нашего плана. Сейчас я каждому раздам планшет, возьмите его в руки, включите нажатием на кнопку, которая находится сверху справой стороны, наведетесь на qr код на экране и перейдите по ссылке, нажав «открыть в браузере». Ваша задача отметить верные утверждения.

– Как вы думаете мы выполнили третий пункт плана? Тогда давайте отметим его галочкой. И за это вы получаете последние детали конструктора.

– Ребята, мы так много рассказали великану Кривозубу о новом понятие, что у него получилось крепко уснуть, теперь нам нужно разбудить его, чтобы он мог поблагодарить и прощаться с нами. Для этого нам нужно будет собрать устройство, которое поднимет его и запустить программу, если у нас все получится, то Великан проснется, набравшимся сил после хорошего сна.

– Но прежде, чем начинать собирать Лего, мы должны вспомнить правило работы с конструктором. Сейчас вы получите инструкцию к сборке. Работать вы все будете во одной группе. Какие вы знаете правила работы в группе? Начинаем работу.

– Я вижу, что вы уже все собрали, давайте посмотрим, верно ли вы выполнили это задание.

– Итак, как мы видим, великан проснулся довольным, а это значит, что мы помогли ему!

Соответственно, мы выполнили последний пункт нашего плана, давайте отметим его! Вы молодцы.

III. Итог занятия.

– А теперь давайте вспомним, какая была тема нашего занятия?

– Отлично, какую цель мы ставили перед собой? Мы достигли ее?

– Что такое пп? Какие вы знаете полезные продукты?

– Молодцы, теперь давайте оценим нашу работу на занятии.

– Если вы довольны своей работой на занятии солнышко – и озарите наш класс теплом и радостью. А если вы своей работой не довольны, то покажите – тучку.

– Отлично, я вижу, что все из вас довольны своей работой на занятии, я этому очень рада. Могу отметить (имя) как самого активного на сегодняшнем занятии, спасибо, ты умничка.

– А теперь сложите все материалы аккуратно на край парты. Спасибо за занятие, до свидания!