Байкал
методическая разработка (1 класс)

Тема

Что для нас Байкал?

Цель

Обеспечить условия для развития умения видеть красоту родной природы , воспитывать экологическую культуру

Задачи

Образовательные: сформировать знания о озере Байкала; познать красоту, уникальность природного комплекса

Воспитательные: формировать экологическую культуру, на примере экологических проблем озера Байкала и их причин

-формировать поведение на природе

Развивающие: развивать устную речь учащихся, воображения;

-развивать эстетическое восприятие Байкала.

Формируемые УУД

Личностные:

сформировать потребности в самовыражении и самореализации;

- сформировать позитивной моральной самооценки и моральных чувств

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

- формулировать проблему

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Коммуникативные:

воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- высказывать свое предположение

Основные понятия

Озеро Байкал, Бурятия, сортировка мусора.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация

Ребята давайте с вами поздороваемся и пожелаем успеха своему соседу поочередно касаемся одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Выполняют инструкцию учителя

Личностные УУД:

- сформировать потребности в самовыражении и самореализации;

- сформировать позитивной моральной самооценки и моральных чувств

#1040;ктуализация знаний

(разминка)

Звучит гимн Республики Бурятия

Кто мне скажет, что это сейчас прозвучало?

Как называется столица Республики Бурятия

А чем славится Республика Бурятия?

Учащиеся слушают

Гимн Бурятии

Улан-Удэ

Ответы учащихся

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

#1060;ормирование новых знаний

Ребята послушайте загадку, и мы с вами найдем ответ чем еще славится Республика Бурятия

Посреди леса и гор лежит зеркало.

Стекло голубое, рама зелёная,

Молодые берёзки перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды в нём отражаются.

Как это зеркало называется?

Как вы думаете о каком озере пойдет речь сегодня на уроке?

А что вы знаете об озере Байкал?

Давайте сейчас посмотрим видео и узнаем много мы знаем о Байкале и возможно узнаем что-то новое.

Что вы для себя узнали нового?

Слушают загадку

Озеро

Озеро Байкал

Ответы учащихся

Смотрят видео

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

#1055;ервичное закрепление и проговаривание вслух

Давайте посмотрим картинки Байкала и опишем его?

Ой, а что это с Байкалом?

Кто это сделал?

А чем вреден мусор?

Как вы думаете, что произойдет с Байкалом если все будут мусорить, и не кто не будет убирать?

Рассматривают, описывают картинки.

Он грязный, много мусора

Ответы детей

Ответы детей

Познавательные УУД

-формулировать проблему

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.

Коммуникативные УУД:

- строить диалогическую речь;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные УУД:

-выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

6. Включение в систему знаний и повторение

А как мы можем помочь Байкалу?

Но мы мусор не будем не просто убирать, а сортировать.

Ребята скажите кто знает, как сортируется мусор? Зачем сортировать мусор?

Сортировка мусора это самый - экологичный вариант обращения с мусором, при котором не увеличивается их объем и снижается расход первичных ресурсов. Перерабатывать мусор выгодно, на вторичное сырьё - бумагу, стекло, пластик, алюминий, цветные металлы и др. - всегда есть спрос. Мусор сортируют по группам: стекло к стеклу, бумагу к бумаге, пластмассу к пластмассе, пищевые отходы к пищевым

Убрать мусор

Ответы детей

Познавательные УУД:

- ориентироваться в содержании предмета;

- использовать информацию для решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД:

- высказывать суждения;

- аргументировать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

#1057;амостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Посмотрите на столах у вас лежат 2 конверта. Откройте 1 конверт что это у вас?

Давайте посмотрим, что лежит во втором конверте?

Я вам предлагаю рассортировать мусор. Нужно положить картинку в определенный контейнер, а чтобы не запутаться на контейнерах у вас написано какой вид мусора в какой контейнер нужно положить.

Давайте проверим

Давайте подведем итог нашего занятия я предлагаю вам составить памятку для каждого туриста.

Выполняют инструкцию учителя

Картинки с бутылками, бумага, и т.д

Контейнеры

Смотрят на экран и проверяют правильность выполненного задания

Личностные:

- формирование адекватной позитивной самооценки;

Регулятивные:

- осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

7. Рефлексия

У вас на столах лежат листочки — это наши знания, на доске у нас приклеены чемодан, мясорубка, корзина. Я вам предлагаю выбрать куда определить ваши знания

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Дети выполняют задание

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить;