2Информационная безопасность
план-конспект занятия (1 класс)

Этап занятия

Содержание деятельности педагога и детей

Формируемые УУД (по ФГОС)

Материалы и реквизит

1. Вступление. Создание мотивации (5-7 мин)**

Педагог: «Ребята, представьте, что вы получили суперспособность — возможность путешествовать по огромной, невидимой стране. В ней есть библиотеки, музеи, игровые парки, друзья из других городов. Но, как и в любой стране, там есть свои правила и даже маленькие опасности. Как вы думаете, что это за страна?» (Дети отвечают: Интернет).

«Правильно!

Сегодня мы с вами станем отрядом Супергероев Интернета. У каждого супергероя есть щит — это его знания. Давайте соберём наш щит безопасности из правил, которые помогут нам избегать неприятностей!»

Дети: Высказывают свои ассоциации, принимают игровую роль.

Личностные: Смыслообразование (установление связи между учением и реальной жизнью).

Нравственно-этическая ориентация (понимание важности безопасности).

Регулятивные: Целеполагание (принятие задачи стать «супергероем безопасности»).

Яркая презентация или плакат с замком/щитом.

Эмблемы «Супергероя Интернета» (стикеры или значки) для каждого ребенка.

2. Основная часть. «Испытания для Супергероев» (30-35 мин)

Работа в мини-группах (3-4 команды). Каждое выполненное задание дает команде 1 элемент пазла/часть щита.

Испытание 1: «Секретный пароль — твой суперключ!»

Педагог:

«Злоумышленники хотят украсть ваши секреты! Как создать самый надежный пароль?»

Задание: На карточках — примеры паролей (12345, кот, Misha2024!, Sun&Sea77). Дети обсуждают в командах, какие надежные, а какие нет. Объясняют свой выбор.

Итог: Правило — пароль должен быть длинным, с буквами, цифрами и значками, как кодовое слово.

Познавательные: Анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей.

Выбор эффективных способов решения задачи (создание надежного пароля).

Коммуникативные: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Карточки с примерами паролей.

Модель «сейфа» на доске.

Испытание 2: «Незнакомец в сети — кто он?» (Ролевая игра)

Педагог: «К вам в друзья добавляется незнакомый человек. Его фото — милый щенок. Он просит рассказать о семье, адрес, прислать фото. Как поступит супергерой?»

Задание: Разыгрываются мини-сценки. Один ученик — «незнакомец», другой — «супергерой». Остальные команды оценивают правильность ответа.

Итог: Правило — в интернете все незнакомые люди — «наделённые маской». Не рассказываем о себе, не встречаемся без родителей.

Личностные: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: Учет разных мнений, координирование позиций. Инсценировка как форма коммуникации.

Карточки с ролями для сценок. Маски (символические) для «незнакомца».

Испытание 3: «Вирус! Атака вредоносных программ» (Физкультминутка-игра)

Педагог: «В сети есть невидимые вирусы, которые могут сломать устройство. Они прячутся во всплывающих окнах «Вы выиграли приз!», в странных файлах. Давайте потренируемся их «отражать»!» Задание: Педагог показывает карточки: зеленые («Проверенная игра», «Официальный сайт музея») и красные («Срочно скачай!», «Кликнул тут — получил телефон!»). На зеленые дети делают шаг вперед и поднимают «щит» (ладони), на красные — шаг назад и говорят «Стоп!».

Регулятивные: Волевая саморегуляция (контроль импульсивности — «не кликай сразу!»).

Познавательные: Классификация объектов по заданным критериям (опасно/безопасно).

Зеленые и красные сигнальные карточки с надписями.

Испытание 4: «Доброе сердце супергероя: этика в сети»

Педагог: «Супергерой защищает не только себя, но и других! Прочитайте сообщения в нашем чате (на доске). Какие из них могут обидеть человека?»

Задание: На доске — реплики («Ты плохо играешь!», «Спасибо за помощь!», «Давай дружить!», «Все, кто тут, — дураки»). Команды наклеивают смайлики (грустный/весёлый).

Итог: Правило — в сети нужно быть таким же вежливым и добрым, как в реальной жизни.

Личностные: Развитие эмпатии, уважения к другим. Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения.

Стикеры со смайликами. Доска или ватман с написанными репликами.

3. Закрепление. «Собираем Суперщит» (7-10 мин)

Педагог: «Молодцы! Вы прошли все испытания! Теперь каждая команда собирает из полученных частей общий Щит Информационной Безопасности и называет правила, которые мы сегодня открыли».

Дети: Команды по очереди крепят части щита на доску (или собирают большой пазл) и хором проговаривают правила:

1. Секретный пароль

2. Осторожно: незнакомец!

3. Стоп, вирус!

4. Будь добрым в сети!

Педагог: «И главное, золотое правило супергероя: Всегда рассказывай родителям, если что-то в сети тебя испугало или вызвало сомнение! Они — ваши главные наставники».

Регулятивные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: Структурирование знаний, рефлексия способов действия. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Большое изображение щита из 4-х частей (магниты или липучки).

Грамоты/сертификаты «Юный Супергерой Интернета».

4. Рефлексия. «Светофор настроения» (3-5 мин)

Педагог: «Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте встанем в круг. Я буду называть фразу, а вы покажете:

Зеленый (поднять руку) — «Я это знал и так делаю!»

Желтый (поднять руку к плечу) — «Узнал новое, буду пробовать».

Красный (рука на поясе) — «Это для меня сложно, нужно обсудить с родителями».

Фразы: «Я умею придумывать надежный пароль», «Я не буду общаться с незнакомцами в сети», «Я не буду открывать подозрительные ссылки», «Я буду вежливым в чатах».

Регулятивные: Самооценка на основе критерия успешности. Выделение и осознание того, что усвоено.

Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха.