Семинар 2016 год .Мастер - класс. Тема: «Из опыта формирования гражданственности и патриотизма младших школьников»
план-конспект

МАСТЕР – КЛАСС

Тема: «Из опыта формирования  гражданственности и патриотизма младших школьников».

Провела:  Астафьева Л.А., учитель начальных классов.

Цель мастер-класса:

-познакомить с эффективными методическими подходами, направленные на формирование гражданственности младших школьников

Задачи мастер-класса:

- знакомство участников мастер - класса с основными теоретическими аспектами воспитания гражданственности ;

-   применение различных форм, методов и приёмов , направленных наформирование гражданственности младших школьников;

-   формирование ситуации успеха, рефлексии, установление духовного контакта между мастером и участниками мастер-класса;

-   профессиональное совершенствование учителя, занимающейся воспитательской деятельностью детей.

Структура:

1.Организационный момент.

Уважаемые коллеги! На сегодняшнем мастер - классе вы познакомитесь с наиболее с эффективными методическими подходами, направленные на формирование гражданственности и патриотизма младших школьников; вам будет представлен фрагмент урока, который  должен был бы показан, где вы станете его участниками  .

2.Основная часть

2.1. Приёмы работы с детьми

  Работа с детьми постоянно требуетчего - то нового, интересного. Важная задача для меня - увлечь детей за собой. Поэтому моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".

 А для этого я не только воспитываю  и учу детей, но и постоянно учусь сама, применяю новые технологии.

Одним из наиболее эффективным направлением воспитания  гражданственности является гражданско-патриотическое воспитание . Оно представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям. Однако, как бы ни менялось общество, воспитание у детей любви к своей стране, своему городу, необходимо показать с привлекательной стороны. Дети должны знать, что у каждого человека есть родной город, село, где он родился, знать достопримечательные места, знаковые события.

 Усиление внимания к гражданско-патриотическому воспитанию обусловливает необходимость совершенствования форм и методов работы с детьми в этом направлении.   Напоминаю, я остановлюсь на методических подходах к организации гражданско-патриотического воспитания младших школьников. Считаю, что именно в этом, как ни в каком другом, важна скрытая позиция педагога, его незаметное влияние на душу ребёнка.

Младшие школьники, в силу конкретности мышления, еще не могут осознать сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма я начинаю с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребенок живет; дереву, которое растет у дома; речке, в которой купается летом; близкому окружению — к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями: под этим деревом он сидел, когда играли в прятки; в лесу он  собирал грибы и ягоды; в огороде он помогал сажать и убирать урожай; в родном доме всегда тепло и уютно. Это и есть для малыша Родина — близкая, понятная, родная, наполненная звуками и запахами. Это то, что называют малой родиной — тот клочок земли, где человек родился и рос, где находятся могилы его предков, где он познал первые победы и неудачи.

На мой взгляд, тема малой родины является очень продуктивной для гражданско-патриотического воспитания. Начинать нужно с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно, чего он порой даже не замечает. Уметь в малом увидеть черты большого, в обычном — не простое, но очень важное умение человека. Ведь не случайно в трудные минуты своей жизни мы вспоминаем не огромную страну, а Родину своего детства.

Организуя гражданско-патриотическое воспитание, учитываю и такую особенность младших школьников, как активность. Готовность к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, неумная энергия детей этого возраста предоставляют нам широкие и разнообразные возможности в организации гражданско-патриотического воспитания. Дети с удовольствием участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на пользу общества. Работа в группе, общественно значимая и общественно оцениваемая, очень нравится детям.

Все вышесказанное говорит о том, что младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств се выполнения, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма.

Огромную роль в воспитании младших школьников играет педагог. Дети всецело доверяют ему, его слова воспринимаются как истинные и важные. Истоки такого отношения к нему кроются в подражательности детей и недостатке жизненного опыта. Поведение, взгляды, отношения учителя являются образцом для подражания, детям хочется заслужить его похвалу, одобрение. Поэтому нам не так сложно увлечь детей идеей любви к Отечеству, служения ему. Но здесь надо предостеречь от слишком прямолинейного воздействия на детей высокими фразами и понятиями. Об этом писал В. А. Сухомлинский; «Очень важно, чтобы высокие слова о Родине и возвышенные идеалы не превратились в сознании наших воспитанников в громкие, но пустые фразы, чтобы они не обесцветились, не стерлись от частого произношения…

Особенно недопустимо вкладывать в уста маленьких детей те слова, которых они еще не понимают. То, что составляет для народа святыню, может из-за этого превратиться в пустой звук».

Поскольку младшие школьники еще недалеко ушли от дошкольников и игра продолжает занимать в их жизни важное место, в гражданско-патриотическом воспитании я широко использую игру, игровое оформление, игровые моменты. Это познавательные, экологические, подвижные игры, участие в общественных акциях, игровые названия, девизы — все то, что импонирует восприятию младшего школьника и делает очень серьезные понятия близкими и доступными.

На уроке окружающего мира я познакомила детей не только с символикой России, но и Саратова, а так же нашего города. На изобразительном искусстве  мы рисовали Российский флаг, флаг Саратова. Дети запомнили расположение цветов. 12 декабря был проведён классный час, посвящённый КОНСТИТУЦИИ РОССИИ.  Ребята не только выучили стихотворения о Родине, но и подготовили презентацию и сообщения о своей стране.

2.2.Фрагмент этапа урока по окружающему миру в з классе.

Этап актуализации знаний можно провести следующим образом:

1. Воспользоваться проблемной ситуацией, поставленной авторами учебника (Окружающий мир. «Моё Отечество» А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, …, 3 класс (п.3, с.16)

2.К этому уроку можно подготовить с учащимися сценку (Приложение1).

3.Прослушать и просмотреть слайд- фильм на текст песни М. Матусовского  «С чего начинается Родина?» в исполнении М. Бернеса (Ролик)

-  Какой вопрос прозвучал в песне?

-  Это и будет темой нашего урока.  

2. Деление на группы.

 Составление визитной карточка Родины учащимися.

Приемы: «Мозговой штурм», инструктирование

Напомню правила работы в группе: каждый говорит слово, из слов складывается предложения, делается краткий вывод последним.

- На столах каждой группы лежат конверты с заданиями. Откройте их и прочитайте задание

1 группа  – собрать пословицы о Родине о объясняют смысл. (Приложение 2)

2 группа – выбрать цвета флага России, раскрасить (рассказывают из имеющихся информационных источников что означает каждый цвет).(Приложение 3, 4)

3группа – на столах гербы разных стран. Выбрать герб России, и рассказать всё что   знаете о нём. ( Приложение3, 4)

Группы представляют свой продукт

1 группа – пословицы:

Родина – мать, сумей за неё постоять.

 Нет в мире краше Родины нашей.

Кто где родится , там и пригодится.

 Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

2 группа – флаг России

3группа – герб России

3. Заключение

Наш мир – сложный, но, вместе с тем, и интересный.  Мы обязаны помочь детям увидеть, узнать, попробовать самим, как можно больше.

        Воспитывая гражданина, как члена общества, важно прививать ему именно общие непреходящие человеческие ценности, давать азы правовой  грамоты, понятия об универсальных средствах жизнедеятельности. Только совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, школа  объединённых в одну образовательную систему, позволяет воспитать у детей чувство гражданственности, патриотизма.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 Сценка:

Ученик А.: Приснился мне сегодня удивительный сон, как будто попал я в страну, где всем всё можно: ходи где хочешь, делай что хочешь. И никто тебе ничего не запрещает. Все весёлые, довольные, ведь никто никого не воспитывает и не наказывает. Там нет ни правительства, ни полиции, никаких тебе правил поведения! Вот бы там по-настоящему пожить! Я бы тогда гордился: моя Родина – страна удовольствий!

Ученик Б.: Хороший тебе сон приснился, да только на самом деле такая страна долго не продержалась бы. Это же получается, что там каждый живёт сам для себя! Да и Родина у тебя уже есть, другой быть уже не может.

Ученик А.:Как не может, да ты сам вчера говорил, что твоя Родина – Москва, а до этого утверждал, что твоя Родина – Россия. Значит, ты себе можешь Родину выбирать, а я нет? Ну и пожалуйста, пойду лучше опять спать лягу, пусть мне моя страна снится. Уж там-то мной никто командовать не будет!

Ученик Б.: Да погоди, ты просто меня не понял. Давай ребят спросим, может, они лучше всё тебе объяснят. А ты всё самое важное записывай, чтоб потом не говорил, что мы что-то забыли. Ребята, о чём нам надо сегодня рассказать А., чтобы он не обижался, а постарался нас понять? Какие ошибки допустил А. в своих рассуждениях?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Родина – мать, сумей за неё постоять .

Нет в мире краше Родины нашей.

Кто где родится , там и пригодится.  

Одна у человека родная мать,  одна у него и Родина.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3,4.