Рекомендации для учителя по развитию памяти младшего школьника
методическая разработка (1 класс)

Слайд 1

Рекомендации для учителя по развитию памяти младшего школьника Младший школьный возраст — очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах. Память- способность запечатлевать и сохранять впечатления, которая присутствует уже в раннем детстве и связана с эмоциональными впечатлениями. В детском возрасте память — это одна из основных психических функций ребенка, на которой базируются остальные функции. От применения в учебной деятельности упражнений на запоминание и развитие памяти, зависит уровень памяти младших школьников. Основные рекомендации: Соблюдайте принцип наглядности. Весь новый материал лучше представить в виде картинки, образа, схемы; Помогите школьнику разобраться, хорошо или плохо он выучил новое правило (или написал упражнение, прочитал стих). Заострите внимание на том, как должен выглядеть результат. Допустим, если стихотворение выучено, то оно должно читаться легко, с выражением и без запинки; Побуждайте интерес к учебе. Используйте игровые и соревновательные элементы; Сначала понять – потом выучить. Новую информацию (особенно большие параграфы и тексты) Всегда прежде всего нужно разобрать на смысловые кусочки, чтобы понять содержание. Для закрепления материала в памяти время от времени заставляйте школьника повторить уже выученные правила. Не используйте повторы слишком часто. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ МЛДАШЕГО ШКОЛЬНИКА 1. Картинка ( Эффективный метод развития зрительной памяти – запомнить картинку и потом ее описать. Для этого подбирайте рисунки с достаточным количеством небольших деталей. Пусть младший школьник разглядит все подробно за 30-40 секунд, а затем перескажет, что было нарисовано, когда вы картинку уберете.) 2 . Пары слов (Заранее приготовьте список, который содержит 10 пар слов. В каждой паре слова между собой имеют общую связь по смыслу. Допустим, «чашка – блюдце», «ночь – фонарь» и т.д. Зачитываем школьнику пары слов, чтобы запомнил, а затем называем в каждой паре первое слово, ученик называет второе.) 3. «Я — фотоаппарат» (Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д. Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить. Так можно развивать у детей не только память, но и внимание.) 4. “Зоопарк” - Попросите ребенка посмотреть на карточку и представить вместо слов изображения животных – каждое на своем месте. Уберите карточку. Пусть он припомнит и нарисует каждое из животных. Проверьте, правильно ли это ему удалось .