РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «По дороге к сказкам»
рабочая программа (1 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа № 14»

Рассмотрено Утверждаю

Протокол заседания МО №01 от Директор МБОУ

Руководитель МО ______Е.В. Самусенко «Специальная (коррекционная)

«29» августа 2024 г. школа №14»

_________________ С.Н.Киселева

Приказ №31082024/01-ОД от г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «По дороге к сказкам»

Направление "Духовно-нравственное"

для учащихся 1 дВ класса

Срок реализации программы 1 год

Учитель:

Харабрина Г.Ю.

Согласовано

Зам.директора по ВР Каретникова О.И. _____________

г. Новосибирск, 2024

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «По дороге к сказкам» разработана на основе:

- Адаптированной образовательной программы (АОП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

-адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ С(К)Ш № 14;

- учебного плана образовательного учреждения.

Программа рассчитана на обучающихся с умственной отсталостью. Программа по внеурочной деятельности «В гостях у сказки» составлена для формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей. Сказка является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности обучающегося с легкой умственной отсталостью младшего школьного возраста. Учитывая интерес обучающихся к сказкам, их можно использовать для личностного развития. Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости. Именно сказка знакомит с неизменными во все времена эталонами добра и зла, причем не в назидательной форме, а так, что обучающийся сам понимает, что хорошо, а что плохо. С действиями полюбившихся героев школьник может сверять и свои собственные поступки. Эмоциональный фон, который создает учитель при чтении сказки, смена голосов персонажей, отражение на лице учителя эмоциональных состояний персонажей сказки – все это способствует тому, что ученики, бессознательно начинает «отражать» на своем лице те чувства, которые он испытывает при прослушивании сказки. Сказка не только учит переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает к речевому контакту. Ее значение расширяется до понятия «социальная адаптация», а значит, сказка играет важную роль в коррекции и компенсации грубых аномалий развития, подготовке обучающихся с умственной отсталостью к жизни и труду. Таким образом, знакомство обучающихся с народной сказкой, разнообразные дидактические игры на ее основе, последующая инсценировка сказочного сюжета способствуют получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей обучающихся с умственной отсталостью.

Цель данной программы – создание условий для развития социального интеллекта и эмоционально-личностной сферы обучающихся младшего школьного возраста с умственной отсталостью, коррекция нарушений развития системы личностных отношений на уровне базовых и социальных эмоций, формирование навыков позитивного межличностного общения.

В соответствии с этой целью формируются следующие задачи:

1. Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Формирование умений, навыков социального общения людей.

3. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

4. Обучение элементам техники выразительных движений, развитие мимических движений.

5. Формирование способности понимать эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности другого человека.

6. Развитие навыков совместной деятельности; умения сотрудничать со сверстниками, согласовывать собственное поведение с поведением других.

В соответствии с годовым учебным планом, курс «По дороге к сказкам» в 1 дополнительном классе рассчитан на 99 часов в год, по 3 ч. в неделю (33 учебные недели).

Планируемые результаты

Возможные предметные результаты освоения рабочей программы:

- понимают обращенную речь, понимают смысл рисунков, графических символов;

- умеют пользоваться средствами альтернативной коммуникации: использование предметов, жеста, взглядов, шумовых, голосовых подражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей;

- имеют опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

- освоили доступные средства изобразительной деятельности;

- принимают участие в совместных мероприятиях;

- имеют элементарные представления о правилах театрального этикета.

Возможные личностные результаты освоения рабочей программы включают:

- получают удовольствие от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

- используют способы художественного, творческого самовыражения;

- взаимодействуют друг с другом и с педагогом в творческой деятельности.

Критерии оценивания

В процессе формирования навыков необходимо осуществлять мониторинг, который будет отражать индивидуальные достижения обучающихся и позволит делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы. Для диагностики формирования каждого действия используем следующую систему: 0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем; 1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи; 2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно; 3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя; 4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя; 5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации. Бальная система необходима учителю для диагностики сформированности личностных результатов по внеурочной деятельности начальные, промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении той или иной деятельности, получить общую картину сформированности навыков у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения (см. Приложение 1). Мониторинг заполняется учителем индивидуально. Содержание внеурочной деятельности «В гостях у сказки».

В программу «В гостях у сказки» включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей, обучающихся с умственной отсталостью. Содержание программы тесно связано с содержанием учебных предметов (речь и альтернативная коммуникация, окружающий природный мир, изобразительная деятельность. Мероприятия, проводимые в рамках данной программы, обеспечивают коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Обучающиеся с умственной отсталостью - это сложный своеобразный контингент. У них наблюдается недоразвитие познавательной деятельности как основной признак, симптом умственной отсталости и некоторые особенности эмоционально – волевой сферы. Эмоции обучающихся поверхностны, неустойчивы, изменчивы. На одно и то же повторяющееся явление, они могут реагировать по-разному. Известно, что сказка играет большую роль в коррекции эмоциональной сферы умственно отсталых обучающихся. Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости. Именно сказка знакомит обучающихся с неизменными во все времена эталонами добра и зла, причем не в назидательной форме, а так, что обучающийся сам понимает, что хорошо, а что плохо. С действиями полюбившихся героев обучающийся может сверять и свои собственные поступки. Поэтому необходимо перед рассказыванием сказки создать положительный эмоциональный настрой, успокоить обучающегося, ввести его в состояние волшебства, заинтересованности увидеть и услышать что-то необычное. Эмоциональный фон, который создает учитель при чтении сказки, смена голосов персонажей, отражение на лице учителя эмоциональных состояний персонажей сказки – все это способствует тому, что обучающийся, бессознательно начинает «отражать» на своем лице те чувства, которые он испытывает при прослушивании сказки. Сказка не только учит школьников переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту. Ее значение расширяется до понятия «социальная адаптация», а значит, сказка играет важную роль в коррекции и компенсации грубых аномалий развития, подготовке обучающихся с умственной отсталостью к жизни и труду. Обыгрывая любимые сказки, ученики получат ряд новых для них навыков, необходимых в дальнейшем для успешного обучения в школе. Завершающий этап программы «В гостях у сказки» - обучающиеся вживаются в образы героев, стараются передать не только их слова и действия, но и характеры, голоса, мимику, манеру разговора. Это дает возможность развиваться творческим способностям. Кроме того, показывая сказку обучающимся - учатся регулировать силу и высоту своего голоса, развивают речевое дыхание, интонационную выразительность речи. Таким образом, знакомство школьника с народной сказкой, разнообразные дидактические игры на ее основе способствуют получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей обучающегося с умственной отсталостью.

Содержание программы

Приложение 1. Мониторинг развития учащегося 1 года обучения на внеурочной деятельности «В гостях у сказки».