Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика" на 2022-2023 учебный год
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Стодолищенская средняя школа

Починковского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования

по внеурочной деятельности «Занимательная математика»

1 «а» класс

Составитель:

Рыжова Н.В. – учитель начальных классов

«Согласована»

Заместитель директора по ВР

___________ / Степченкова Н.Г./

«______» _____________ 20___ г.

2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:

            Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

            Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

            Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;

            Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;

            Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;

            СанПиН 1.2.3685-21;

основной образовательной программы НОО МБОУ Стодолищенской СШ, утвержденной приказом по школе №  233а от 01.09.2015г.

            Цель курса: развитие познавательного интереса к математике, интеллектуальных способностей младшего школьника.

          Основные задачи: 

• Отрабатывать арифметический и геометрический навык.
• Развивать интеллектуальные способности ребёнка.
• Формировать универсальные учебные действия: планирование, целеполагание, контроль, оценка результатов.
• Воспитывать самостоятельность и усидчивость.

Количество часов: 1 час в неделю, 33 часа в год,

                        Формы работы: групповая, парная, индивидуальная, исследовательская, практические работы, игра, турнир, проектная деятельность.

Основное содержание

        Числа. Арифметические действия. Величины

Раздел представлен нестандартными (по форме или содержанию) задачами и упражнениями; стандартными текстовыми задачами, имеющими несколько способов решения или нестандартный способ решения; заданиями, направленными на развитие логического мышления, углубление математических знаний, овладение такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.

            Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора.

         Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности  

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• овладение способами исследовательской деятельности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметные результаты:

1) базовые логические действия:

-           сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

-           объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

-           определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

-           находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

-           выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

-           устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2) базовые исследовательские действия:

-           определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

-           с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

-           сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

-           проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

-           формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

-           прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

3) работа с информацией:

-           выбирать источник получения информации;

-           согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

-           распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

-           соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, -         родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;

-           анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

-           самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

-           воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-           проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-           признавать возможность существования разных точек зрения;

-           корректно и аргументировано высказывать свое мнение;

-           строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-           создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

-           готовить небольшие публичные выступления;

-           подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

2) совместная деятельность:

-           формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

-           принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

-           проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

-           ответственно выполнять свою часть работы;

-           оценивать свой вклад в общий результат;

-           выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

-           планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-           выстраивать последовательность выбранных действий;

2) самоконтроль:

-           устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

-           корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты:

• умение складывать и вычитать в пределах 100, правильно выполнять арифметические действия;
• умение рассуждать логически грамотно;
• умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины)
• умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
• решать текстовые задачи арифметическим способом; решать нестандартные задачи; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и другие );
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения );
• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
• анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• воспроизводить способ решения задачи.
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
• выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
• оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
• участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
• конструировать несложные задачи.
• ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓и др., указывающие направление движения.
• проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
• выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
• анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
• составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
• выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

 к рабочей программе начального общего образования по внеурочной деятельности «Занимательная математика» 1 а класса

учителя начальных классов Рыжовой   Н.В.

 на 2022-2023 учебный год