ПК 2.3
учебно-методический материал

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Выявить уровень сформированности знаний о правильном употреблении имен прилагательных.

Подчеркни строку, в которой имена прилагательные употреблены в том же падеже, что и имена существительные:

1. Синяя небо, прозрачный озеро, крепкий кофе.
2. Розовая пижама, клетчатая юбку, фарфоровая кружкой.
3. Белое платье, душистый букет, поясная сумка.

Прочитай задание.

Вспомни, как изменяются имена прилагательные.

Проанализируй словосочетания в каждой строке.

Выяви ту строку, в которой словосочетания записаны правильно.

1 балл – учащийся выполнил задание верно.

0 баллов – учащийся не справился с заданием.

Белое платье, душистый букет, поясная сумка.

Воспроизведение

Выявить уровень сформированности знания об изменении имен прилагательных по родам.

Изменение имён прилагательных по родам

Мужской род какой?

-ой\ -ый\ -ий

Добрый (день)

Дальний (путь)

Женский род какая?

-ая\ -яя

Добрая (весть)

Дальняя (роща)

Средний род какое?

-ое\ -ее

Доброе (дело)

Дальнее (поле)

Расскажите по написанному «Изменение имён прилагательных по родам», какого рода бывают имена прилагательные. По какие признакам можно определить их род?

На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского (мужского, среднего) рода? Какие они имеют окончания? В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?

Прочитай задание.

Проанализируй таблицу.

Расскажи, какого рода бывают имена прилагательные, и по какому признаку можно определить род.

2 балла – учащийся дал развернутый ответ на вопросы.

1 балл – учащийся дал краткий ответ.

0 баллов – учащийся не справился с заданием.

Имена прилагательные изменяются по родам, и могут быть мужского рода, женского и среднего. Определить род прилагательного можно по окончанию, или задав вопрос. Например: Какая? – добрая, Какое? – лесное.

Понимание

Выявить уровень сформированности умения объяснять соответствие между именем существительным и именем прилагательным.

Поставь вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Жаренный к…ртофель, вкусное какао, белый леб…дь, летучая мыш…, ус…ная речь,

Прочитай задание.

Прочитай словосочетания.

Определи род имен существительных.

Задай вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

3 балла – «5», учащийся поставил верные вопросы в 9-11 словосочетаниях.

2 балла – «4», учащийся поставил верные вопросы в 5-8 словосочетаниях.

1 балл – «3», учащийся поставил верные вопросы в 2-4 словосочетаниях.

0 баллов – «2», учащийся поставил верные вопросы в 1 словосочетании, либо не справился с заданием.

Жареный картофель (какой?)

Вкусное какао (какое?)

Белый лебедь (какой?)

Летучая мышь (какая?)

Устная речь (какая?)

Применение в знакомых условиях

Выявить уровень сформированности умения применять полученные знания по теме «Формы имен прилагательных» на практике.

Составьте из слов каждой пары словосочетания, согласуя имя прилагательное с именем существительным в роде.

Летний, гроза; утренний, роса; горячий, молоко; лёгкое, ветерок; синий, небо; колючая, ёжик.

Прочитай задание.

Вспомни, как изменяются имена прилагательные.

Поставь вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Составь словосочетания.

3 балла – «5», учащийся верно составил 10-11 словосочетаний.

2 балла – «4», учащийся верно составил 7-9 словосочетаний.

1 балл – «3», учащийся верно составил 4-6 словосочетания.

0 баллов – «2», учащийся верно составил менее 4 словосочетаний, либо не справился с заданием.

Летняя гроза, утренняя роса, горячее молоко, легкий ветерок, синее небо, колючий ёжик

Применение в новых условиях

Выявить уровень сформированности умения самостоятельно, творчески решать учебную задачу.

.

Составь фишбоун по теме «Формы имен прилагательных».

Прочитай задание.

Вспомни, что ты знаешь по теме «Формы имен прилагательных».

Составь фишбоун по теме.

2 балла – фишбоун составлен верно и красиво оформлен.

1 балл – фишбоун составлен, но не оформлен, либо оформлен не эстетически.

0 баллов – учащийся не справился с заданием и не составил фишбоун

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Формирование умения узнавать новый мате-риал среди изученного ранее.

Найди среди следующих записей уравнение и выпиши его:

13+x>40

16-x

65-3=62

36-6<50

44+x=86

Данные задания выполняются на основе знаний учащихся о уравнении.

Данное задание может применяться на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

По уровню сложности: базовый (1 балл)

Критерии оценивания:

1 балл – задание выполнено верно

0 баллов – задание не выполнено или выполнено неверно

44+x=86

При выполнении задания используются карточки с заданием, учащиеся работают на карточках.

Воспроизведение

Формирование умения выполнять действия согласно заданному алгоритму.

Восстанови правильный алгоритм решения уравнения.

1.      Применить правило его нахождения.

2.      Начало.

3.      Если потребуется сделать проверку (устно или письменно).

4.      Определить неизвестный компонент.

Выполнить действия и получить ответ.

Данное задание выполняется на основе знаний учащихся о уравнении.

Данное задание может применяться на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

По типу: задание с расставлением в правильном порядке.

По уровню сложности:

базовый (2 балла)

Критерии оценивания:

2 балла – задание выполнено верно

0 баллов – задание не выполнено или выполнено неверно

Правильный алгоритм решения уравнения.

1.      Начало.

2.      Определить неизвестный компонент.

3.      Применить правило его нахождения.

4.      Выполнить действия и получить ответ.

Если потребуется сделать проверку  (устно или письменно)

При выполнении задания используются карточки, задание выполняется на карточках.

Понимание

Формирование умения находить правильные варианты, предположенные по теме урока

Найди и подчеркни среди записей уравнение и реши его в тетради.

1. 18+х

2.17 + 13= 30

3.х -6 =34

       4.х +7 >2

Данное задание может применяться на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

По типу: задание с развернутым ответом.

По уровню сложности: повышенный (3 балла)

Критерии оценивания:

3 балла – задание выполнено верно

0 баллов – задание не выполнено или выполнено неверно

Правильное решение.

Х – 6=34

Х=34+6

Х=40

Проверка:

40 – 6 =34

34=34

При выполнении задания учащиеся вспоминают и обобщают свои знания, задание выполняется на карточках.

Применение в знакомых условиях

Закрепление умения находить информацию

Соотнеси уравнение с его решением.

1.      Х + 15= 30

2.      Х – 15=30

A.    Х=30 + 15

Х = 15

B.     Х =30 – 15

Х=15

.Данное задание может применяться на уроке открытия нового знания на рефлексивно-оценочном этапе.

По типу: задание с выбором ответа.

По уровню сложности: базовый (2 балла)

Критерии оценивания:

2 балла – задание выполнено верно

1 балл – задание выполнено частично

0 баллов – задание не выполнено или выполнено неверно

1 -В

2 - А

При выполнении задания учащиеся применяют полученные знания в знакомой им ситуации, задание выполняется на карточках.

Применение в новых условиях

Формирование умения применять полученные знания в новой, незнакомой ситуации.

Придумай задачу для одноклассников, чтобы она решалась уравнением на нахождение неизвестного слагаемого.

Задание выполняется в группах на этапе закрепления знаний. Оно поможет увидеть, как учащиеся ориентируются в разнообразных новых ситуациях.

-Задание проверяется учителем, если оно выполнено верно, то учащийся получает 5 баллов.

-Проверка задания проводится при помощи самопроверки.

Коля купил в магазине сок и печенье. Сок стоил 12 рублей. Сколько стоило печенье, если за всю покупку Коля отдал 76 рубля

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Закрепление знаний о видах треугольников

1. Обведи равнобедренный треугольник.

2. Обведи равносторонний треугольник.

3. Обведи разносторонний треугольник.

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай внимательно задание;

2. Выбери правильный вариант ответа и обведи его;

3. Проверь свои ответы.

Данные задания выполняются на основе знаний учащимися о видах треугольников.

Данное задание может применятся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

По типу: задание с выбором ответа

 По уровню сложности: базовый (3 балла)

Критерии оценивания:

3 балла - задание выполнено верно.

2 балла - допущена одна ошибка.

1 балла - допущено две ошибки.

0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.

1. Обведи равнобедренный треугольник.

2. Обведи равносторонний треугольник.

3. Обведи разносторонний треугольник.

Воспроизведение

Воспроизведение ранее усвоенных знаний

Вставь пропущенные слова в предложениях.

Треугольники, у которых две стороны равны, называют ….

Треугольники, у которых все стороны равны, называют ….

Треугольники, у которого все стороны не равны, называют ….

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай внимательно задание.

2. Вставь пропуски в предложениях.

3. Проверь свои ответы.

Данные задания выполняются на основе знаний учащимися о видах треугольников.

Данное задание может применятся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

По типу: задание с выбором ответа.

По уровню сложности: базовый (3 балла)

Критерии оценивания:

3 балла - задание выполнено верно.

2 балла - допущена одна ошибка.

1 балл - допущено две ошибка.

0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.

Треугольники, у которых две стороны равны, называют равнобедренными.

Треугольники, у которых все стороны равны, называют равносторонними.

Треугольники, у которого все стороны не равны, называют разносторонними.

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

Распредели треугольники на две группы: разносторонние и равнобедренные.

2

1

3

4

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай внимательно задание;

2. Выпиши номера равнобедренных и разносторонних треугольников.

3. Проверь задание.

Данное задание может применятся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

По типу: задание с развернутым ответом.

По уровню сложности: повышенный (4 балла)

Критерии оценивания:

4 балла - задание выполнено верно.

3 балла - допущена одна ошибка.

2 балла - допущено две ошибки.

1 балл - допущено три ошибки.

0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.

Разносторонние: 1, 4.

Равнобедренные: 2, 3.

Применение в знакомых условиях

Применение и получение знаний в знакомых ситуациях

Укажи верные и неверные утверждения и отметь их «+» или «-»

1. Треугольники, у которых две стороны равны, называют равносторонними.

2. Треугольники, у которых все стороны равны, называют равносторонними.

3. Треугольники, у которых все стороны не равны, называют равнобедренными.

4. Треугольники, у которых две стороны равны, называют равнобедренными.

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай внимательно задание;

2. Определи, какое утверждение является верным, а какое неверным;

3. Напротив верного утверждения поставь знак «+», а напротив неверного знак «-»;

4. Проверь свою работу.

Данные задания могут применятся на уроке открытия нового знания на рефлексивно-оценочном этапе.

По типу: задание с выбором ответа.

По уровню сложности: высокий (4 балла)

Критерии оценивания:

4 балла - задание выполнено верно.

3 балла - допущена одна ошибка.

2 балла - допущено две ошибки.

1 балл - допущено три ошибки.

0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.

1. Треугольники, у которых две стороны равны, называют равносторонними. -

2. Треугольники, у которых все стороны равны, называют равносторонними. +

3. Треугольники, у которых все стороны не равны, называют равнобедренными. -

4. Треугольники, у которых две стороны равны, называют равнобедренными. +

Применение в новых условиях

Формирование навыка находить информацию в новых условиях

Напиши мини-сочинение на тему «Где мы встречаем треугольники в бытовой жизни». Сочинение должно содержать не менее 5 предложений.

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай внимательно задание;

2. Напиши не менее 5 предложений по заданной теме;

3. Проверь свое сочинение.

Напиши мини-сочинение по теме «Какие бывают треугольники». Сочинение должно содержать не менее 5 предложений.

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай внимательно задание;

2. Напиши не менее 5 предложений по заданной теме;

3. Проверь свое сочинение.

Данные задания могут применятся на уроке открытия нового знания на рефлексивно-оценочном этапе.

По типу: задание с развёрнутым ответом.

По уровню сложности: высокий (5 баллов)

Критерии оценивания:

5 баллов - сочинение написано по заданной теме, содержит не менее 5 предложений;

0 баллов - сочинение не написано; сочинение написано не по теме.

Учащиеся пишут мини-сочинение по заданной теме.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Выявить уровень сформированности знаний о характеристиках прямоугольника.

Найдите на картинке 3 фигуры, которые являются прямоугольниками. Назовите их.

Показываются ученикам различные фигуры. Важно, чтобы ученики могли различать прямоугольники среди других геометрических форм.

Критерии оценивания:

  - Правильное определение прямоугольников (1 балл за каждый правильный ответ).

  - Умение обосновать выбор фигуры (1 балл дополнительный).

Это аквариум, окно, столик.

Воспроизведение

Выявить уровень сформированности навыков рисования и описания прямоугольника

Нарисуй прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см. Укажите, сколько у него углов и сторон.

Убедись, что правильно используешь линейку для измерения. Определите, как правильно отмечать углы.

Критерии оценивания:

  - Правильный размер рисунка (2 балла).

  - Правильное количество углов и сторон (1 балл).

У прямоугольника 4 стороны и 4 угла.

Понимание

Выявить уровень сформированности понимания свойств прямоугольника.

Объясните, почему у прямоугольника противоположные стороны равны.

Обсудите с классом свойства прямоугольника, уделяя внимание равенству противоположных сторон.

Критерии оценивания:

  - Логичность и полнота объяснения (3 балла).

  - Указание на свойства прямоугольника (1 балл).

Потому что прямоугольник - это форма, где углы прямые, и стороны напротив одинаковые.

Применение в знакомых условиях

Выявить уровень сформированности способностей применять знания о прямоугольниках для решения задач.

У вас есть прямоугольный лист бумаги размером 10 см на 6 см. Какова площадь этого листа?

Обратитесь к формуле для площади прямоугольника (длина х ширина). Убедитесь, что все поняли, что такое площадь.

Критерии оценивания:**

  - Правильный ответ с объяснением расчета (3 балла).

  - Правильное использование единиц измерения (1 балл).

Площадь равна 60 см² (10 см * 6 см = 60 см²).

Применение в новых условиях

Выявить знания на применении правила при выполнении творческой работы (картина)

Создай рисунок из геометрических фигур, чтобы было не менее 5 прямоугольников.

Задание проводится индивидуально.

На выполнение задания отводится 5-7 минут

Критерии оценивания:

1 балла – соответствует заданию, использовано 5 и более прямоугольников.

0 баллов – не соответствует заданию, прямоугольников меньше 5