ПК 4.1
материал

ФИО                                                                                                                   Класс

1. Выпиши слова, в которых первая буква обозначает глухой согласный звук.

Тётя, бабушка, папа, дедушка, сын.

2. Раздели слова на слоги.

Закат, ива, здание, музей.

3. Напиши слова в алфавитном порядке.

Погода, воробей, ребята, берёза, дорога, осина, улица.

4. Перепиши, разделяя слова для переноса.

Улица, слон, большой, подъём, птичка, комната, заяц.

5. От данных слов образуй новое слово с суффиксами – ик, -чик уменьшительно-ласкательного значения: стол, шкаф, дом, холм, чемодан.

ФИО                                                                                                 Класс

1. Определи род имён существительных.

Ведро, сирень, платье, тюлень, ветка, письмо, платок, зверёк, вещь.

2. Определи склонение имён существительных.

Картофель, картошка, солнце, стекло, юноша, морковь, полотенце, ветка, ветвь.

4. Вставь пропущенные буквы в слова. Выдели приставки.

Ра…    сказ, бе…    заботный, ра…    свет, и…    вестие, бе…    звучный, и…    купаться,

ра…    сада.

5. К данным глаголам подбери антонимы:

говорить                                                               смеяться

выходить                                                              закрыть

здороваться                                                          взять

включать                                                             построить

бежать                                                                  хвалить

ФИО                                                                                               Класс  

1. Поставь глаголы в неопределённую форму.

борется                                                                  бегут

знают                                                                     спит

читает                                                                    плетут

2. Как ты понимаешь значение слова «ветеринар» («к ветеринару») из 6-го предложения? Запиши своё объяснение.

(1) Не только животные должны быть преданы своим хозяевам. (2) Милорд был моей собакой. (3) Утром я опускал на пол босые ноги, и тут же из-под кровати вылезал Милорд и лизал меня в пятку. (4) Мы всегда были вместе. (5) Однажды в лесу Милорда укусила ядовитая змея, и задние лапы у него отнялись. (6) Месяц я носил его к ветеринару на уколы. (7) Уколы ужасные, но лапы теперь двигались. (8) Всё вроде было по-старому, изменилось одно: он не лизал меня утром в пятку, перестал ходить за мной тенью. (9) Я переживал страшно, а Милорд боялся меня: он думал, что я вдруг схвачу его и снова потащу на укол. (10) Тогда была осень, и наш двор был засыпан кучами листьев. (11) Милорду нравилось залезать в эти кучи, ему казалось, что там кто-то шуршит. (12) Он разгребал листья лапами, фыркал, кидался в золотистую глубину. (13) Я тоже делал вид, что там кто-то есть, и вместе с Милордом накидывался на листья, разгребал их, разбрасывал в разные стороны. (14) Иногда я запрятывал в листья кусок сахару, и в полном восторге мы находили его. (15) И однажды я опустил с кровати босые ноги и почувствовал — пятку мою лизнули.

3. В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

1. Напиши название сказки, из которой взяты строки.

«Ты прекрасна, спору нет;

Но живет без всякой славы,

Средь зеленыя дубравы,

У семи богатырей

Та, что всё ж тебя милей»

2. Подпиши изображения названием сказки А. С. Пушкина.

3. Вспомни и запиши не менее двух названий сказок А. С. Пушкина.

1. Как называется это стихотворение? Кто автор данного стихотворения?

Птичка божия не знает
Ни заботы, ни труда;
Хлопотливо не свивает
Долговечного гнезда;
В долгу ночь на ветке дремлет;
Солнце красное взойдет:
Птичка гласу бога внемлет,
Встрепенется и поет.
За весной, красой природы,
Лето знойное пройдет —
И туман и непогоды
Осень поздняя несет:
Людям скучно, людям горе;
Птичка в дальние страны,
В теплый край, за сине море
Улетает до весны.

 Автор:

2. Напиши, какой жанр у данного стихотворения?

3. Какие чувства у тебя вызвало это стихотворение?

1. Соедини стрелками      название сказки с изображением его героя.

2. Продолжи поговорку.

Медвежья

Кот

Сорить

Бить

3. Узнайте сказку по описанию и напишите её название.

Пошла Алёнушка на работу и братца с собой взяла. Идут по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить.

Уровневые задания по математике за 2 класс по теме: «Уравнения»

Уровневые задания по русскому языку за 2 класс по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Уровневые задания по математике за 3 класс по теме: «Нахождение площади прямоугольника»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей №5" г. Советска, калининградской области 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

естественно-научной направленности

 «Секреты живой природы»

для обучающихся 2 класса

Разработала: Павлова

Анастасия Петровна

г. Советска

2024 г.

Пояснительная записка

«Секреты живой природы» - интегрированный курс для младших школьников. Курс рассчитан на 34 часов, на 2 класс.

Цель: сохранять и развивать детскую познавательную

инициативность и самостоятельность в познании окружающего

мира.

Задачи:

• Развивать детскую чувствительность к феномену основ
• разнообразного движения живых организмов, как одной из основ
• возникновения вопросов познавательного характера
• Развивать детскую учебную вопросительность, выводя её в
• область проблем и загадок окружающего мира.
• Расширить детскую осведомлённость о мире живой и неживой
• природы с обязательным предоставлением возможности самому
• ребёнку разбираться в этой информации, искать её,
• экспериментировать
• Поддержать и развить детские интуиции
• Развить способность детей к выстраиванию собственных гипотез о
• явлениях природы и к диалогу по поводу странностей жизни
• животных и явлений природы
• Развивать исследовательскую позицию у школьников.

Место и роль курса

«Секреты живой природы» - интегрированный курс для младших школьников, в

содержании которого рассматривается многообразие проявлений форм,

красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его

познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное

мышление младших школьников. Изучение данного курса создаст условия

для формирования ценностного отношения младших школьников к природе,

для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего

компонента экологической культуры.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и природы.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

К концу второго года обучения учащиеся:

• обладают опытом групповой работы и опытом межгрупповых обсуждений нетривиальных вопросов естествознания
• умеют чувствовать и удерживать проблемность (противоречивость) предмета понимания
• самостоятельно формулируют вопросы на понимание сути явления, индивидуальные вопросы на противопоставление опираются на собственную телесную чувствительность (размышляя над такими процессами как прыжки, полёты, плавание и т. д.) при обсуждении вопросов естествознания
• понимают, что любое физическое явление может быть понято как определённый процесс, имеющий свои причины
• имеют начальное представление понятийной конструкции: орган — функция— процесс — структура.

Содержание курса

1 раздел – “Введение” – 1 час. 

Сейчас наша природа оказалась в опасности. Чтобы её сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом, тогда и всё общество будет жить в согласии с природой. -Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес».

 2 раздел – “Оранжерея на окне” – 2 часа.

 Есть растения, которые мы можем увидеть, не выходя на улицу. Это – комнатные растения. Есть растения, которые выращивают ради красивых цветков, а ещё есть те, которые выращивают ради красивых листьев. Комнатные растения в комнате дома и в классе. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями». Конкурс рисунков «Мой любимый комнатный цветок».

3 раздел – “ Вода - источник жизни” – 4 часа. Воды на Земле сколько угодно – моря и океаны покрывают большую часть поверхности планеты. Но не нужно забывать, что вода в океанах и морях солёная. А людям необходима пресная вода, которой на Земле не так уж и много. Вода в моем доме и в природе. Стихи, рассказы о воде в природе. Вода в жизни растений и животных. Вода и здоровье человека. Личная гигиена.

 4 раздел – “Жизнь животных” – 4 часа. 

Люди с древности охотились на животных ради пропитания. В результате некоторые виды полностью исчезли. Для природы это потеря, которую невозможно восполнить. А другим видам грозит опасность исчезновения. И если люди будут и дальше на них охотиться, они исчезнут совсем. Их нужно защищать. Исчезнувшие животные с планеты Земля. Динозавры – вымерший вид животных. Просмотр видеофильма о жизни динозавров. Экологический проект «Почему нужно защищать природу?» Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений.

5 раздел – “Человек и животные” – 6 часов. С давних пор люди верили в необыкновенные свойства многих животных. Поэтому одних животных считали священными, других просто очень любили и уважали… Жизнь среди людей. История домашней кошки. Породы кошек. Ролевая игра «Это все кошки». Домашние животные. Собаки – самые верные друзья. Стихи, рассказы, сказки о собаках. Викторина. Уход за домашними животными. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». 

6 раздел – “Дикие животные” – 6 часов. 

Встречи с дикими животными трудно или совсем невозможно запланировать. Ведь это не растения, которые растут на одном месте. Животные бегают, прыгают, летают, многие из них очень осторожны, ловко прячутся от человека. Поэтому, увидев животное, нужно постараться его не спугнуть. Внимательно его рассмотрите, понаблюдайте за поведением… Длинноухие трусишки. Хитрая лисица. Хозяин леса – медведь. Почему волка называют санитаром леса? Бобр-строитель. Подземный житель – крот. Любознательный зверёк – белка. Сердитый недотрога- ёж. Дикие родственники кошки. Лесной красавец – лось. Кабан – дикий родственник домашней свиньи. Выставка и защита книжек – малышек и проектов о животных.

7 раздел – “Что такое погода?” – 2 часа. 

В природе очень многие явления связаны между собой: от холода или жары меняются сроки цветения растений, от развития растений зависит жизнь многих животных и т.д., например, с изменением погоды меняется давление воздуха. Это чувствуют насекомые, и у них меняется высота полёта. Вслед за ними поднимается или опускаются птицы, питающиеся насекомыми. Человек, наблюдая за полётом птиц, может предсказать погоду. Погода. Климат. Предсказание погоды по народным приметам. Практическая работа. Определение погоды по небу, термометру.

8 раздел – “На земле, под землёй и в небе” – 2 часа. Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги? Не только для того, чтобы не споткнуться, не упасть. А для того, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень. Камни- дети самой Земли. Наша планета, сложенная, построенная в основном из твёрдых пород, дарит нам, то пёстрый кусок гранита, то жёлто-коричневый кремень, то чёрную прозрачную пластинку слюды. ..Любуйтесь! Каждый камень по-своему красив, каждый интересен. Звёздное небо раскрывается над нами по вечерам, словно огромное окно в неведомый, волнующий, завораживающий мир. Поднимешь голову и смотришь, смотришь, как будто путешествуешь во Вселенной… Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Практическая работа. Рассматривание коллекции образцов камней и минералов.

9 раздел – “Воздух и здоровье” – 3 часа. 

Чистый воздух – одно из самых главных богатств природы. К сожалению, в воздух попадает много вредных веществ, и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных. Воздух и здоровье человека. Полезные и вредные привычки. Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Правила поведения у водоёмов в разное время года.

10 раздел – “Мой чистый город” – 4 часа. 

Задумывались ли дети над тем, сколько всего выбрасывается каждый день в мусорные контейнеры? Это - использованная упаковка от съеденных продуктов, старая одежда и обувь, устаревшая техника и многое, многое другое. А для изготовления всего этого люди используют полезные ископаемые, водные и энергетические ресурсы, древесину. Всё это мы берём у природы, которая является местом обитания человека и источником всех благ, необходимых ему для жизни. Человек – часть природы, он может существовать, только используя её ресурсы, и жить только в тех природных условиях (температура, давление, влажность, состав атмосферы и др.), к которым он приспособлен. Производя всё большее количество продуктов питания и товаров с использованием природных ресурсов для возрастающего из года в год населения планеты, мы получаем и большее количество отходов, которые загрязняют окружающую нас среду: нашу землю, воду и воздух и наносят при этом непоправимый вред нашей природе и нашему здоровью. Поэтому нужно нам знать о возникших за последние десятилетия экологических проблемах, о том, что каждый из нас может сделать для сохранения нашей планеты. Экскурс в историю: от древности до наших дней. Мой дом в современном мире. Что происходит с отходами? Переработаем старое, получим новое. Что дает переработка отходов для природы и человека? Это интересно знать. Практическое занятие. Территория моей школы – самая чистая.

Формы занятий:

• Беседы в диалогическом ключе;
• экскурсии на пришкольный участок;
• дидактическая игра;
• виртуальные экскурсии;
• лабораторная работа;
• практикум.

Виды деятельности:

• Ознакомления с новым материалом;
• закрепления изученного;
• комбинированные и интегрированные уроки;
• уроки-экскурсии; уроки-соревнования;
• уроки с дидактической и ролевой игрой.

Тематическое планирование

Павлова Анастасия 42-шк

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По учебному курсу «Краеведение» (Моя малая Родина) для обучающихся 3-4 классов (36 часов, 1 час в неделю).

1. Пояснительная записка

1.1. Цель программы:

Формирование у младших школьников целостного представления о своей малой родине, воспитание чувства гордости, уважения и ответственности за свой край через познание его природных, историко-культурных и социальных особенностей.

1.2. Задачи программы:

· Образовательные: Дать начальные знания о географии, истории, природе, экономике и культуре родного города/села, района, области.

· Развивающие: Развивать познавательный интерес, навыки наблюдения, исследовательской деятельности, работы с картой и различными источниками информации.

· Воспитательные: Воспитывать патриотизм, гражданственность, экологическую культуру и уважение к традициям своего народа.

1.3. Планируемые результаты:

1. Личностные результаты

· Гражданская идентичность и патриотизм: Чувство гордости, любви и сопричастности к своему краю, его истории и культуре. Понимание своей связи с окружающими людьми, земляками.

· Ценностно-смысловые установки: Уважение к истории, традициям, культурному и природному наследию своего народа; бережное отношение к семейным ценностям и памяти.

· Экологическое сознание: Принятие ценности природы родного края, понимание важности ее охраны, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

· Эстетические чувства: Способность видеть и ценить красоту в природе, архитектуре, предметах народного творчества своего региона.

· Самоопределение: Осознание своего места в окружающем мире (я – часть моей семьи, моей школы, моего города/села).

2. Метапредметные результаты:

- Регулятивные УУД (умение учиться):

· Ставить учебную задачу (например, «узнать, почему моя улица так называется») с помощью учителя.

· Составлять простой план действий для выполнения небольшого исследования или творческой работы.

· Оценивать результат своей работы (проекта, рассказа, поделки) по заданным критериям вместе с учителем и одноклассниками.

- Познавательные УУД (работа с информацией):

· Работа с информацией: Находить информацию в адаптированных источниках (детские энциклопедии, путеводители, школьный музей, сайты для детей), задавать вопросы и получать ответы в ходе интервью (с родителями, старожилами).

· Знаково-символические действия: «Читать» и создавать простые схемы, карты-планы (улицы, класса), условные обозначения. Работать с физической картой родного края.

· Логические действия: Сравнивать и группировать объекты (старые и новые фотографии, виды растений/животных, предметы быта). Устанавливать простые причинно-следственные связи (почему город построили на реке, как деятельность человека влияет на природу).

· Постановка и решение проблем: Выделять проблему (например, загрязнение парка), участвовать в обсуждении и предлагать возможные пути ее решения.

- Коммуникативные УУД (взаимодействие):

· Слушать и понимать речь собеседника (одноклассника, учителя, приглашенного гостя).

· Формулировать собственное мнение и позицию в рамках учебного диалога, аргументировать свою точку зрения.

· Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре или группе над проектом, коллажем).

· Оформлять свои мысли в устной форме (рассказ, доклад) и в виде творческих работ (рисунок, макет, презентация из 2-3 слайдов).

3. Предметные результаты

В сфере географических и природоведческих знаний:

· Показывать на карте границы своего региона, называть его главный город.

· Называть основные природные объекты края (крупные реки, озера, горы/возвышенности, заповедные места).

· Описывать типичные для своей местности погодные явления по сезонам.

· Узнавать и называть 5-7 характерных растений и 5-7 животных родного края, в том числе занесенных в Красную книгу.

· Называть 2-3 основных полезных ископаемых, добываемых в крае, и их использование.

В сфере историко-культурных знаний:

· Называть название своего населенного пункта, объяснять символику (герб) города/области.

· Узнавать по изображению и кратко описывать 3-5 основных исторических и культурных достопримечательностей (памятник, музей, храм, старинное здание).

· Называть имена 2-3 знаменитых земляков (писатель, художник, герой, спортсмен) и их основной вклад.

· Различать и называть 1-2 народных промысла, характерных для региона.

· Рассказывать об одной народной традиции или празднике.

В сфере практических умений и деятельности:

1.4. Формы и методы работы:

Урок-путешествие,экскурсия (реальная и виртуальная), ролевая игра, беседа, практикум, встреча с интересными людьми, проектная и исследовательская деятельность, творческие мастерские.

1.5. Формы контроля:

«Дневник краеведа»,творческие работы (рисунки, поделки, макеты), мини-проекты и их защита, выставки, викторины, интеллектуальные игры, итоговый праздник.

2. Календарно-тематический план (36 часов)

РАЗДЕЛ I: «Я И МОЙ БЛИЖАЙШИЙ МИР» (8 часов)

· Занятие 1. Вводное. Что такое «край» и «малая родина»? Знакомство с целями курса. Создание титульного листа «Дневника краеведа».

· Занятие 2. Я и моя семья. Наша родословная. Понятие о генеалогии. Составление «Солнца семьи» или простого родословного древа. Беседа о семейных традициях.

· Занятия 3-4. Моя улица. Мой дом. История названия улицы. Проект «История моего дома» (рисунки, фотографии, интервью с соседями). Игра «Улицы моего города».

· Занятия 5-6. Моя школа. Её история, традиции и символы. Экскурсия по школе. Встреча с ветераном педагогического труда. Создание альбома или коллажа «Наша школа».

· Занятие 7. Наш микрорайон (село). Его планировка, инфраструктура (парки, магазины, библиотеки). Рисование карты-схемы микрорайона.

· Занятие 8. Обобщение по разделу. Игра-путешествие «По родным местам». Презентация своих работ о семье, доме, школе. Викторина.

РАЗДЕЛ II: «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ» (10 часов)

· Занятие 9. Географическое положение и рельеф нашего края. Работа с физической картой области. Создание рельефной карты из пластилина.

· Занятие 10. Климат и погода. Народные приметы. Ведение «Календаря погоды». Опыты с термометром. Игра «Угадай примету».

· Занятия 11-12. Растительный мир. Леса, луга, степи. Деревья, кустарники, травы. Красная книга региона. Создание гербария листьев или альбома рисунков.

· Занятия 13-14. Животный мир. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Красная книга региона. Изготовление и развешивание кормушек. Проект «Птицы нашего парка».

· Занятие 15. Подземные богатства. Полезные ископаемые края (песок, глина, известняк и др.). Работа с коллекцией образцов.

· Занятие 16. Экологические проблемы края. Охрана природы. Мозговой штурм «Как мы можем помочь?». Создание экологических плакатов.

· Занятия 17-18. Обобщение по разделу. Викторина «Знатоки природы». Защита экологических проектов. Награждение дипломами «Юный эколог».

РАЗДЕЛ III: «ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА» (12 часов)

· Занятие 19. Древняя история нашего края. Легенды, предания, археологические находки. Рисование иллюстраций к легендам.

· Занятия 20-21. Как возник наш город (село)? Основные исторические вехи. Работа со старыми фотографиями. Создание ленты времени «От прошлого к настоящему».

· Занятия 22-23. Главные памятники и достопримечательности. Заочная экскурсия. Разработка маршрута «Экскурсия для гостя». Фотоальбом «Символы нашего города».

· Занятия 24-25. Знаменитые земляки. Кем гордится наш край? Подготовка и защита мини-докладов о писателях, художниках, героях войны, спортсменах.

· Занятия 26-27. Народные промыслы и ремёсла. Встреча с мастером или просмотр видео. Практическое занятие: элементы росписи, лепка, плетение.

· Занятия 28-29. Традиции, праздники, фольклор. Календарные праздники. Разучивание народной игры, песни, частушки. Фольклорный мини-концерт.

· Занятие 30. Обобщение по разделу. Игра «Колесо истории». Заполнение «Дневника краеведа».

РАЗДЕЛ IV: «СОВРЕМЕННОСТЬ И БУДУЩЕЕ» (6 часов)

· Занятия 31-32. Основные профессии и предприятия нашего края. Встреча с родителями-профессионалами. Сюжетно-ролевая игра «Город мастеров».

· Занятие 33. Культурные центры: музеи, театры, библиотеки. Виртуальная экскурсия. Планирование реальной экскурсии.

· Занятия 34-35. Итоговый проект «Наш край в будущем». Работа в группах: создание макетов, рисунков-проектов, сказок о будущем родного края.

· Занятие 36. Итоговое занятие-праздник «Люблю тебя, мой край родной!». Выставка работ за год. Награждение активных краеведов. Итоговая рефлексия.