Дата мероприятия:

Форма мероприятия:

Классный час

Тема мероприятия:

«Как создавать свой бизнес?»

Цели мероприятия:

- формирование и развитие представлений

обучающихся о предпринимательстве как возможности

реализовать свою мечту и принести реальную пользу обществу;

- осмысление роли предпринимательства в отечественной

экономике;

- развитие навыков предпринимательской

деятельности, командной работы и создания новых

и востребованных продуктов.

Задачи мероприятия:

Воспитательные: воспитывать интерес к творческому самовыражению и самостоятельной деятельности

Развивающая: развивать навыки сотрудничества и командной работы через групповые задания

Образовательная: дать общее представление о том, что такое бизнес и зачем люди открывают свое дело

Необходимое оснащение:

видеоматериалы, презентация, раздаточный материал.

Этап

Время

Содержание деятельности

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Основной

Заключительный

5 минут

9 минут

4 минуты

Никифорова Василиса: Доброе утро, ребята! Мы студентки педагогического колледжа и теперь уроки разговоров о важном мы будем проводить вместе с вами. Давайте приступим к теме урока!

просмотр части видеоролика-анонса с Дианой

Енакаевой.

Мария Брюхова: Наверное, у каждого из вас есть мечта: получить в подарок новую игрушку или купить ее на карманные деньги,

сходить в развлекательный центр или в кино. Для всех покупок людям нужны деньги. Какие правила отношения к деньгам вы знаете? Почему взрослые всегда говорят, что деньги следует тратить разумно?

Никифорова Василиса: Задумывались ли вы о том, что предметы можно

не только покупать, но и производить? Тех людей, кто знает, как

воплотить свою мечту, реализовать идею и создать товар или

услугу, которая может принести пользу другим, называют

бизнесменами, или предпринимателями, а их дело — бизнесом.

Мария Брюхова: Итак, ребята, тему урока мы уже знаем, как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?

Зайнуллина Марианна: Бизнес — это не только способ заработка, но и возможность осуществить свою мечту и познакомить с ней других людей. Когда человек увлечен своей идеей и готов много трудиться, это всегда приносит хороший результат.

Каждый предприниматель несет ответственность перед обществом и самим собой. Ведь то, чем он занимается, не должно нарушать права других людей, вредить природе и создавать проблемы для общества.

Каримова Лиана: давайте узнаем подробнее, что такое бизнес и кто может стать бизнесменом.

просмотр видеоролика интервью с Алексеем Репиком.

С чего же предприниматель начинает свое дело? Конечно, с идеи. Для этого он должен внимательно проанализировать те потребности или проблемы, которые есть у окружающих людей в его городе или стране, и предложить пути их решения. Он может предложить совершенно новый уникальный продукт, а может найти новые подходы к тому, что было придумано раньше другими.

Вопросы для обсуждения:

-Почему бизнесмен должен быть внимательным к потребностям других людей и думать об общественной пользе?

-Может ли бизнесмен справиться со всеми задачами один? Нужна ли ему команда и из кого она будет состоять?

Зайнуллина Марианна: В любом деле важен результат. Чтобы добиться успеха, необходимы личные усилия, умение предвидеть возможные проблемы и подбор сплоченной команды надежных профессионалов.

Каримова Лиана: Постоянное саморазвитие, поиск новых решений, умение работать в команде — все это помогает предпринимателям в достижении поставленных целей. Давайте попробуем представить, что сказочные персонажи решили открыть свое дело, и поможем им сделать свой бизнес максимально полезным для общества.

Все вы помните сказку «Три поросенка», в которой братья Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф построили домики. Из каких материалов они были? (Презентация к занятию, слайд 5)

Зайнуллина Марианна: Давайте представим, что поросята, научившись строить дома, решили открыть свой строительный бизнес. Поскольку бизнес должен приносить не только доход, но и пользу, определим вместе, какие проекты поросята могут осуществить на вырученные деньги.

Выполнение практического задания «Строительная фирма “Три поросенка”» (приложение) (презентация к занятию, слайд 6). Обучающиеся делятся на 5–6 групп и работают с таблицей, в которой необходимо отметить, какие проекты принесут пользу и улучшат условия жизни окружающих. После работы с таблицей учитель предлагает обучающимся аргументировать свой выбор. Важно подчеркнуть моральную и этическую сторону выбора.

Зайнуллина Марианна: Цель любого бизнеса — не только принести доход предпринимателю и его семье, но и реально улучшить жизнь окружающих его людей в родном селе, городе, регионе. И наше государство всегда готово оказать поддержку как начинающим предпринимателям, так и тем, кто давно имеет свой бизнес.

Шевелёва Ольга: Сегодня вы узнали о том, что такое бизнес и кто такие бизнесмены. Каждый человек может создать свой бизнес, обладая определенными знаниями и умея нести ответственность. Однако получение прибыли не должно быть основной целью. На прошлом занятии мы говорили о Павле Михайловиче Третьякове и других меценатах, которые внесли значительный вклад в развитие русской культуры. Такие примеры всегда вдохновляют и помогают найти верный путь всем тем, кто занимается бизнесом.

Интерактив

Очерет Валерия: − Почему для каждого человека важно заниматься любимым делом, которое будет приносить пользу окружающим?

− Какие качества нужно развивать в себе, чтобы достичь успеха и принести пользу окружающим?

− Почему предпринимателю легче работать в команде? Какую роль играет командная работа в этом процессе?

− Какие вопросы вы бы задали бизнесмену? О чем хотели бы узнать подробнее?

Внимательно смотрят видеоролик

Ответы обучающихся.

- да, задумывались

- узнать, что такое бизнес и кто такие бизнесмены.

Дата мероприятия:

Форма мероприятия:

Классный час

Тема мероприятия:

«Есть ли у знания границы? Ко дню науки»

Цели мероприятия:

Формирование у обучающихся представления о ценности познания, безграничности возможностей человеческого разума и важности постоянного самообразования для достижения успеха в жизни.

Задачи мероприятия:

Воспитательная: воспитывать уважение к труду ученых, исследователей и учителей; развивать чувство гордости за отечественную науку.

Развивающая: стимулировать интерес к чтению, науке и творчеству; помочь детям осознать, что каждый новый навык расширяет их личные границы.

Образовательная: показать на примерах великих открытий (космос, медицина, технологии), что то, что казалось невозможным вчера, сегодня становится реальностью благодаря знаниям.

Необходимое оснащение:

видеоматериалы, презентация, раздаточный материал.

Этап

Время

Содержание деятельности

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Основной

Заключительный

5 мин

10-13 мин

1- 5мин

- Доброе утро, ребята! Мы студентки педагогического колледжа и теперь уроки разговоров о важном мы будем проводить вместе с вами. Давайте приступим к теме урока!

- А начнём мы с небольшого видео. Посмотрим внимательно, о чём в нём рассказывают.

Вопросы:

- Ребята, мы с вами просмотрели этот видеоролик. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Поделитесь своими мыслями.

- Отлично. И как вы думаете, какая цель нашего урока? Что мы должны понять или узнать сегодня?

- Ребята, согласны ли вы с тем, что у знаний нет границ? Почему?

- Как вы думаете, как можно получать знания в современном мире?

- Наука в России имеет долгую и очень интересную историю. Многие открытия, сделанные российскими учеными, используются во всем мире до сих пор и помогают людям каждый день. Иногда одно открытие становится основой для сотен других идей и изобретений.

Вопросы:

− Как вы думаете, может ли одно открытие изменить жизнь многих людей?

− Почему открытия, сделанные много лет назад, остаются важными и сегодня?

- Например, Дмитрий Иванович Менделеев создал периодическую систему химических элементов. Благодаря ей ученые смогли лучше понять, из чего состоит мир и как вещества взаимодействуют друг с другом. Михаил Васильевич Ломоносов открыл закон сохранения массы веществ. Это помогло людям понять, что в природе ничего не исчезает бесследно. Константин Эдуардович Циолковский — учёный, который мечтал о полётах в космос и придумал, как туда добраться. Его идеи помогли создать ракеты и отправить людей в космос.

Вопросы:

− Как такие открытия могут быть полезны не только учёным, но и всем людям?

− Видели ли вы какие-нибудь эксперименты? Или пробовали их делать сами?

Задание 1:

- Отлично.А теперь, ребята, мы отправимся в увлекательное путешествие по миру знаний. Перед вами лежат листочки с заданиями, которые помогут вам стать настоящими исследователями и открыть для себя много нового и интересно. Давайте же скорее выполним эти задания. (Выполнение практического задания.После работы учитель предлагает обучающимся аргументировать свой выбор).

Физкультминутка:

Представим, что мы — мудрые совы.
Сидим ровно, руки на коленях. Медленно поворачиваем голову максимально вправо — «смотрим в одну сторону», затем медленно влево — «смотрим в другую».
Сильно поднять плечи к ушам («сова спряталась»), а затем резко опустить («сова показалась»). Повторить 3 раза.

Вопросы:

- Итак, ребята, давайте вспомним, какие ученые упоминались в видео? – Правильно.

Задание 2:

- Мы предлагаем вам проверить вашу память и ваши знания об этих ученых.

- Перед вами на слайде(доске) портреты этих ученых и некоторые факты из биографии, ваша задача правильно сопоставить факт к портрету ученого.

- Ребята, вы отлично справились, молодцы!

Вопросы:

- Итак, ребята, какой ученый вам запомнился больше всего и почему?

- Как вы считаете, профессия ученого нужна в наши дни, почему?

- Какие открытия российских ученых вы знаете?

- Может кто-нибудь из вас хотел в будущем связать свою жизнь с наукой? Почему вам это интересно?

- Ну что же, друзья, наш познавательный урок подошел к концу!

- Ребята, хлопните в ладоши, если вы узнали много нового и интересного. Почешите голову если вы хотите продолжать погружаться в мир знаний.

- Поднимите руки, если вам понравился сегодняшний урок.

Нам он тоже очень понравился, вы сегодня отлично поработали. Урок окончен, до новых встреч!

Дополнительные задания:

1. Интерактив «Правда или вымысел».
2. Интерактив «Правда или вымысел».

Просмотр видеоролика.

- О науке, о знаниях.

- Узнать что такое знания. Поближе познакомиться с учеными, узнать побольше об их открытиях.

- Да. Можно получить знания прочитав книгу, статью в газете или в социальных сетях.

Внимательно слушают.

- Да.

Ответы обучающихся.

Внимательно слушают.

Ответы обучающихся.

- Да, пробовали.

Обучающиеся выполняют практическую.

Повторяют за учителем.

- Дмитрий Иванович Менделеев, Михаил Васильевич Ломоносов, Константин Эдуардович Циолковский.

Выполняют задание.

Ответы обучающихся.

- Да, потому что они придумывает новые лекарства, улучшают транспорт, создают новые устройства и многое другое.

- Открытие условных рефлексов.

Ответы обучающихся.

Дата мероприятия:

Форма мероприятия:

Классный час

Тема мероприятия:

«Кто такие дипломаты? Слышать ,слышать и договариваться»

Цели мероприятия:

Формирование у обучающихся целостного представления о дипломатии как о ключевом институте международных отношений и государственной службы.

Задачи мероприятия:

Воспитательная: Воспитывать культуру общения и уважение к чужому мнению, даже если оно отличается от собственного; Воспитывать чувство патриотизма через гордость за достижения отечественных дипломатов.

Развивающая: Развивать навыки активного слушания (умение задавать уточняющие вопросы, не перебивать, проявлять эмпатию);

Образовательная: Познакомить учащихся с понятием «дипломатия» и спецификой профессии дипломата; Объяснить разницу между процессами «слушать» (физическое восприятие звука) и «слышать» (понимание смысла и чувств собеседника).

Необходимое оснащение:

видеоматериалы, презентация, раздаточный материал.

Этап

Время

Содержание деятельности

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Основной

Заключительный

5 мин

10-13 мин

1- 5мин

- Доброе утро, ребята! Мы студентки педагогического колледжа.

Давайте приступим к теме занятия!

Посмотрите на лица людей на нашем плакате. Это великие российские дипломаты разных эпох — от времен царей до наших дней.

Как вы думаете, почему у них на лицах такая выдержка и спокойствие?

Правильно! Их работа — решать сложнейшие задачи не силой, а умом и вежливостью.

Вопросы для обсуждения:

В чем разница между «слушать» и «слышать»?

Как вы думаете, что общего у людей на фото? Почему рядом с ними написаны слова "слушать" и "слышать"?

В мире есть способ общения между странами, который помогает решать проблемы без ссор и конфликтов. Этот способ называется дипломатией и 10 февраля в России отмечается профессиональный праздник — День дипломатического работника, когда мы благодарим людей, которые представляют интересы России во всем мире.
Вопросы для обсуждения:
Что лучше: спорить или сначала попробовать договориться? Почему? Почему разговор важнее применения физической силы?

Исходя из названия способа, как называются люди, которые представляют свою страну, общаются с представителями других государств и помогают решать важные вопросы без конфликтов? Да, вы абсолютно правы. Их задача — защищать интересы своей Родины с помощью знаний и умения договариваться.
Настоящий дипломат отвечает не только за себя, но и за страну, которую представляет. Он должен быть сдержанным, уметь слушать и понимать других, искать решения, которые помогают сохранить мир.
Почему дипломат должен быть внимателен к своим словам?

Что может произойти, если человек говорит необдуманно?

Каким должен быть человек, который умеет договариваться? Ребята, как вы думаете, дипломаты должны ясно доносить свои мысли? Верно, чтобы они четко выражали идеи своей страны, дипломаты развивают свой артикуляционный аппарат. Давайте тоже попробуем с помощью скороговорки, вставайте и повторяйте за нами:

Что же, теперь, когда мы немного размялись, предлагаю вам попробовать себя в роли дипломата.

Перед вами лежат рабочие листы, вам даётся минута на выполнение двух заданий.

Молодцы, чтобы выполнить третье задание мы каждому ряду дадим свою ситуацию, вы должны будете написать ответ так, как эту ситуацию разрешил бы дипломат и затем мы обсудим ваши ответы.

Ребята из вас получились бы отличные дипломаты. Хорошая работа!

- Ребята, дипломаты отвечают на вопросы, связанные не только с благополучием страны, но и иногда со своим личным благополучием. Поскольку мы с вами сегодня дипломаты, давайте тоже ответим на такие вопросы.
Перед вами таблица со списком вещей, без которых трудно представить жизнь человека. Но мы все разные. Кому-то сейчас важнее всего тренировки, кому-то — общение с родителями, а кто-то мечтает о новых знаниях.
Здесь нет правильных или неправильных ответов. Будьте максимально честны с самими собой — это поможет нам понять, какой у вас замечательный и уникальный класс

- Итак, сейчас я буду зачитывать вами список из 11 ценностей. Подумайте, что для вас сейчас важнее всего в жизни?
Тому, что самое главное, поставьте цифру 1. Тому, что чуть менее важно — цифру 2, и так далее, пока не дойдете до самого последнего, 11-го места.
Чтобы вам было легче выбрать, ответьте для себя на эти вопросы:»
1. Искусство — Насколько тебе важно заниматься творчеством, ходить в музеи, слушать музыку и видеть красоту вокруг?
2. Родина (малая Родина) — Любишь ли ты свой город, свой дом и то место, где ты родился и растешь?
3. Труд — Важно ли для тебя уметь работать, помогать взрослым и делать что-то полезное своими руками?
4. Развлечения — Насколько сильно ты ценишь игры, отдых, походы в кино и просто веселое времяпровождение?
5. Знания — Хочешь ли ты много знать, хорошо учиться и каждый день открывать для себя что-то новое?
6. Престижные вещи — Важно ли тебе иметь самый крутой телефон, дорогую одежду и вещи, которыми можно похвастаться?
7. Семья (родители) — Насколько тебе дороги твои мама, папа, близкие и та любовь, которую они тебе дают?
8. Деньги — Важно ли для тебя иметь много денег, чтобы покупать всё, что захочется?
9. Природа — Любишь ли ты животных, лес и важно ли для тебя беречь окружающую среду?
10. Друзья — Насколько тебе важна верная дружба и возможность играть и общаться со сверстниками?
11. Спорт — Хочешь ли ты быть сильным, здоровым и достигать успехов в спортивных играх?
-Наше занятие подошло к концу. Прежде чем мы попрощаемся, давайте подведем небольшой итог нашей работы.
• Если вам сегодня было интересно на уроке — хлопните в ладоши!
• Если вы сегодня узнали что-то новое, чего не знали раньше — поднимите руку!
• Если у вас сейчас хорошее настроение — улыбнитесь нам и своему соседу по парте!
- Ребята, спасибо вам большое за работу. До новых встреч!

Рассматривают плакат

Ответы обучающих

Ответы обучающих

- Слушать — значит не перебивать. Слышать — значит понять, почему человек так говорит и чего он хочет. А договариваться — это найти такое решение, чтобы мы остались друзьями и вместе сделали дело.

- Слушать — значит воспринимать звуки, а слышать — понимать суть и чувства другого человека.

- Попробовать договориться. Так можно решить все без конфликта

- Потому что разговор может убедить, а не только напугать

- Дипломаты

- Потому что слова главный инструмент дипломата

- Могут начаться неприятности, можешь вызывать обид

- Терпеливый, наблюдательный, аккуратный, учтивый

- да

Обучающиеся повторяют слова и движения за студентами

- выполняют первые два задания из рабочего листа

3 задание для рабочих листов

1 ряд: Красная шапочка грубо ответила волку, что не даст ему пирожки, поэтому волк рассердился и побежал к дому бабушки.

2 ряд: Заяц хотел построить дом на опушке леса, пошёл к медведю за разрешением, но тот нагрубил и запретил, хотя место было бы отличным домом.

3 ряд: Петрушка захотел пригласить всех своих друзей на праздник. Но он пригласил только тех, кого считал важными персонами. Остальные герои обиделись на него.

4 ряд: Незнайка начал строить дом на берегу реки, принадлежащей жителям Цветочного города. Но Незнайка построил сооружение без спроса и согласия соседей. Они начали громко кричать и ругаться друг с другом.

Дата мероприятия:

Форма мероприятия:

Классный час

Тема мероприятия:

«Цифровой щит. Основные правила безопасности в сети Интернет»

Цели мероприятия:

Формирование у учащиеся понимание основных правил безопасного поведения в сети Интернет.

Задачи мероприятия:

Воспитательная: Воспитывать чувство ответственности за свои действия в цифровом пространстве и осознание того, что интернет «помнит всё».

Развивающая: Развивать навыки анализа ситуаций: умение прогнозировать последствия передачи своих паролей или адреса третьим лицам

Образовательная: Сформировать четкий алгоритм действий при столкновении с подозрительными сообщениями или агрессивным контентом.

Необходимое оснащение:

видеоматериалы, презентация, раздаточный материал.

Этап

Время

Содержание деятельности

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Основной

Заключительный

5 мин

10-13 мин

1- 5мин

- Доброе утро, ребята! Давайте приступим к теме урока.

Валерия Витальевна: Цифровой суверенитет нужен для развития государства, для того чтобы каждый человек чувствовал себя в безопасности и знал, что все его данные надежно защищены. Как мы называем людей, которые пытаются навредить другим, обмануть, украсть информацию?

Ольга Сергеевна: Мы говорили, что цифровой мир похож на наш, реальный мир. И как в реальном мире есть преступники и мошенники, так и в цифровом мире следует быть аккуратным и не доверять абсолютно всем. Мы же не будем пускать в свой дом незнакомого человека и рассказывать ему все свои секреты, а значит, и в интернете нельзя думать, что нам не грозит опасность.

Давайте обсудим, чем мы можем делиться в интернете, а о чем говорить точно нельзя.

− Можно ли рассказывать незнакомцам в интернете, где вы живете или учитесь?

− Что делать, если вам пришло сообщение от незнакомого человека с просьбой прислать фото или свой адрес?

− Кто может помочь, если вы не уверены, можно ли смотреть или скачивать что-то в интернете?

Валерия Витальевна: Вы все знаете, что взрослые люди активно используют интернет для учебы или работы

Как вы думаете, каким сайтам можно доверять? Как они должны выглядеть?

− Может ли полезная информация сопровождаться странными или страшными картинками, а обучающее видео напугать человека?

− Что мы должны сделать, если нам случайно попадется чтото отталкивающее и агрессивное (видео, фотография и т. п.)? − Можем ли мы переходить по неизвестным ссылкам?

− Если вам трудно найти самостоятельно нужную информацию для учебы или саморазвития, к кому вы можете обратиться за помощью?

Ольга Сергеевна: В интернете мы делаем много полезных и интересных вещей: узнаем новое на сайтах с уроками, смотрим мультфильмы или играем с друзьями. Но в интернете, как и в жизни, есть незнакомцы. Иногда мы общаемся на сайтах, где люди не хотят показывать свое лицо на фотографиях, по видеосвязи или называть свое настоящее имя.

-Как вы думаете, почему они это делают?

Чего может стесняться и что скрывать взрослый ответственный человек?

Валерия Витальевна: Мошенники могут предлагать работу, деньги и какие-то подарки, чтобы заставить другого человека сделать то, что им надо. Это очень опасно! Давайте вместе проанализируем несколько ситуаций.

выполнение практического задания «Общение в сети».

Ситуация 1: Ваня получил сообщение от незнакомого человека: «Привет! Дай, пожалуйста, свой логин и пароль от твоего игрового аккаунта — а я дам тебе 100 золотых монет! Ты будешь лидером в игре! Это безопасно, обещаю!» Ваня обрадовался и передал данные. На следующий день его аккаунт взломали, а все бонусы пропали, баланс стал пустым

− Почему Ваня поверил мошеннику? − Как быстро надо было рассказать родителям о проблеме? − Предлагали ли вам что-нибудь подобное, например повысить уровень персонажа в игре, купить какие-нибудь игровые предметы для персонажа, получить подарки?

− Что бы вы посоветовали Ване?

Ольга Сергеевна: Ситуация 2: Сережа переписывался с незнакомым мальчиком в интернете, обсуждая новую игру. Мальчик спросил у Сережи, где он живет, как зовут его родителей. На следующий день новый приятель попросил Сережу одолжить немного денег для покупки бонусов для игры: нужно было перевести сумму по указанному номеру телефона. У Сережи на карте не было денег, и он обратился к маме

− Как вы думаете, что скажет мама Сережи? Разрешит ли она сыну перевести деньги новому знакомому?

− Почему необходимо обращаться за помощью к взрослым в таких ситуациях?

− Зачем новый знакомый спрашивал адрес Сережи и имена его родителей? Мог ли он потом использовать эту информацию в плохих целях? (Он мог угрожать мальчику, запугивать и шантажировать и т. п.)

Ребята, Перед вами лежат рабочие листы, вам дается 3 минуты на выполнение задаий.

Выполнение заданий в рабочих листах

Валерия Витальевна: Мошенники не раскрывают своего настоящего имени и не показывают свое лицо, но некоторые из них действуют еще хитрее: они пытаются выдать себя за кого-то другого.

− Почему опасно передавать свои данные другому человеку?

− Что нужно ответить, когда кто-то предлагает вам деньги за ваш аккаунт?

Ольга Сергеевна: Для того чтобы подружиться, надо хорошо друг друга узнать. Чтобы доверять человеку, недостаточно просто пообщаться с ним в интернете несколько дней. Никогда не переводите деньги и не давайте доступ к своим аккаунтам, даже если просят «помочь». Настоящие друзья и взрослые никогда не попросят вас об этом. Представьте, что кто-то просит вас передать конверт с неизвестным содержимым. Вы не знаете, что в нем, но если там что-то плохое — отвечать будете вы или ваши родители. Тот, кто даже невольно помогает в совершении преступления, называется соучастником. И за это тоже может быть наказан по закону.

Давайте выполним практическое задание «Правила поведения в интернете». Вы хлопаете в ладоши, если действие правильное, и топаете, если так поступать нельзя.

«Тебе предлагают 100 рублей, если ты переведешь деньги на чужой счет».

«Мама просит твой логин, чтобы посмотреть, сколько времени ты провел в игре».

«Незнакомец пишет: “Дай пароль от аккаунта, и я подарю тебе суперспособности, суперсилу!”». «Тебе предлагают пройти по незнакомой ссылке, чтобы посмотреть необычное видео». «Незнакомый человек в интернете спрашивает тебя, где работают твои родители».

«Твой друг спрашивает тебя, какое домашнее задание нужно выполнить».

Валерия Витальевна: Иногда в интернете встречаются картинки или видео, они могут пугать или обижать, сообщения, в которых уговаривают сделать что-то опасное, обещания подарков, если ты введешь пароль или скажешь личные данные, — это может сильно навредить. Если вы увидели такое, нужно не нажимать на ссылки, пересылать видео или картинки друзьям, а как можно скорее закрыть вкладку или приложение. Сказать взрослому: маме, папе или учителю — об увиденном. Как в реальной жизни есть правила безопасности (например, переходить дорогу только на зеленый свет,) так и в цифровом мире есть свои правила. Соблюдение этих правил позволит всем нам жить спокойно, не нарушать закон и права других людей.

Ольга Сергеевна: - Ребята, давайте вспомним о чем мы сегодня говорили, какие были поставлены нами цели и задачи.

- Давайте еще раз вместе повторим правила цифровой гигиены.

- Ребята спасибо вам большое за работу. До новых встреч!

- Мошенники

- «Нет, нельзя», «Это секретная информация», «Это опасно».

- «Ничего не отвечать», «Заблокировать этого человека», «Не отправлять фото», «Сказать родителям».

- «Мама и папа», «Учитель», «Старший брат или сестра», «Дедушка или бабушка».

- «Официальным сайтам», «Тем, которые дала учительница», «Госуслугам», «Сайтам с пометкой "образовательный"». - «На них нет кучи мигающей рекламы», «Там нет картинок с монстрами или надписей "Ты выиграл миллион"»

- «Нет, полезное не должно пугать», «Учеба должна быть интересной, а не пугающей»

- «Сразу закрыть вкладку», «Никому не пересылать это», «Рассказать маме или папе».

- «Конечно нет!», «Там может быть вирус», «Хакеры могут украсть пароли», «Телефон может заблокироваться и попросить деньги».

- «К учителю», «К родителям», «В библиотеку»

- «Чтобы их не нашли мошенники», - «Чтобы никто не узнал их адрес», - «Чтобы им не спамили».

- «Мошенник был очень вежливым и пообещал, что Ваня станет лидером. Ваня подумал, что это честный человек».

- «Сразу же!»

- «Никому и никогда не говори свой пароль.»

- «Конечно, не разрешит!», «Мама скажет, что это мошенник и никакого "мальчика" на самом деле нет»

- «Потому что взрослые лучше понимают, где обман, а где правда»

- «Чтобы проследить за ним», «Чтобы узнать, когда родителей нет дома, и обокрасть квартиру»

- «Он мог угрожать, что взломает все аккаунты или даже найдет Сережу на улице».

- «Если мошенник с моего аккаунта украдет у кого-то деньги или будет рассылать плохие ссылки, то полиция придет ко мне домой.»

- «Я ничего не буду писать сам, а сразу позову маму, чтобы она помогла мне забанить этого мошенника».

- топают

- хлопают

- топают

- топают

- топают

- хлопают

Дата мероприятия:

Форма мероприятия:

Классный час

Тема мероприятия:

Как справляться с волнением?

Цели мероприятия:

Формирование у обучающихся навыков эмоциональной саморегуляции и уверенного поведения в стрессовых ситуациях.

Задачи мероприятия:

Воспитательная: Воспитывать уверенность в себе и веру в свои силы перед ответственными моментами (выступление у доски).

Развивающая: Развивать навыки самонаблюдение (умение вовремя заметить изменения в эмоциональном состоянии).

Образовательная: Дать представление о том что такое волнение, и объяснить, что это естественное реакция организма, которое бывает у каждого человека.

Необходимое оснащение:

Презентация, листы А4

Этап

Время

Содержание деятельности

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Основной

Заключительный

5 мин

10-13 мин

1- 5мин

Ольга Сергеевна: - Доброе утро! Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Сейчас мы посмотрим небольшой сюжет.

Валиерия Витальевна: Ребята, так о чём мы сегодня будем говорить? Какая тема нашего занятия?

Ольга Сергеевна: Верно! Тема нашего занятия: «Как справляться с волнением?». Какая у нас цель? Что мы должны сегодня узнать?

Валиерия Витальевна: Давайте вспомним, в каких ситуациях волнение вам помешало сделать какое-то важное дело.

Но на самом деле, волнение — это не так страшно, как может показаться! Его можно приручить, превратив из дикого тигра в ласкового котенка. А поможет нам в этом известный сказочный доктор, который очень любил животных! Кто помнит его имя?

А как звали писателя, написавшего сказку про доктора Айболита?

Ольга Сергеевна: Ребята, помните ли вы, куда отправился доктор Айболит, чтобы вылечить разных животных?

– Как вы думаете, его путешествие было опасным?

– Что бы произошло, если бы доктор испугался, переволновался и отказался ехать в Африку?

– Почему Айболит, несмотря на трудности, отправился в это дальнее путешествие?

Чем закончилась его поездка? Получается, что переживания и волнение свойственны всем людям: и детям, и взрослым. Главный секрет состоит в том, насколько хорошо мы умеем управлять своими чувствами: так, чтобы они не мешали совершать важные и нужные дела.

Валиерия Витальевна: Как вы понимаете, что начали волноваться? Что происходит с вашим телом? Верно. У кого-то холодеют руки, у кого-то начинает чаще биться сердце, у кого-то кружится голова. Наше тело всегда предупреждает нас: «Внимание, скоро важное событие!». Волнение — это эмоциональная реакция на какое-то важное для человека событие.

Ольга Сергеевна: Интересно, а только дети волнуются? Как вы думаете, взрослые, учителя, врачи — они тоже волнуются? А что насчёт знаменитых спортсменов или артистов?

Валиерия Витальевна: Вот видите! Даже те, кто выступает на огромных стадионах, волнуются. Но они тоже научились с этим справляться. Получается, волнение - это естественное состояние любого человека. Главное - знать секреты, как успокоить своё тело и мысли. Вспомните: как вы себе помогали справиться с волнением? Чтобы приручить свое волнение и сделать послушным, сначала надо его поймать за хвост! Доктор Айболит советует нам относиться внимательно к своим чувствам и эмоциям, к тому, что мы переживаем внутри себя. Что такое эмоции? Какие эмоции вы знаете? Ольга Сергеевна: Мы познакомились с нашими эмоциями, и надо отметить, что все они очень важны и показывают то, как наш организм реагирует на происходящее . Мы не можем всегда грустить или только смеяться, постоянно удивляться или трястись от страха и прятаться под парту. Если человек не умеет быть вежливым, обманывает людей, грубит или вредничает, ему сложно заводить новых друзей и радоваться общению. У него портится настроение, не хочется весело смеяться, бегать и прыгать. И какая эмоция тогда может им завладеть? А если он научится вежливому общению, будет верным и заботливым другом, какая эмоция будет часто отражаться на его лице в виде улыбки? Правильно, у такого человека будет хорошее настроение и силы.

Валиерия Витальевна: Давайте познакомимся с первым способом. Он называется «Квадрат дыхания». Представьте, что вы рисуете носом в воздухе квадрат. Вдох - ведём первую линию, задержка дыхания - вторую, выдох - третью, задержка -четвёртую. Давайте еще раз.

Ольга Сергеевна: Второй способ -упражнение «Мороженое». Представьте, что вы — мороженое. Сначала вы только что из морозилки — очень твёрдые, замёрзшие. Напрягите всё своё тело: руки, плечи, спину, ноги. Замрите! Но вот выглянуло солнышко, и мороженое начинает таять. Медленно-медленно расслабляйте сначала плечи, потом руки, потом спину, потом ноги. Вы постепенно оседаете на стул, становитесь мягкими и спокойными. Давайте повторим ещё раз. Замёрзли... И таем... Молодцы!

Валиерия Витальевна: Молодцы! Третий способ: «Волшебный камень». Выставьте одну руку ладошкой вверх, вторую положите сверху, как будто держите невидимый камешек. Закройте глаза. Представьте, что это волшебный камень. Он вбирает в себя всё ваше волнение, всё напряжение. Подержите его. А теперь аккуратно сбросьте камень на пол и откройте глаза.

Ольга Сергеевна: А теперь я предлагаю вам выполнить задание в парах. Оно называется «Копилка способов». На экране написаны разные ситуации, в которых человек может волноваться: «Ответ у доски», «Выступление на сцене», «Знакомство с новым другом», «Контрольная работа». Ваша задача — в паре обсудить один способ, который поможет справиться с волнением именно в этой ситуации. Вы можете использовать те способы, которые мы только что разучили, а можете придумать свой. На работу у вас 2 минуты.

Валиерия Витальевна: Давайте послушаем, что у вас получилось. Какая пара готова поделиться идеей для ситуации «Ответ у доски»? ... А для ситуации «Выступление на сцене»? ... Отлично! Много интересных и полезных способов вы придумали.

Ольга Сергеевна: Вы отлично поработали, а теперь давайте немного отдохнём и подвигаемся. Встаём, пожалуйста, и повторяем движения за видео. (Физминутка) 3 мин

Валиерия Витальевна: Молодцы, садимся на свои места. А теперь нас ждут самые интересные задания. 1 задание Прием «Заземление: 5-4-3-2-1» (Быстрое переключение)
Прямо сейчас в классе найти и назвать : 5 предметов, которые видишь;
4 звука, которые слышишь;
3 вещи, которые можешь потрогать;
2 запаха, которые чувствуешь;
1 вещь, которую можно попробовать на вкус (или любимый вкус).

Ольга Сергеевна: следущее Задание «Переводчик с языка страха»
Задание: я говорю вам фразу «языка страха», а вы должны «перевести» её на «язык уверенности».
1. Страх: «Я всё забуду у доски!» 2. Страх: «Все будут надо мной смеяться»
3. Страх: «У меня ничего не получится» 4. Страх: «Я получу плохую оценку, и родители будут ругаться» 5. Страх: «Если я задам вопрос, все подумают, что я глупый» 6. Страх: «Я выгляжу как-то не так, все смотрят на меня»

Валиерия Витальевна: Итак ребята, давайте выполним последнее задание, у вас на столах лежат силуэты монстриков. Увас получится «Рисунок монстра волнения»: Нарисуй своё волнение в виде монстрика. А теперь добавь ему что-то смешное: розовый бантик, клоунские ботинки или огромный леденец. Страшное становится смешным!

Ольга Сергеевна: Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, какая у нас была цель. Что такое волнение?

Валиерия Витальевна: Какие упражнения мы сегодня научились выполнять, чтобы успокоиться? . Наше занятие окончено. Спасибо за работу!

Дети смотрят видео.

О волнении. Как справляться с волнением?

Дети отвечают: Что такое волнение? Какие есть способы, и как их применять. Что волноваться- это нормально, и мы можем научиться управлять этим чувством.

Приводят свои примеры

Доктор Айболит

Корней Иванович Чуковский

- Да, его путешествие было очень опасным. Он плыл по бурному морю, шёл через горячую пустыню, лез через высокие горы. Ему встречались опасные звери, и было очень трудно. - Если бы доктор испугался и не поехал, все животные в Африке погибли бы от болезней. Они очень страдали, и никто не смог бы им помочь. Было бы очень грустно. - Айболит отправился в такое далёкое и опасное путешествие, потому что он очень добрый и смелый. Он очень любил всех животных и не мог оставить их в беде. Он чувствовал ответственность и хотел им помочь, несмотря ни на какие трудности. - Его поездка закончилась хорошо! Он вылечил всех животных, все звери выздоровели и были очень рады. Айболит вернулся домой, и его провожали счастливые и здоровые животные. Дети отвечают: трясутся и холодеют руки, поднимается температура, бьётся сердце кружится голова.

Ответы обучающихся

грусть

радость

Дети выполняют упражнение.

Дети выполняют упражнение.

Дети выполняют упражнение.

Дети выполняют работу в парах.

Дети отвечают: 1) Сделать «Квадрат дыхания», чтобы успокоиться перед тем, как выйти к доске. — Представить, что я держу «Волшебный камень», и всё волнение уходит в него. — Сказать себе: «Я всё выучил, у меня получится». — Сначала посмотреть в глаза учителю, улыбнуться, а потом начинать отвечать

2)Сделать глубокий вдох и медленный выдох несколько раз. — Сделать упражнение «Мороженое» перед выходом на сцену, чтобы расслабить тело. — Представить, что я выступаю не для всех, а только для одного друга. — Вспомнить, что я много репетировал, и я всё знаю.

3)Сделать «Квадрат дыхания» перед тем, как открыть листок с заданием. — Сказать себе: «Я готов, я учил, я справлюсь». — Сделать «Мороженое», чтобы снять напряжение в теле. — Начать с самого лёгкого задания, чтобы почувствовать уверенность.

Дети повторяют движения за видео.

Ответы обучающихся

1. «Я готовился, и память мне поможет».
2. «Ошибаться - это нормально, все иногда ошибаются».

3. «Я сделаю всё, что в моих силах».

4. «Оценка — это просто результат одного дня. Я исправлю её, если постараюсь, а родители меня любят всегда».

5. «Вопросы задают самые любознательные. Если я спрошу — я разберусь и стану еще умнее».

6. «Каждый человек уникален. Я нравлюсь себе, и это самое главное».

Дети рисуют

Просмотр видеоролика-анонса с Кариной Каграманян.

Видео физминутки.

Силуэты монстриков

Дата мероприятия:

Форма мероприятия:

Классный час

Тема мероприятия:

«Что значит работать в команде? Сила команды»

Цели мероприятия:

Формирование у обучающихся представления о командном взаимодействии и развитие навыков эффективного сотрудничества в коллективе.

Задачи мероприятия:

Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, ответственности за общий результат и уважительное отношение к мнению сверстников.

Развивающая: Развивать умение договариваться, находить компромисс и мирно решать возникающие в группе споры.

Образовательная: Раскрыть значение понятий «команда» и «командная работа», определить основные правила успешного взаимодействия в группе.

Необходимое оснащение:

Презентация, конверты с пазлами

Этап

Время

Содержание деятельности

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Основной

Заключительный

5 мин

10-13 мин

1- 5мин

Ольга Сергеевна: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, и начнем мы его с одной загадки.

Один за всех, и все за одного! Что это?

Валерия Витальевна: Верно! Предположите о чем мы с вами сегодня поговорим? Сегодня мы с вами поговорим о том, что значит работать в команде, и почему это так важно. Посмотрите на тему нашего занятия: «Что значит работать в команде? Сила команды».

Давайте составим цели и задачи.

Познакомится....

Узнать...

Понять....

Ольга Сергеевна: Как вы думаете, что такое команда? Чем команда отличается от просто группы людей?

Отлично! Команда — это когда несколько человек объединяются для достижения одной общей цели, помогают друг другу и поддерживают. Такое взаимодействие, когда люди действуют сообща ради общего дела, называется коллективизмом.

Почему в команде все помогают друг другу и поддерживают?

Валерия Витальевна: А теперь давайте попробуем сами поработать в команде! Я разделю вас на небольшие группы по 3-4 человека.

Ваша задача: за 3-4 минуты собрать пазл который лежит у вас в конвертах. Время вышло! Давайте посмотрим, что у вас получилось. Расскажите, что вам помогало в работе? Было ли трудно?

Ольга Сергеевна:

Валерия Витальевна: Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы быть хорошим членом команды?

Совершенно верно! Все эти качества очень важны для того, чтобы команда была сильной и добивалась успеха.

Ольга Сергеевна: Давайте разберём ситуации

Ситуация 1: "Строители моста"

Класс решил построить очень большой и красивый мост из картонных коробок для игры. Петя очень хотел сделать его высоким, а Маша – очень длинным. Саша хотел, чтобы мост был крепким. Когда они начали работать, каждый тянул в свою сторону: Петя ставил коробки друг на друга, Маша пыталась выложить их в линию, а Саша постоянно проверял, не упадет ли конструкция. Мост получился кривым и еле держался.

Почему у ребят не получилось построить хороший мост?

Что им нужно было сделать, чтобы мост получился крепким, длинным и высоким?

Как они могли договориться, чтобы работать вместе?

Какая "сила команды" помогла бы им?

Валерия Витальевна: Ситуация 2: "Помощь на уроке"

На уроке рисования учитель дал задание нарисовать большой плакат на тему "Наша дружная планета". Всем нужно было рисовать по частям. Оля быстро начала рисовать Землю, но ей не хватало зелёного цвета. Дима хотел нарисовать ракету, но не мог придумать, как ее изобразить. Катя рисовала звезды, но не знала, куда их приклеить. Никто не обращал внимания друг на друга, каждый занимался своим делом. В итоге на большом листе остались нарисованными разрозненные картинки, которые не складывались в одну общую идею.

Что помешало ребятам создать общий красивый плакат?

Как они могли бы помочь друг другу?

Что такое "общая цель" в этой ситуации?

Как "сила команды" могла бы помочь им сделать плакат лучше?

Ольга Сергеевна: Ситуация 3: "Общая уборка класса"

Наступило время уборки класса. Саша решил, что будет только подметать пол. Маша сказала, что будет только вытирать пыль. Коля – расставлять стулья. Но никто не хотел убирать парты, протирать доску или собирать мелкий мусор. В итоге класс остался не очень чистым, потому что каждый сделал только то, что ему нравилось, и никто не подумал о том, что нужно сделать всё.

Почему уборка получилась не очень хорошо?

Что нужно было сделать, чтобы класс стал чистым?

Что означает "распределить обязанности" в команде?

Когда команда работает вместе, кто получает пользу?

Валерия Витальевна: Итак, ребята, давайте вспомним, что же такое команда? В чем ее сила?

Ольга Сергеевна: Работа в команде – это очень важный навык, который пригодится вам не только в школе, но и в жизни. Ведь даже ваша семья – это тоже команда!

Валерия Витальевна: Что нового вы узнали сегодня? Что было самым интересным? Как вы думаете, что вы могли бы улучшить в своей работе в команде?

Спасибо за активную работу! Молодцы!

-

дружба, помощь, коллектив.

- с понятием «команда» и основными правилами эффективного общения внутри коллектива

- чем работа в команде отличается от самостоятельной работы, и какие роли могут существовать в группе для достижения общей цели.

- что успех общего дела зависит от вклада каждого участника и готовности брать на себя ответственность за результат всей команды.

- команда, это группа людей, которые объединяются, чтобы вместе выполнить какое – то задание.

собирают пазл

- умение слушать, договариваться, быть ответственным, вежливым, помогать

делают физминутку

-он должен уметь слушать других и не перебивать

-он должен быть ответственным и вовремя делать свою работу

-они не слушали друг друга; каждый делал по своему;

у них небыло общего плана;

они мешали друг другу

-им нужно было объединить идеи; сначала обсудить проект,а потом строить;распределить обязанности

-умение договариваться, дружба, слаженность

-равнодушие к проблеме других; они не просили помощи и не предлагали её

-поделиться красками; подсказать идю; вместе решить, куда наклеить детали

-общая цель это единый красивый результат; это плакат, который нравится всем

-общие идеи; поддержка в трудной ситуации

-забыли про общую чистоту; не хотели делать трудную работу

-составить список дел; поделить задачи поровну; договориться;

-поделить работу по честному; дать каждому задание

-весь класс; все, кому нужен результат

-команда, это не просто группа людей, которые находятся месте, это союз друзей или одноклассников, у которых есть одна общая цель

-сила в команде: единство (один за всех и все за одного), в разнообразии (сила разных идей), в поддержке и взаимовыручке, в умение договариваться

-узнали что такое команда, как работать в команде

- чтобы улучшить работу в команде, нужно научиться слушать друг друга