Презентация "Работа по формированию приемов самоконтроля у детей младшего школьного возраста"
презентация к уроку

Слайд 1

Работа по формированию приемов самоконтроля у детей младшего школьного возраста Выполнила воспитатель Спиридонова Римма Сайтиевна

Слайд 2

Цель: создать условия и оказать психолого-педагогическую помощь воспитанницам в формировании навыков самоконтроля и саморегуляции; подобрать и использовать методы и приемы, обеспечивающие эффективность формирования саморегуляции поведения. Задачи : 1) подобрать и адаптировать для работы воспитателя психолого-педагогические методики формирования самоконтроля; 2) используя эти методики и формируя представления детей о проявлениях воли и эмоций, обучая конструктивному выходу из проблемных ситуаций, добиться повышения уровня самоконтроля и саморегуляции у воспитанниц.

Слайд 3

«Эмоциональной саморегуляцией называется умение справляться со своими эмоциями социально приемлемыми способами» Клер Копп 1) Занятия и рефлексивные беседы ( знакомство с основными эмоциями, умение распознавать свои чувства и эмоциональные состояния); 2) Разные типы игровых упражнений: -Игровые упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев (« Обзывалки », «Два барана», « Толкалки », « Жужа », «Рубка дров», «Да и нет», « Тух-тиби-дух », «Ворвись в круг») - Игровые упражнения, направленные на поиск способа выхода из сложной ситуации (« Головомяч », «Камушек в ботинке», «Давайте поздороваемся», «Король»,»Ласковые лапки» и другие) - Игровые упражнения для снятия излишнего мышечного напряжения («Прогулка на теплоходе», «Прогулка в горах», «Летний дождь» 3) Кинезиологические упражнения. 4)Игры с правилами.

Слайд 4

ЗА ДОБРЫЕ ДЕЛА ЗА ОТЛИЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ЗА УМЕНИЕ ДРУЖИТЬ ЗА ПОМОЩЬ ВЗРОСЛЫМ ЗА ВЕЖЛИВОСТЬ

Слайд 5

Методика У.В.Ульенковой «Изучение саморегуляции » I уровень . Ребенок принимает задание полностью, сохраняет его на протяжении всего занятия. Может самостоятельно заметить и исправить ошибку, осуществляя самопроверку. II уровень . Задание принимается ребенком полностью, также полностью сохраняется до конца занятия. Допускает немного ошибок, но самостоятельно их не замечает. Самопроверка практически отсутствует . III уровень . Ребенок принимает лишь часть инструкции, до конца занятия может не сохранить в принятом объеме. В процессе работы допускает ошибки. Самопроверка отсутствует. К результату деятельности равнодушен. IV уровень . Принимает лишь небольшую часть инструкции, почти сразу ее полностью теряет. Ошибок не замечает и не исправляет. К качеству своей работы ребенок индифферентен. V уровень . Ребенок совсем не принимает задания. Саморегуляция практически отсутствует.

Слайд 6

Имя воспитанницы Уровень развития саморегуляции Начальная д-ка Итоговая д-ка Катя Д. 4 3 Юля Ш. 2 1 Вика И. 3 2 Фатима М. 3 1 Рита Д. 3 2 Соня Т. 5 5 Марина К. 4 4

Слайд 7

ВЫВОД Выдвинутая гипотеза подтвердилась частично. С одной стороны, наметилась явная положительная динамика у 71% девочек, причем у одной из них произошло повышение уровня саморегуляции на 2 единицы, но с другой стороны остальные 29% не дали положительной динамики, что, возможно, обусловлено их индивидуальными особенностями (психические отклонения и малый возраст). Подобранные методики явно дают положительный эффект, но требуется более длительная и систематическая работа для достижения более высокого результата.

Слайд 8

Благодарю за внимание!