Классный час «Я против буллинга»
классный час (4 класс)

Классный час

«Я против буллинга»

4 класс · 30 минут · ФГОС НОО

Общая информация

Задачи

Воспитательные: формировать негативное отношение к буллингу, агрессии и любому виду насилия; воспитывать толерантность, эмпатию, милосердие, уважение к различиям; формировать умение находить пути выхода из ситуаций травли.

Развивающие: развивать навыки бесконфликтного общения, умение сотрудничать и действовать сообща, критическое мышление при анализе жизненных ситуаций.

Образовательные: познакомить с понятием «буллинг», его видами и ролями участников; научить распознавать ситуации травли и знать алгоритм действий.

Структура занятия

Необходимое оборудование

• Компьютер / ноутбук, проектор, колонки.

• Видеоматериалы (ссылки приведены ниже).

• Ватман и маркеры для плаката «Правила доброго класса».

• Карточки с ситуациями, листы А4, фломастеры.

• Памятки «Что делать, если тебя травят?» (по количеству учеников).

Видеоматериалы для показа

Рекомендация: на занятии показать ролик № 1 целиком и фрагмент ролика № 2 (2–3 мин). Ролик № 3 — для домашнего просмотра с родителями.

Ход занятия

Блок 1. Изучение материала (~10,5 минут)

1.1. Организационный момент (1 мин)

Учитель приветствует детей, предлагает повернуться к соседу по парте, улыбнуться и пожелать удачи. Девиз занятия: «Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги стали друзьями».

1.2. Разминка-беседа «Ванька-встанька» (1,5 мин)

Дети встают, если отвечают «да»:

1. Кто любит шутки?

2. Кто хоть раз просил прощения, когда кого-то обидел?

3. Кто считает, что дразнить человека — это весело?

Обсуждение: когда шутка причиняет боль — это уже не шутка. Сегодня говорим о буллинге.

1.3. Просмотр видеоролика (2 мин)

Показать ролик № 1 («Буллинг», Московский образовательный).

1.4. Мини-лекция «Что такое буллинг?» (4 мин)

Буллинг — это систематическая, повторяющаяся агрессия одного человека или группы против более слабого, который не может себя защитить.

Виды буллинга:

Роли в ситуации травли: агрессор, жертва, свидетели. Молчание свидетелей — тоже участие в травле. Главное правило: травля не имеет оправданий.

1.5. Просмотр фрагмента мультфильма и обсуждение (2,5 мин)

Показать фрагмент ролика № 2 («Травле — НЕТ!», 2–3 мин).

Вопросы для обсуждения: что вы почувствовали, глядя на героя? Было ли ему обидно? Что сделали одноклассники, чтобы помочь?

Блок 2. Игровой блок (~10,5 минут)

2.1. Игра «Стоп, буллинг!» (6 мин)

Правила: учитель называет действие. Если это буллинг — дети показывают жест «стоп» и хором говорят: «Стоп, буллинг!». Если доброе действие — хлопают в ладоши.

Примеры фраз:

Обсуждение (1 мин): какие фразы было легко определить? Почему распространение чужой фотографии без разрешения — это буллинг? (Это кибербуллинг.)

2.2. Упражнение «Комплимент по кругу» (3 мин)

Дети встают в круг. Каждый говорит соседу справа одно хорошее качество: «Маша, ты очень добрая», «Петя, ты всегда готов помочь».

Вывод учителя: представьте, что вместо комплиментов каждый день слышать насмешки. Так чувствует себя жертва буллинга.

2.3. Игра «Передай сигнал» (1,5 мин)

Дети держатся за руки в кругу. Учитель пожимает руку соседу — «сигнал» передаётся по кругу, пока не вернётся обратно. Затем то же — с закрытыми глазами.

Вывод: сигнал поддержки можно передавать и словами. Один добрый поступок запускает цепочку доброты. Выбирайте, что передавать.

Блок 3. Практические ситуации (~9 минут)

3.1. Работа в группах: разбор ситуаций (5 мин)

Класс делится на 3–4 группы по 5–6 человек. Каждая группа получает карточку с ситуацией, обсуждает и готовит короткий ответ.

Карточка № 1. «Новенький». В класс пришёл новый ученик. Несколько ребят начали его дразнить, придумали обидное прозвище. Остальные дети молчат. Вопросы: кто здесь агрессор, жертва, свидетели? Что делать свидетелям?

Карточка № 2. «Чат». В классном чате кто-то стал отправлять обидные картинки про одного из учеников. Все смеются и пересылают. Мальчик перестал приходить в школу. Вопросы: какой вид буллинга? Что сделать, если получил такое сообщение? Кому сообщить?

Карточка № 3. «Выбор команды». На физкультуре одного мальчика никто не выбирает — он стоит последним каждый раз. Дети смеются: «Опять ты последний!» Вопросы: это буллинг? Почему? Что бы ты сделал на месте капитана? А на месте последнего игрока?

Карточка № 4. «Случайная обида». Петя нечаянно толкнул Васю, сразу извинился и помог встать. Вася не обиделся. Вопросы: это буллинг? Чем отличается от буллинга? (Ответ: это случайный конфликт, а не систематическая травля.)

Каждая группа кратко (30–40 секунд) озвучивает решение. Учитель комментирует и направляет.

3.2. Создание коллективного плаката «Правила доброго класса» (3 мин)

На ватмане учитель записывает правила, которые предлагают дети. Примеры:

1. Не обзывай и не давай обидных прозвищ.

2. Не игнорируй одноклассников.

3. Если видишь, что кого-то обижают — не молчи, скажи взрослому.

4. Не распространяй сплетни и чужие фото.

5. Включай всех в игру и общение.

6. Если обидел — извинись.

7. Каждый имеет право быть не похожим на других.

Плакат вывешивается в классе.

3.3. Раздача памяток (1 мин)

Каждый ученик получает памятку «Что делать, если тебя травят?»:

1. Расскажи взрослому, которому доверяешь (родителю, учителю, школьному психологу).

2. Не отвечай агрессией на агрессию.

3. Не верь обидным словам — это неправда.

4. Держись уверенно: прямая спина, спокойный голос, зрительный контакт.

5. Если травят в интернете: не отвечай, сохрани доказательства (скриншоты), расскажи взрослым, заблокируй обидчика.

6. Ты не виноват в том, что тебя обижают. Виноват тот, кто обижает.

7. Телефон доверия для детей: 8-800-2000-122 (бесплатно, анонимно).

Рефлексия и завершение (1 мин)

Учитель предлагает детям показать:

• Большой палец вверх — узнал что-то важное.

• Ладонь параллельно полу — что-то осталось непонятным.

• Палец вниз — было некомфортно.

Завершение: «Травля прекращается там, где есть неравнодушие. Каждый из вас может стать тем, кто скажет „Стоп!“ и не пройдёт мимо».