Программа внеурочной деятельности "Моё здоровье".
рабочая программа по зож по теме
Программа внеурочной деятельности "Моё здоровье" направлена на формирование у младших школьников понятия "здоровье" (здорового образа жизни) как сложного социально-медико-психологического феномена, определяющего развитие личности в цело.Программа предполагает ведение уроков здоровья в 1-4 классах, исходя из объёма 34 часа в год, 1 час в неделю. Программа состоит из 7 разделов: 1. Самопознание: Кто Я есть?; 2. Самопознание: Я и другие; 3. Личная гигиена и предупреждение инфекционных заболеваний; 4. Питание и здоровье; 5. Основы личной безопасности и профилактика травматизма; 6. Культура потребления медицинских услуг; 7. Предупреждение употребления психоактивных веществ (ПАВ).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zdorovesberegayushchie.doc | 247.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 г. Туапсе
муниципального образования Туапсинский район
Здоровьесберегающие
технологии
в начальной школе.
Программа образовательного курса
«Моё здоровьё»
1 – 4 классы
С.Н. Андреева
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №8 г. Туапсе
Программа образовательного курса
« Моё здоровье».
( 1 – 4 классы)
Пояснительная записка.
Образовательная программа «Моё здоровье» направлена на формирование у школьников понятия «здоровье» (здорового образа жизни) как сложного социально – медико-психологического феномена, определяющего развитие личности в целом.
Основные цели программы:
- обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
- формирование осознанного отношения младших школьников к своему физическому и психическому здоровью на основе целостного подхода путём передачи учащимся знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни;
- формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактике вредных привычек и девиантных форм поведения;
- формирование представлений и системы необходимых минимальных навыков поведения, в ситуациях представляющих опасность.
Программа предполагает ведение уроков здоровья в1-4 классах , исходя из объёма 34 часа в год, 1 час в неделю.
По своей структуре занятия состоят из следующих частей:
- актуализация имеющегося опыта и житейских знаний;
- формирование новых представлений;
- отработка личной стратегии поведения;
- осмысление полученного опыта, рефлексия.
Содержание программы.
1.Самопознание: Кто Я есть?
Знание своего тела: части тела, их функциональное предназначение; внутренние органы, их функциональное предназначение; рост и развитие человека, периодизация развития; здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам. Самопознание через ощущение, чувства, образ. Эмоциональная сфера личности. Эмоциональные переживания и способы их проявлений. Здоровый образ жизни и его значение. Средства способствующие сохранению индивидуального здоровья (физического и эмоционального).
2. Самопознание: Я и другие.
Правила межличностного общения. Взаимовлияние людей. Дружба. Правила групповой деятельности. Поведение на улице и в общественных местах. Правила семейного общения. Средства, способствующие разрешению конфликтных ситуаций, и снятию эмоционального напряжения. Тренинг позитивного общения и взаимодействия.
3. Личная гигиена и предупреждение инфекционных заболеваний.
Гигиена тела и полости рта: кожа и её придатки, функциональное предназначение кожи; уход за кожей, волосами, ногтями; общее представление о строении ротовой полости; прикус и вредные привычки; уход за зубами. Гигиена труда и отдыха; периоды изменения работоспособности; режим дня; признаки утомления; гигиена органов зрения. Профилактика инфекционных заболеваний; представление об инфекционных заболеваниях; « пассивная» и «активная» защита от болезни.
4. Питание и здоровье.
Питание - основа жизни. Гигиена питания. Представление об основных пищевых веществах, их значение. Режим питания. Самые полезные продукты. Правила поведения за столом. Обработка и хранение пищевых продуктов. Уход за посудой.
5.Основы личной безопасности и профилактика травматизма.
Определение допустимого риска и правила безопасности в различных местах. Безопасное поведение на дороге. Сигналы регулирования дорожного движения. Опасные факторы современного жилища. Ожоги. Электротравмы. Опасность при игре с острыми предметами. Укусы зверей, змей, насекомых. Экстремальная ситуация в городе, деревне, на природе. Пожар. Правила поведения. Стихийные бедствия. Вызов экстренной помощи. Представление об элементарной первой помощи пострадавшему.
6. Культура потребления медицинских услуг.
Выбор медицинских услуг. Поликлиника. Вызов врача на дом. Больница, показания для госпитализации. Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами.
7. Предупреждение употребления психоактивных веществ (ПАВ).
Общее представление о ПАВ. Вред табачного дыма и алкоголя. Поведение с людьми, употребляющими ПАВ.
Требования к знаниям и умениям.
Ожидаемые результаты обучения выражаются в наборе определённых знаний и умений по каждому разделу курса.
В результате изучения раздела «Самопознание: Кто Я есть?» учащийся может:
- называть органы и части тела, определять их функциональное предназначение;
- рассказывать о своих телесных ощущениях;
- объяснить, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни; рассказать о субъективных признаках своей усталости;
- доброжелательно относиться к инвалидам и помогать им;
- распознать основные эмоции у себя и других, словесно объяснить их , отчётливо выразить с помощью жестов, мимики, позы;
- описать словесно свои ощущения;
- правильно обратиться за советом и помощью в ситуациях горя, несчастья или страха.
В результате изучения раздела «Самопознание: Я и другие» учащийся может:
- применить общепринятые правила коммуникации;
- самостоятельно искать выходы из конфликтных ситуаций;
- соблюдать правила поведения в общественных местах;
- корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми;
- выстраивать своё поведение в семье с учётом своих прав и взаимных обязательств всех членов семьи;
- определить свою роль в группе и работать для достижения общей цели;
- соблюдать социальные нормы поведения в формальных группах;
- различать признаки недружелюбной группы и уметь из неё выйти.
В результате изучения раздела «Личная гигиена и предупреждение инфекционных заболеваний» учащийся может:
- быть опрятным; регулярно выполнять гигиенические процедуры;
- обеспечить себе комфортные условия для любой деятельности за счёт правильного выбора одежды и обуви;
- поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода;
- составить индивидуальный режим дня и следовать ему;
- распознавать признаки утомления, в том числе зрительного;
- целесообразно чередовать разные виды деятельности для избежания утомления;
- использовать «пассивную защиту» при необходимости контакта с больным человеком;
кроме этого, учащийся обладает представлениями о необходимости ежедневного ухода за полостью рта, выполнения элементарных гигиенических правил поведения на улице в общественных местах.
В результате изучения раздела «Питание и здоровье» учащийся
может:
- соблюдать элементарные правила режима питания;
- пользоваться столовыми приборами;
- соблюдать правила хранения пищевых продуктов;
- правильно обрабатывать фрукты и овощи перед употреблением;
- соблюдать гигиенические требования обработки столовых приборов.
В результате изучения раздела «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» учащийся может:
- прогнозировать развитие ситуации на дороге;
- оказывать внутреннее «сопротивление» волнению или спешке;
- достаточно быстро переключать своё внимание на улице;
- распознавать опасные зоны в помещении и на улице, избегать их посещения или сводить его к минимуму;
- предвидеть возможность падения с высоты, получения травмы, ожога и избежать их;
- правильно безопасно обращаться с электроприборами, острыми предметами;
- при необходимости обесточить электроприбор;
- применять на практике безопасности при катании на роликах и велосипеде, пользоваться защитными приспособлениями;
- оказывать помощь себе и другим при простых травмах;
- распознавать негативные реакции животных и избегать укусов и повреждений;
- принимать неотложные меры при укусе животного, насекомого, змеи;
- целесообразно применять три модели поведения в экстремальной ситуации: «зови на помощь», «уходи из ситуации», «принимай меры по самоспасению»;
- правильно обратиться за помощью в экстремальной ситуации;
- организовать первоначальное тушение огня;
- выполнять последовательные действия по эвакуации из помещения в опасных ситуациях.
В результате изучения раздела «Культура потребления медицинских услуг» учащийся может:
- в случае необходимости правильно обратиться за экстренной медицинской помощью;
- аккуратно и осознанно обращаться с лекарствами, которые хранятся дома;
- при необходимости самостоятельно оказать первую медицинскую помощь;
В результате изучения раздела «Предупреждение употребления психоактивных веществ (ПАВ)» учащийся:
- может избегать ситуации пассивного курения;
- понимает что алкоголизм и наркомания – трудноизлечимые заболевания; демонстрирует позитивные формы поведения, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения;
- имеет чёткое представление о том, что восприимчивость к наркотическим веществам индивидуальна, и зависимость может возникнуть при после первых приёмов.
Тематическое планирование.
№ | Разделы курса, темы. | Кол–во часов |
1 класс (34 часа) | ||
Самопознание: Кто Я есть? (часть 1) | ||
1 | Части тела, их функциональное предназначение. | 1 |
2 | Внутренние органы и их предназначение. «Язык» тела. | 3 |
3 | Рост и развитие человека, периодизация развития. | 2 |
4 | Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам. | 1 |
5 | Контроль, проверка знаний. | 1 |
6 | Смотр знаний. | 1 |
Гигиена тела, полости рта. | ||
1 | Кожа и её придатки. Функциональное предназначение. | 1 |
2 | Уход за кожей, волосами, ногтями. Выбор одежды и обуви по погоде. | 1 |
3 | Общее представление о строении ротовой полости. | 1 |
4 | Прикус и вредные привычки, влияющие на разрушение зубов. | 1 |
5 | Уход за зубами. | 1 |
6 | Контроль, знаний. | 1 |
7 | Смотр знаний. | 1 |
Питание – основа жизни. Гигиена питания. | ||
1 | Представление об основных пищевых веществах, их значение. | 1 |
2 | Как происходит пищеварение. | 1 |
3 | Режим питания. | 1 |
4 | Непереносимость отдельных продуктов. Диетическое питание. | 1 |
5 | Самые полезные продукты. Витамины. | 1 |
6 | Правила поведения за столом. Традиции приёма пищи разных стран. | 1 |
7 | Обработка пищевых продуктов перед употреблением. | 1 |
8 | Хранение пищевых продуктов. Уход за посудой. | 1 |
9 | Контроль, проверка знаний. | 1 |
10 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
Безопасное поведение на дорогах. | ||
1 | Скрытые «ловушки», в которые попадают дети. | 1 |
2 | Переход через проезжую часть дороги. Дорожные знаки. | 1 |
3 | Игры детей и дорожная безопасность. | 1 |
4 | Транспорт и ребёнок во дворе. | 1 |
5 | Сигналы регулирования дорожного движения. | 1 |
6 | Правила безопасного поведения у железнодорожных путей. | 1 |
7 | Контроль, знаний. | 1 |
8 | Смотр знаний. Праздник. | |
2 класс (34 часа) | ||
Гигиена труда и отдыха. Профилактика инфекционных заболеваний. | ||
1 | Периоды изменения работоспособности. | 1 |
2 | Режим дня. | 1 |
3 | Субъективные и объективные признаки утомления. Активный и пассивный отдых. | 1 |
4 | Сон, как наиболее эффективный отдых. | 1 |
5 | Гигиена органов зрения. Гимнастика для глаз. | 1 |
6 | Микромир. «Хорошие» и « плохие» микробы. Представление об инфекционных заболеваниях. | 1 |
7 | «Пассивная» и «активная» защита от болезни: ношение маски, мытьё рук, прививки. | 1 |
8 | Контроль и проверка знаний. | 1 |
9 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
Самопознание: Я и другие (часть 1) | ||
1 | Правила межличностного общения: предупредительность, учтивость, тактичность. | 1 |
2 | Приглашение, отказ от общения. | 1 |
3 | Дружба. Отношения с одноклассниками. | 1 |
4 | Поведение на улице и в общественных местах. | 1 |
5 | Правила поведения с незнакомыми людьми. | 1 |
6 | Практикум. Упражнения в умении общаться в разных ситуациях. | 1 |
7 | Смотр знаний. | 1 |
Бытовой и уличный травматизм. | ||
1 | Опасные факторы совместного жилища, игровой площадки школы. | 1 |
2 | Ожоги. Правила пользования пиротехническими средствами. | 1 |
3 | Электротравмы. | 1 |
4 | Опасность при игре с острыми, колющими предметами. | 1 |
5 | Падение с высоты. Опасность открытого окна. | 1 |
6 | Элементарные правила безопасности при катании на роликах и велосипедах. | 1 |
7 | Оказание первой помощи при ссадинах, ушибах, порезах. | 1 |
8 | Укусы зверей, змей, насекомых. Ядовитые растения. | 1 |
9 | Контроль, знаний. | 1 |
10 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
Культура потребления медицинских услуг. | ||
1 | Выбор медицинских услуг. Поликлиника. | 1 |
2 | Выбор врача на дом. Служба «03», неотложная помощь. | 2 |
3 | Посещение врача. | 1 |
4 | Врачи-специалисты. | 1 |
5 | Больница, показания для госпитализации. | 1 |
6 | Контроль, проверка знаний. | 1 |
7 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
3 класс (34 часа) | ||
Самопознание: Кто Я есть? (часть 2). | ||
1 | Эмоциональная сфера личности. | 1 |
2 | Чувства и способы их выражения. | 1 |
3 | Настроение. | 1 |
4 | Эмоциональные переживания и способы их выражения. | 1 |
5 | Жесты, мимика, позы. | 1 |
6 | Контроль поведения, управление эмоциями. | 1 |
7 | Эмоциональная напряжённость. Техника релаксации. Упражнения на снятие напряжённости. | 1 |
8 | Контроль, проверка знаний. | 1 |
9 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
Самопознание: Я и другие (часть 2). | ||
1 | Взаимовлияние людей, Способы решения конфликтных ситуаций. | 1 |
2 | Поведение и характер. | 1 |
3 | Правила групповой деятельности: отзывчивость, честность, уважение чужого мнения. Речевой этикет. | 1 |
4 | Родственные связи – семья. Правила семейного общения. | 1 |
5 | Права ребёнка в семье. | 1 |
6 | Практикум. Упражнения в умении общаться. | 1 |
7 | Смотр знаний. | |
Поведение в экстремальных ситуациях. | ||
1 | Экстремальные ситуации в городе. | 1 |
2 | Экстремальные ситуации в деревне, на природе. | 1 |
3 | Экстремальные ситуации, связанные с незнакомым человеком. | 1 |
4 | Пожар. Правила поведения. | 1 |
5 | Вызов экстренной помощи: 01,02,03,04, службы спасения. | 1 |
6 | Стихийные бедствия, катастрофы. | 1 |
7 | Правила поведения на водоёмах в весенний, летний, осенний, зимний периоды. | 1 |
8 | Правила безопасного обращения с обнаруженными гранатами, снарядами, взрывоопасными веществами. | 1 |
9 | Контроль, проверка знаний. | 1 |
10 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
Обращение с лекарственными препаратами. | ||
1 | Польза и вред медикаментов. | 1 |
2 | Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома. | 1 |
3 | Предупреждение употребления ПАВ. | 1 |
4 | Общее представление о ПАВ. Почему люди употребляют ПАВ. | 1 |
5 | Вред табачного дыма. Пассивное курение. | 1 |
6 | Что такое алкоголь и чем он опасен. Поведение людей, употребляющих алкоголь и ПАВ | 1 |
7 | Контроль знаний | 1 |
8 | Смотр знаний. Праздник. | 1 |
4 класс (34 часа) | ||
Самопознание: Кто Я есть?(3 часть) | ||
1 | Наука и здоровье. Что такое здоровье. | 1 |
2 | Режим дня, режим нагрузок, отдых, двигательная активность, закаливание. | 1 |
3 | Телосложение. Ткани, органы, системы органов. | 1 |
4 | Функции основных систем организма: сенсорной, костно – мышечной, сердечно – сосудистой, дыхательной. | 1 |
5 | Функции пищеварительной, мочевыделительной, эндокринной, половой систем. | 1 |
6 | Физиологические нормы существования организма. Практическое занятие (физиологические измерения: рост, вес, частота пульса, температура тела и т.д.) | 1 |
7 | Толерантность (отношение к людям с физическими особенностями). | 1 |
8 | Контрольная работа. | 1 |
9 | Смотр знаний. | 1 |
Личная гигиена и предупреждение инфекционных заболеваний. | ||
1 | Уход за кожей (кожа, её строение, необходимость ухода). | 1 |
2 | Правила личной гигиены. Выбор гигиенических средств для ухода за телом. Взаимосвязь чистоты, эстетики и здоровья. | 1 |
3 | Уход за волосами (строение волос, типы волос, гигиенические средства ухода за волосами) | 1 |
4 | Гигиена полости рта (средства гигиены полости рта; правила индивидуального подбора, хранение, смены). | 1 |
5 | Урок - практикум (защита проектов). | 1 |
6 | Контрольная работа. | 1 |
7 | Смотр знаний. Праздник. | |
Питание и здоровье. | ||
1 | Основные группы пищевых продуктов (основные блюда и их значение). | 1 |
2 | Питание и витамины. Суточный и недельный рацион. | 1 |
3 | Пищевые риски, опасные для здоровья. | 1 |
4 | Урок – практикум (составление индивидуального меню) | 1 |
5 | Смотр знаний (защита проектов). | 1 |
Самопознание: Я и другие (часть 3). | ||
1 | Положение личности в группе. Ролевые позиции в группе. | 1 |
2 | Конфликты с родителями и способы их разрешения. | 1 |
3 | Конфликты с друзьями, сверстниками, одноклассниками и способы их разрешения. | 1 |
4 | Конфликты с учителями и способы их разрешения. | 1 |
5 | Отношения между мальчиками и девочками. Дружба. Правила общения и этикета. | 1 |
6 | Смотр знаний (деловая игра по группам). | 1 |
Основы личной безопасности и профилактика травматизма. | ||
1 | Безопасное поведение на улице. Основные ситуации – «отвлечение внимания», «пустынная улица», и др. | 1 |
2 | Оказание первой помощи при простых травмах: ссадинах, царапинах, поверхностных ранах. | 1 |
3 | Смотр знаний (деловая игра по группам). | 1 |
4 | Повторение (физиологические нормы существования организма). | 1 |
5 | Повторение (уход за волосами). | 1 |
6 | Повторение (уход за кожей, гигиена полости рта). | 1 |
7 | Повторение (конфликты и их разрешение) | 1 |
Проекты.
1 класс
- Завтрак в семье.
Краткое описание проекта.
Проект предназначен для активизации учебно-познавательного процесса, осуществляемого в рамках программы «Разговор о правильном питании». Работа предполагает наличие самостоятельных исследований, проводимых вне занятий под руководством учителя. Проект включает знакомство учащихся с полезными и вкусными завтраками, приготовление собственными руками простых блюд, привлечение родителей в качестве консультантов, помощников, участников.
Проект направлен на создание творческой лаборатории по изготовлению книги рецептов «Завтрак в моей семье» для обучающихся школы. В книге будут представлены разнообразнейшие рецепты вкусных и полезных завтраков, традиционных в семьях школьников.
Проведение защиты проектов в форме презентации, на которой обсуждаются итоги работы обучающихся.
Актуальность проекта.
Организм школьника, как и любого человека, нуждается в завтраке. Диетологи считают, что завтрак должен составлять 25% от суточного рациона. Путём исследований доказано, что люди, отказывающиеся от завтрака, не могут компенсировать недостаток питательных веществ в организме в течение трёх дней. Отсутствие завтрака подрывает здоровье!
Как реагирует на завтрак наш мозг?
Оказывается, что дети, которые не завтракают, более медленно принимают решения в критической ситуации.
Завтракающие дети лучше успевают и по математическим дисциплинам и в решении творческих задач.
Почему так происходит?
Потому что завтрак снабжает организм глюкозой – лучшим источником энергии для мозга. На голодный желудок дети хуже усваивают материал.
В нашей повседневной жизни очень часто встречаются школьники, которые не осознают важности правильного сбалансированного питания, но говоря уже об утреннем завтраке. Это довольно серьёзное упущение. Ведь все хотят быть здоровыми, крепкими и жить долго. В жизни многих людей появляются периоды, когда приходится задуматься о здоровом питании, особенно о полезности завтрака. Ни для кого не секрет, что некоторые люди совсем пренебрегают утренним приёмом пищи, а некоторые вообще его отвергают. И всё же завтрак очень важен.
Цель создания проекта.
Создать для обучающихся школы книгу рецептов « Завтрак в моей семье», в которой будут представлены разнообразнейшие рецепты вкусных и полезных завтраков, традиционных в семьях школьников.
Задачи проекта.
- Сформировать осознанное отношение к своему питанию.
- Выработать активную жизненную позицию в отношении правильного питания в быту.
- Помочь родителем осознать необходимость формирования у детей привычки хорошо завтракать.
Для кого осуществляется проект.
Обучающиеся 1 класса, родители, учителя.
Ожидаемые результаты.
- Повышение компетенции школьников в области правильного питания.
- Организация работа детской творческой лаборатории по созданию книги рецептов.
- Подростки получили доступ к продуктивной социально-полезной деятельности.
- Реализация своей творческой энергии в позитивной работе.
- Снижение риска асоциального поведения.
- Организация диалога школьников, родителей и педагогов школы между собой.
- Распространение опыта работы творческой лаборатории.
- Привлечение внимания школьников к проблеме правильного питания и непосредственно к организации вкусных и полезных завтраков.
Механизм измерения результатов.
Анкеты на предмет выявления вкусных и полезных завтраков, определение и разработка тематики рубрики книги, фотодокументы, представление содержательного отчёта, сбор отзывов, мнение участников проекта, предоставление готовых материалов.
Развитие проекта.
Календарный план.
Проект рассчитан на 5 недель и может проводиться в любое время учебного года.
Сроки проведения | Что будет сделано | Для кого (целевая группа) | Кто примет участие в выполнении |
1 неделя Подгото-вительный этап. | Информационная кампания (анкетирование, социальный опрос). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, подготовка списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Проведение подготовительных занятий со школьниками, участвующими в проекте. | Школьники, родители, жители микрорайона. | Актив группы. |
2 неделя Основной этап. | Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ. Предварительный просмотр собранного учащимися материала, рекомендации по дальнейшей работе. Приобретение расходных материалов и необходимого оборудования для работы творческой мастерской. | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
3-4 недели Основной этап. | Представление результатов деятельности (защита проектов) на занятии по теме «Завтрак в моей семье», выставка готовых блюд. Оценка проведённой работы (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей). | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
5 неделя Заключительный этап. | Отправка благодарности всем кто помогал в проведении проекта. Организация презентации итогов проекта для руководства школы. Награждение отличившихся учеников грамотами. Создание плана следующих работ на основе проведённого анализа и накопленного опыта. | Участники проекта. | Актив группы. |
2 класс
2.Кулинарные традиции моей семьи.
Краткое описание проекта.
Проект предназначен для активизации учебно-познавательного процесса, осуществляемого в рамках программы «Разговор о правильном питании». Работа предполагает наличие самостоятельных исследований, проводимых вне занятий под руководством учителя. В рамках проекта произойдёт знакомство учащихся с кулинарными традициями семьи; приготовление собственными руками простых, но полезных блюд; привлечение родителей к работе над проектом в качестве консультантов, помощников, участников презентации «Кулинарные традиции в моей семье».
Проект направлен на создание творческой лаборатории по изготовлению книги рецептов «Кулинарные традиции моей семьи» для обучающихся школы. В книге будут представлены разнообразнейшие рецепты вкусных и полезных блюд, традиционных в семьях школьников.
Проведение защиты проектов в форме презентации, на которой обсуждаются итоги работы обучающихся.
Актуальность проекта.
Организм школьника, как и любого человека, очень нуждается в правильном питании.
В нашей повседневной жизни очень часто встречаются семьи, которые не осознают важности правильного сбалансированного питания. Это довольно серьёзное упущение. В жизни многих людей появляются периоды, когда приходится задуматься о здоровом питании. Поэтому необходимо учить правильному питанию не только детей, но и их родителей. Проект создан для того, чтобы его участники могли поделиться опытом организации правильного питания в семье.
Цель создания проекта.
Создать для обучающихся школы книгу рецептов « Кулинарные традиции моей семьи», в которой будут представлены разнообразнейшие рецепты вкусных и полезных блюд, традиционных в семьях школьников.
Задачи проекта.
- Сформировать осознанное отношение к своему питанию.
- Выработать активную жизненную позицию в отношении правильного питания в быту.
- Помочь родителем осознать необходимость формирования у детей привычки правильно питаться.
Для кого осуществляется проект.
Обучающиеся 2 класса, родители, учителя.
Ожидаемые результаты.
- Повышение компетенции школьников в области правильного питания.
- Организация работа детской творческой лаборатории по созданию книги рецептов.
- Подростки получили доступ к продуктивной социально-полезной деятельности.
- Реализация своей творческой энергии в позитивной работе.
- Снижение риска асоциального поведения.
- Организация диалога школьников, родителей и педагогов школы между собой.
- Распространение опыта работы творческой лаборатории.
- Привлечение внимания школьников к проблеме правильного питания .
Механизм измерения результатов.
Анкеты на предмет выявления вкусных и полезных блюд, определение и разработка тематики рубрики книги, фотодокументы, представление содержательного отчёта, сбор отзывов, мнение участников проекта, предоставление готовых материалов.
Развитие проекта.
Календарный план.
Проект рассчитан на 5 недель и проводится в конце учебного года.
Сроки проведения | Что будет сделано | Для кого (целевая группа) | Кто примет участие в выполнении |
1 неделя Подгото-вительный этап. | Информационная кампания (анкетирование, соцопрос). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, подготовка списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Проведение подготовительных занятий со школьниками- участниками проекта. | Школьники, родители, жители микрорайона. | Актив группы. |
2 неделя Основной этап. | Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ. Предварительный просмотр собранного учащимися материала, рекомендации по дальнейшей работе. Приобретение расходных материалов и необходимого оборудования для работы творческой мастерской. | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
3-4 недели Основной этап. | Представление результатов деятельности (защита проектов) на семейном празднике «Кулинарные традиции в моей семье». Фотовыставка «Здоровое блюдо моей семьи». Создание книги рецептов «Кулинарные традиции в моей семье», выставка традиционных блюд семьи. Оценка проведённой работы (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей). | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
5 неделя Заключительный этап. | Отправка писем с благодарностью всем, кто помогал в проведении проекта. Организация презентации итогов проекта для руководства школы. Награждение отличившихся учеников грамотами. Создание плана следующих работ на основе проведённого анализа и накопленного опыта. | Участники проекта. | Актив группы. |
3 класс
3.Кулинарный глобус.
Краткое описание проекта.
Проект предназначен для активизации учебно-познавательного процесса, осуществляемого в рамках программы «Разговор о правильном питании». Работа предполагает наличие самостоятельных исследований, проводимых вне занятий под руководством учителя. В рамках проекта создаётся творческая лаборатория, где произойдёт знакомство учащихся с кулинарными традициями народов мира; приготовление собственными руками простых, но полезных блюд разных стран.
Проект направлен на создание творческой лаборатории по изготовлению книги рецептов «Кулинарный глобус» для обучающихся школы. В книге будут представлены разнообразнейшие рецепты вкусных и полезных блюд, традиционных в разных странах.
Осуществляется: привлечение родителей к работе над проектом в качестве консультантов, помощников, участников презентации «Кулинарные традиции разных стран».
Проведение защиты проектов в форме презентации, на которой обсуждаются итоги работы обучающихся.
Актуальность проекта.
Показать, что каждая страна имеет свои кулинарные традиции. Блюда этих стран можно использовать для того, чтобы разнообразить рацион питания школьников.
Цель проекта.
Создать для обучающихся школы книгу рецептов « Кулинарный глобус», в которой будут представлены разнообразнейшие рецепты вкусных и полезных блюд, традиционных в разных странах.
Задачи проекта.
- Исследовать кухни народов мира и выбрать рецепты вкусных и полезных блюд.
2.Сформировать осознанное отношение к своему питанию.
3.Выработать активную жизненную позицию в отношении правильного питания в быту.
4.Помочь родителем осознать необходимость формирования у детей привычки правильно питаться.
Для кого осуществляется проект.
Обучающиеся 3 класса, родители, учителя.
Ожидаемые результаты.
1.Повышение компетенции школьников в области правильного питания.
2.Организация работа детской творческой лаборатории по созданию книги рецептов.
3.Подростки получили доступ к продуктивной социально-полезной деятельности.
4.Реализация своей творческой энергии в позитивной работе.
5.Снижение риска асоциального поведения.
6.Организация взаимодействия школьников, родителей и педагогов школы.
7.Распространение опыта работы творческой лаборатории.
8.Привлечение внимания школьников к проблеме правильного питания.
Механизм измерения результатов.
Анкеты на предмет выявления вкусных и полезных блюд, определение и разработка тематики рубрики книги, фотодокументы, представление содержательного отчёта, сбор отзывов, мнение участников проекта, предоставление готовых материалов.
Развитие проекта.
Календарный план.
Проект рассчитан на 5 недель и проводится в конце учебного года.
Сроки проведения | Что будет сделано | Для кого (целевая группа) | Кто примет участие в выполнении |
1 неделя Подгото-вительный этап. | Информационная кампания (анкетирование, соцопрос). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, подготовка списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Проведение подготовительных занятий со школьниками- участниками проекта. | Школьники, родители, жители микрорайона. | Актив группы. |
2 неделя Основной этап. | Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ. Предварительный просмотр собранного учащимися материала, рекомендации по дальнейшей работе. Приобретение расходных материалов и необходимого оборудования для работы творческой мастерской. | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
3-4 недели Основной этап. | Представление результатов деятельности (защита проектов) на ярмарке «Кулинарный глобус», фотовыставка «В мире так много вкусностей…», создание книги рецептов «Кухни народов мира», выставка традиционных блюд разных стран. Оценка проведённой работы (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей). | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
5 неделя Заключительный этап. | Отправка благодарностей всем, кто помогал в проведении проекта. Организация презентации итогов проекта для руководства школы. Награждение отличившихся учеников грамотами. Создание плана следующих работ на основе проведённого анализа и накопленного опыта. | Участники проекта. | Актив группы. |
4 класс
4. Кафе «Здоровейка».
Краткое описание проекта.
Проект предназначен для активизации учебно-познавательного процесса, осуществляемого в рамках программы «Разговор о правильном питании». В рамках проекта обучающиеся создают собственные рецепты здорового питания, готовят их собственными руками и представляют в кафе «Здоровейка». Работа предполагает:
1) наличие самостоятельных исследований, проводимых вне занятий под руководством учителя;
2) привлечение родителей в работу проекта в качестве консультантов, помощников, участников презентации «Кафе «Здоровейка»;
3) проведение защиты проектов в форме презентации, на которой обсуждаются итоги работы обучающихся
Актуальность проекта.
Возможность обучающихся творчески реализовать себя в организации правильного питания своих сверстников, используя знания, полученные на занятиях по программе «Разговор о правильном питании».
Цель создания проекта.
Создать для обучающихся школы кафе « Здоровейка», в котором будут представлены разнообразнейшие вкусные и полезные блюда, приготовленные школьниками и их родителями.
Задачи проекта.
1.Подготовить рецепты вкусных и полезных блюд.
2.Сформировать осознанное отношение к своему питанию.
3.Выработать активную жизненную позицию в отношении правильного питания в быту.
4.Помочь родителем осознать необходимость формирования у детей привычки правильно питаться.
Для кого осуществляется проект.
Обучающиеся 4 класса, родители, учителя.
Ожидаемые результаты.
1.Повышение компетенции школьников в области правильного питания.
2.Организация работа детской творческой лаборатории по разработке и созданию дизайна и меню кафе.
3.Подростки получили доступ к продуктивной социально-полезной деятельности.
4.Реализация своей творческой энергии в позитивной работе.
5.Снижение риска асоциального поведения.
6.Организация взаимодействия школьников, родителей и педагогов школы.
7.Распространение опыта работы творческой лаборатории.
8.Привлечение внимания школьников к проблеме правильного питания.
Механизм измерения результатов.
Работы на предмет выявления вкусных и полезных блюд, определение и разработка дизайна и меню кафе, фотодокументы, представление содержательного отчёта, сбор отзывов, мнение участников проекта, предоставление готовых материалов, программы, анонсы и итоговые материалы мероприятий.
Развитие проекта.
Календарный план.
Проект рассчитан на 5 недель и проводится в конце учебного года.
Сроки проведения | Что будет сделано | Для кого (целевая группа) | Кто примет участие в выполнении |
1 неделя Подгото-вительный этап. | Информационная кампания (анкетирование, соцопрос). Обсуждение с родителями учащихся вопросов, связанных с проведением проекта, подготовка списка родителей, желающих оказать какую-либо помощь. Проведение подготовительных занятий со школьниками- участниками проекта. Деление класса на группы. Определение задания каждой группе. | Школьники, родители, жители микрорайона. | Актив группы. |
2 неделя Основной этап. | Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ. Предварительный просмотр собранного учащимися материала, рекомендации по дальнейшей работе. Приобретение расходных материалов и необходимого оборудования для работы творческой мастерской. | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
3-4 недели Основной этап. | Представление результатов деятельности (защита проектов) на открытии кафе «Здоровейка». Оценка проведённой работы (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей). | Участники проекта. | Педагог дополнительного образования, учитель начальных классов. |
5 неделя Заключительный этап. | Отправка писем с благодарностями всем, кто помогал в проведении проекта. Организация презентации итогов проекта для руководства школы. Награждение отличившихся учеников грамотами. Создание плана следующих работ на основе проведённого анализа и накопленного опыта. | Участники проекта. | Актив группы. |
Используемая литература:
- Ю.В. Науменко - «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», Москва издательство «Глобус», 2010 г.
- П.П.Кучегашева, Ю.В. Науменко, И.В. Федоскина – «Моё здоровье», Москва издательство «Глобус», 2010 г.
- М.М. Безруких, Т. А.Филиппова «Разговор о правильном питании» 2009 г.
- М.М. Безруких, Т. А.Филиппова, А.Г. Макеева «Отдых в лагере здоровья»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа внеурочной деятельности "Здоровые дети"
Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Раб...
Программа внеурочной деятельности "Здоровым быть здорово!"
Рабочая программа для 4 класса "Здоровым быть здорово"! Длительность одного занятия составляет 45 минут. Цель программы: сохранение и укрепление здоровья обучающихся, предупреждение развития...
Рабочая программа внеурочной деятельности" Здоровый образ жизни", спортивно-оздоровительное направление
Рабочая программа внеурочной деятельности «Здоровый образ жизни» спортивно-оздоровительного направления (Базовый уровень) 2 класс...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Здоровое питание"
Рабочая программа внеурочной деятельности "Здоровое питание" (14 часов)....
Программа внеурочной деятельности "Здорово быть здоровым"
Программа курса «Здорово быть здоровым» предназначена для обучающихся 1-4 классов начальной школы и составлена на основе программы «Здорово быть здоровым», авторы – Р. Ш....
Рабочая программа внеурочной деятельности "Здорово быть здоровым"
Программа курса «Здорово быть здоровым» предназначена для обучающихся 1-4 классов начальной школы и составлена на основе программы «Здорово быть здоровым», авторы – Р. Ш....