Реализация здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.
статья по зож на тему

Реализация здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

          Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные звания и в будущем способны заниматься производительно – полезным трудом.  Существует более 300определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие   болезней или физических дефектов.

Физическое здоровье:

• Это совершенство саморегуляции в организме, гармония физических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение).
• Это состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение).

Психическое здоровье:

• Это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение).
• Это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция ( медицинское определение).

          Социальное здоровье – это здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.

           Нравственное здоровье – это комплекс характеристик мотивационной и потребностно – информативной сферы в жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе.

         Духовное здоровье – это система ценностей и убеждений.

         В характеристике понятия «здоровье» используется как индивидуальная, так и общественная характеристика. В отношении индивида оно отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания. Здоровье формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов.

         Признаки индивидуального здоровья:

• Специфическая и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов.
• Показатели роста и развития.
• Текущее функциональное состояние и потенциал(возможности0 организма и личности.
• Наличие и уровень какого – либо заболевания или дефекта развития.
• Уровень морально – волевых и ценностно – мотивационных установок.

    В связи с этим целостный взгляд на индивидуальное здоровье можно представить в виде четырехкомпонентной модели, в которой выделены взаимосвязи различных его компонентов и представлена их иерархия:

1.  Соматический компонент – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на различных этапах онтогенетического развития. Эти потребности являются пусковым механизмом развития человека и обеспечивают индивидуализацию этого процесса.
2. Физический компонент – уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфофизиологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.
3. Психический компонент – состояние психической сферы, основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения.
4. Нравственный компонент – комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты.

        Подобное выделение компонентов здоровья. В некоторой степени условно, однако позволяет, с одной стороны, показать многомерность взаимовлияний разных проявлений функционирования индивидуума, с другой – более полно охарактеризовать различные стороны жизнедеятельности человека, направленные на организацию индивидуального стиля жизни.

        Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Этот стиль определяется социально – экономическими факторами, историческими, национальными и религиозными традициями, убеждениями, личными наклонностями. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций.

• Благоприятное социальное окружение;
• Духовно – нравственное благополучие;
• Оптимальный двигательный режим;
• Закаливание организма;
• Рациональное питание;
• Личная гигиена;
• Отказ от вредных привычек;
• Положительные эмоции.

Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни – это часть общей культуры человека.

          Здоровьесберегающие  технологии реализуются на основе личностно – ориентированного подхода и относятся к жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие ученика в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции, становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирование ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

      По определению  В.В. Серикова, технология в любой сфере – это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям.