Экологическая безопасность Белгородской области
статья по зож на тему

Актуальность проекта состоит в том, что экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество, поэтому в современном мире вопрос экологического образования и воспитания младших школьников приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию  детей в современной школе уже с первых лет  обучения. Проблема экологического воспитания школьников не надумана, её решение  должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической действительности. Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. Чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем больше будет ее педагогическая результативность. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний, здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными.

    Проблема: низкий  уровень осведомленности детей начальной школы  и их родителей об экологических проблемах, происходящих в мире и сформированности  у них системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде.

    Цель: повысить уровень знаний учащихся начальной школы о законах  живой и неживой  природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировать у детей ответственное  и бережное отношение к окружающему миру  в целом.

Задачи:

1. Провести анкетирование  среди учащихся  и их родителей с целью выявления уровня осведомлённости об экологических проблемах, происходящих в мире.
2. Осуществить выбор предметных направлений, тем и видов деятельности.
3. Разработать тематические занятия по данной проблеме с использованием мультимедийного оборудования и наглядного пособия
4. Осуществить контроль над реализацией данного проекта.
5. Обобщить итоги  по внедрению проекта.

      Методы: анкетирование, игровые практикумы, беседы,  видеолекции, тренинги общения и т.д.

      Формы: индивидуальная, групповая

      Индивидуальная работа тесно связана с приобщением младших школьников к чтению и обсуждению книг и статей в журналах об охране природы. Индивидуальная форма  также предполагает деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями, изготовление поделок, фотографирование, рисование(буклеты,плакаты).

      Групповая внеклассная работа наиболее успешно протекает в таких организационных формах как: кинолектории, экскурсии, экологический практикум ролевые игры на экологические темы. Так учащиеся, в ходе  занятий проявляют наибольший интерес к изучению взаимосвязей человека с живой природой.

    Средства: методические пособия, игры, презентации, учебные фильмы и т.д.

      Этапы проекта:

1 этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение круга проблем (анкетирование), предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап – формирующий: практическая деятельность по формированию  высокого уровня осведомлённости учащихся начальной школы о законах  живой и неживой  природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, ответственного и бережного отношения к природе в целом.

3 этап – обобщающий: подведение общих итогов, анализ результатов, их обсуждение.

    Ожидаемые результаты. Реализация проекта работы по экологическому воспитанию и образованию учащихся начальной школы, позволит в дальнейшем:

• создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта человечества в отношении к природе как к источнику материальных ценностей и основе экологических условий жизни, культуры духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в процессе деятельности;
• достичь положительного результата при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности;
• активизировать систему работы с родителями  и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе в целом.

  Конечный продукт.  Выпускник «Экологической школы», который будет знать: 

• основы экологической культуры;
• некоторые особенности природы своего края;
• значение природы для человека;
• охраняемые растения и животные своего края, страны;
• расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений и животных;
• о неразрывной связи человека и природы;
• принятие первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
• ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит  здоровье человека);  позитивное и негативное влияние   деятельности человека на условия его жизни.

       уметь: 

• выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;
• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
• оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
• исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;
• выполнять задания творческого характера;
• ставить простейшие опыты;
• выражать свое отношение к природе и людям в игре и в практической деятельности в виде рисунков, сказок, сочинений, поделок.

       Финансовая поддержка: спонсорская помощь Попечительского совета родителей.

        Техническое оснащение: мультимедийный проектор, компьютер, экран.

1слайд

       Для правильной и более эффективной организации работы по экологическому воспитанию  и образованию младших школьников, необходимо было определить круг проблем, связанных с уровнем сформированности экологической культуры.  Для этого провели  анкетирование с учащимися начальных классов и их родителями.

2слайд

          По данным диаграммы видно, что  большинство родителей имеют представление о понятии экологическая культура,  но не все знают о глобальных экологических проблемах, происходящих в мире.  Большинство из них считают необходимым осуществление экологического образования и воспитания ребенка в школе,  так как дома на это не хватает времени

3слайд

         Приведенные данные свидетельствуют, что учащиеся недостаточно полно осознают пагубное влияние человека на природу, в недостаточной  мере осведомлены   об охраняемых растениях и животных. Не все учащиеся знают, что они могут сделать для охраны природы. В целом, сложилась следующая картина: дети владеют недостаточными знаниями об окружающей среде, об экологии в целом.

4слайд

Данные, полученные в ходе анкетирования учащихся и родителей, говорят о необходимости целенаправленного педагогического влияния на процесс экологического образования и воспитания младших школьников. Это послужило основой для организации системной работы по экологическому воспитанию  и образованию детей в «Экологической школе»

5слайд

Для реализации данного проекта была поставлена цель: разработать и реализовать учебно-воспитательную  в Экологической школе на период 2016-2017 учебного года.

12слайд

     Таким образом,  мы видим, что все компоненты направлены на стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, развитие творческого мышления, умений предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека, формирование исследовательских навыков, вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения. На основании выше сказанного, мы пришли  к выводу о том, что экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное  и бережное отношение к окружающей среде. В связи с этим

 В рамках данного проекта были проведены все запланированные мероприятия, которые   повысили  уровень знаний учащихся начальной школы о законах  живой и неживой  природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировали у детей ответственное  и бережное отношение к окружающему миру  в целом.

    Проект   позволил создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности в области экологии, активизировать систему работы с родителями  и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе,  достичь высоких  результатов при участии детей и педагогов в различных мероприятиях и конкурсах экологической направленности, что позволило каждому пополнить свой портфель достижений:

ребята находили в игровой форме взаимосвязи между растениями и животными, учащиеся  провели конкурс на лучшую инсценировку экологической сказки, также  попробовали свои силы в создании проекта «Письмо в будущее»(капсула времени).