Здоровый образ жизни
презентация к уроку по зож (2 класс)

Проект Путешествие  к Дому Здоровья

Цели: направленность учебных действий на формирование знаний, умений, навыков, направленных на развитие  компетенций:

1.Предметные компетенции:

- формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, учить выделять компоненты здоровья человека, научить заботится о собственном здоровье, познакомить с правилами, помогающими сохранить здоровье, закрепить решение задач  «веселые задачки»,  применение математических знаний для решения  задач-рисунков, ребусов.

2.Метапредметные компетенции:

-формирование  у обучающихся     универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), направленных на  формирование осуществление контроля и оценки в соответствии с поставленной задачей, поиска ошибок и их коррекции.

3.Личностные компетенции:

- формирование основ организации своей деятельности в соответствии с поставленной учебной задачей, умений  удерживать, сохранять цели и следовать им в учебном действии;

- развитие любознательности, творческих замыслов;

- формирование навыков сотрудничества с другими детьми, умения  участвовать в обсуждении учебных ситуаций, представлять собственное мнение, учиться учитывать мнение других людей.

Участники: учащиеся 2 и 4 класса

Методы, приемы, способы:

-  анализ собственного опыта;

-  обмен мнениями, групповое обсуждение, совместный поиск решения;

-  составление кластера «Дом Здоровья».

-  составление иллюстрированного проекта.

Оборудование:  листочки, цветные карандаши, линейка знаний, рисунок Дома Здоровья, продукты растительного и животного происхождения, демонстрационные таблицы «Витамины», «Закаливание организма», минусовки «Песенка Дюдюки», «Частушки», CD диск «Классика. П. И. Чайковский», проектор, конверты с заданиями.

Форма учебного занятия: проектная задача  через  направляющее  действие учителя и учебное сотрудничество разновозрастного состава групп учащихся.

Урок-проект «Путешествие по тропинке  к Дому Здоровья»

Мальчик (жует яблоко)

Правильно кушать, так говорит мой дед.

А ему, ребята, ни много ни мало 90 лет.

Он любит овощи, фрукты.

Для него колбаса не еда.

Поэтому мой дед проживёт до 100 лет

И будет здоров всегда

Мальчик – спортсмен

(играет в мяч)- 

Мне кажется, в жизни важнее спорта нет ничего.

Даже в песнях, знаете,  как поют про него?

Мальчики (хором) – Апчхи!

Девочки – Будьте здоровы! А не заболели вы?

- Когда нам болеть, мы режим соблюдать должны.

- Нам режим дня помогает здоровыми быть.

- Вырастем, будем Отчизне служить.

- А ты по профессии будешь кем?

- Врачом

- Я учителем

- А я электромонтёром

Мальчик

- Да это мечты, мы еще очень малы.

А дед мой сказал, что  с тобой мы богатство страны. А еще он говорит : «Коль потеряешь здоровье, его будет трудно найти!»

Задания.

для 1-й группы:

1. С помощью таблиц составьте режим учебного и режим выходного дней.

2. Подсчитайте, сколько времени ученик должен спать и сколько находиться на воздухе.

3. Сколько раз в день ребенок должен питаться?

4. На основе этого скажите, какие правила надо соблюдать, чтобы быть здоровым?

для 2-й группы:

1. Что обозначают слова личная гигиена ________________________________________________________________________

2. Разделите предметы гигиены  на группы.

3. Сформулируйте правила личной гигиены. Нарисуйте к ним знаки.

для З-й группы:

1. Р жите рисунки на группы: растительного происхождения, животного происхожде ия. Сделайте вывод: какой должна быть пища? Внесите в модель «Пища (какая?)».

2. Откройте конверт «Витамины». Внимательно прочитайте статью. Составьте таблицы о витаминах. Сделайте вывод: какой должна быть пища. Внесите в модель «Пища (какая?)».

3. Откройте конверт «добавки». Внимательно прочитайте статью. Выделите в одну группу этикетки, на которых указано содержание добавки. Сделайте вывод: какой должна быть пища? Внесите  модель «Пища (какая?)».

Отчет 1-й группы.

Командир: -  Мы работали по теме «Режим дня»

и режим выходного дня. Ответили на вопросы. Составили правила, которые надо соблюдать каждому.

Показывают составленные режимы дня. Говорят о правилах.

Учитель, обобщал отчет командира, вешает таблицу.

Правила.

1. Спать не менее 9 часов.

2. Есть 4—5 раз в день, в одно и то же время.

3. Проводить на свежем воздухе не менее 2 часов.

4. Чередовать учебу и работу с отдыхом.

Учитель. Посмотрите на режим дня, составленный 1-й группой. Какие пункты чаще всего нарушаете вы? К чему это может привести? (К нарушению здоровья.)

Представьте, что вы сделали уроки. Устроились удобно в кресле и стали смотреть телевизор. Будет ли это отдых для вашего организма? (Нет.) Почему? (Отдых — это чередование умственной и физической деятельности.)

1-я группа справилась с заданием. Вывела правила, которые помогут каждому из вас вести здоровый образ жизни. Прочтем эти правила. А чтобы не нарушать правила, сменим вид нашей деятельности и отдохнем.

Физкультминутка.

Отчет 2-й группы.

Командир. Мы работали по теме «Личная гигиена».

1-й ученик. Каждый человек должен выполнять эти правила личной гигиены.

2-й у ч е н и к. Гигиену соблюдают, чтобы поддерживать свое тело и жилище в чистоте. Слово гигиена произошло от греческого гигиея. Гигиея — греческая богиня здоровья.

Командир: -  Мы разделили предметы гигиены на две группы.

3-й уч е н и к. Шампунь, паста, мыло.

4-й у ч е н и к. Мочалка, расческа, зубная щетка, полотенце.

Учитель. давайте спросим у других групп. По какому признаку учащиеся 2-й группы разложили предметы? (По признаку принадлежности кому-то: на предметы, которые должны быть лично у каждого человека, и предметы, которыми могут пользоваться все члены семьи.)

Командир. Мы составили правила личной гигиены, которые помогут всем вести здоровый образ жизни. Нарисовали знаки к ним.

Правила.

1. Содержать руки в чистоте.

2. Правильно ухаживать за зубами (чистить утром и вечером по 1—1,5 минуты, сверху вниз).

3. Ухаживать за ногтями и волосами.

4. Мыться горячей водой с мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю.

5. Принимать душ каждый день.

6. Содержать в чистоте одежду и обувь.

Учитель. 2-я группа полно раскрыла и проиллюстрировала свою тему. душ — это еще и элемент закаливания. Полезен контрастный душ — чередование холодной и теплой воды, Вы можете начать закаливание с контрастного душа для ног.

А как еще можно закаливать организм? (Обтираться влажным полотенцем, ходить босиком, купаться, загорать, одеваться по погоде, выполнять зарядку при открытой форточке в любое время года.)

Физкультминутка.

Отчет 3-й группы.

Командир. Мы работали по теме

«Правильное питание». Составили модель, какой должна быть пища: разнообразной, с витаминами, полезной, вкусной.

1-й ученик. Чтобы быть здоровым, нужно питаться разнообразной пищей.

2-й ученик. данные нам продукты мы разделили на две группы: а) на продукты растительного и б) животного происхождения.

Уч и т е л ь. Ребята, дополните перечень этих продуктов: 1-я группа — растительного происхождения, 2-я группа — животного происхождения.

К о м а н ди р. Пища должна содержать витамины. Они нужны для роста и развития. Мы познакомились с витаминами А, В, С, В.

З- й ученик -  рассказывают о витаминах по таблицам.

Учитель: -  Для нормального развития организма требуется полноценное питание. Необходимо есть мясо, рыбу, яйца, молочные продукты. Старайтесь больше есть овощей и фруктов. Поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого.

Вернемся к «Дому здоровья». Правила, сформулированные вами в групповой работе

 являются основой здорового образа жизни. Каждый  символичный «кирпичик», который мы сегодня заложили в фундамент нашего дома, будет крепким, надёжным, если мы сегодня сможем сказать : «Я могу,  я хочу,  я должен». Объясните смысл названия этих «кирпичиков».

(Каждый может вести здоровый образ жизни (я могу), для этого нужно желание, надо захотеть (я хочу). Не только нужно, но и необходимо (я должен) для того, чтобы вырасти здоровым и полным сил. Приносить пользу себе, своей семье, государству, в котором живем.)

IУ. Закрепление изученного. Самостоятельная индивидуальная работа

- Чтобы наш общий проект не остался только проектом, подумайте и напишите, когда и как вы начнете его осуществлять.

Продолжите предложение: «Я буду вести здоровый образ жизни...»

А теперь сложите ваши, «задумки» в шкатулку. На следующем уроке я раздам их вам, и мы посмотрим, удалось ли вам внедрить наш проект в жизнь.

Достаньте линейки знаний. Отметьте где вы сейчас находитесь. Кто поднялся выше по шкале? Какие знания вы приобрели? Я вижу, урок принес вам пользу.

Давайте поделимся полученными знаниями со всеми учащимися начальной школы. Поместим наш проект и составленные вами в группах рифмованные призывы за здоровый образ жизни в «Уголок младшего школьника».

Посмотрите на нас — молодец к молодцу.

Здоровье — оно любому к лицу.

Питайтесь разнообразно, правильно, по норме и будете в отличной форме.

У. Итог занятия.

Учитель. Если кто-то и сомневался в необходимости вести здоровый образ жизни, то после задорных призывов ни у кого не осталось сомнений. У нас получился иллюстрированный и полезный проект благодаря дружной работе в группах.

З   - _________________________________

Д  -__________________________________

О  - __________________________________

Р  - ___________________________________

О  - __________________________________

В  - ___________________________________

Ь

Е  - ____________________________________

З   - _________________________________

Д  -__________________________________

О  - __________________________________

Р  - ___________________________________

О  - __________________________________

В  - ___________________________________

Ь

Е  - ____________________________________

З   - _________________________________

Д  -__________________________________

О  - __________________________________

Р  - ___________________________________

О  - __________________________________

В  - ___________________________________

Ь

Е  - ___________________________________