Особенности формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организации
статья по зож

Особенности формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организации

Я – воспитатель группы продленного дня, и от меня в первую очередь зависит здоровье ребёнка, его семьи, общества и всей планеты!
Моя главная задача – сформировать у ребёнка собственную ответственность за своё здоровье! 
В образовании я буду стремиться к тому, чтобы школа стала центром здоровья ребёнка, семьи и общества! 
Своим собственным примером буду убеждать моих коллег в том, что каждый из них должен заботиться о здоровье детей, доверенных нам на воспитание!
Все мои усилия будут направлены на формирование нового человека- человека здорового! 

Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, и обеспечение психологического комфорта участникам педагогического процесса. Это продиктовано быстрыми темпами развития высоких технологий, а также устойчивыми негативными тенденциями в динамике состояния здоровья детей и подростков.

Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни. Применение данной технологии обусловлено рядом причин, приводящих к снижению здоровья учащихся: 

• перегрузка учащихся, снижение двигательной активности;
• отсутствие ценностного отношения к собственному здоровью в семье и обществе в целом;
• несформированность навыков здорового образа жизни;
• плохая экология;
• кризисные явления в обществе, которые приводят к снижению творческой активности обучающегося, замедлению физического и психического развития.

Я считаю при организации  учебной деятельности и воспитательной работы с учетом основных требований к уроку и занятиям в группе продленного дня с комплексом здоровьесберегающих технологий необходимо учитывать:

• соблюдение санитарно - гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;
• рациональная плотность урока и занятия в группе(время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
• четкая организация учебного труда;
• строгая дозировка учебной нагрузки;
• смена видов деятельности;
• обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
• место и длительность применения ТСО;
• включение в урок и занятия технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
• построение урока и занятия с учетом работоспособности учащихся;
• индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
• формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;
• благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки.

Так же следует особое внимание уделить профилактике стрессов, для этого необходимо использовать:

• работу в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища; стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить неправильный ответ;
• проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках и занятиях;
• целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой части(на занятиях в группе продленного дня).

Использование данных технологий позволяют равномерно во время занятия  распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Кроме этого, применение таких технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников: предупреждение переутомления учащихся на уроках; улучшение психологического климата в детских коллективах; приобщение родителей к работе по укреплению здоровья школьников; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.

        Я считаю, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе начальной школы позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

Список литературы:

1. Науменко Ю.В., "Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Методическое пособие", Глобус, 2010
2. Становление личности в условиях развивающей среды инновационной школы: коллективная монография //Под ред. Н. М. Швалевой, Д. В. Тырсикова. Пятигорск: Издательство ПГЛУ, 2006.(23)
3. http://ggtu.ru/smi/publications/Материалы%20III%20региональной%20научно-практической%20конференции%20_Эффективность%20здоровьесберегающих%20технологий%20в%20образовательной%20среде_.pdf