Выступление на МО
методическая разработка по зож

Слайд 1

Слайд 2

«Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто». (Сократ)

Слайд 3

Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (из Устава Всемирной организации здравоохранения)

Слайд 4

Имеют хронические заболевания Text in here Состояние здоровья выпускников школ

Слайд 5

с нарушениями опорно-двигательного аппарата в 1,5 – 2 раза, с нервными болезнями – в 2 раза с близорукостью – в 5 раз ! 4 1 2 3 За период обучения увеличивается число детей: с аллергическими болезнями – в 3 раза

Слайд 6

Рост заболеваемости у детей за последние 5 лет: онкологическими заболеваниями - на 14% , болезней эндокринной системы – на 29,8% , болезней крови - на 36,2% , астмы - на 43% , болезней органов пищеварения - на 22,6% .

Слайд 7

с 40% до 75% увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания За последние 10 лет число здоровых девушек-выпускниц уменьшилось с 28,3% до 6,3% .

Слайд 8

Экология 20-25% Здравоохранение 10% Наследственность 20% Основные факторы здоровья

Слайд 9

Школьные факторы риска перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса несовершенство учебных программ и технологий авторитарный стиль преподавания отсутствие индивидуального подхода к учащимся использование преимущественно обучающих технологий, в ущерб воспитательным недостаток двигательной активности учащихся неправильное питание учащихся несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса недостаточное финансирование школы Активно обсуждаемые и изучаемые

Слайд 10

Школьные факторы риска дидактогенная организация образовательного процесса недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни неблагополучное состояние здоровья учителей недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.) Недостаточно обсуждаемые и изучаемые

Слайд 11

Здоровьесберегающие технологии - это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога Н.К.Смирнов

Слайд 12

Цель здоровьесберегающей педагогики - обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

Слайд 13

заключается в обеспечении таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье учащихся задача-оптимум задача-минимум заключается в формировании, укреплении здоровья учащихся, воспитании у них культуры здоровья, а также в охране здоровья педагогов и содействии им в стремлении грамотно заботиться о своем здоровье Задачи здоровьесбережения в образовательном процессе

Слайд 14

Принципы здоровьесбережения «Не навреди!» Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося Непрерывность и преемственность Субъект-субъектные взаимоотношения Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся Комплексный, междисциплинарный подход Успех порождает успех Активность Ответственность за свое здоровье

Слайд 15

Классификация здоровьесберегающих технологий (по Н.К. Смирнову) 1. Медико-гигиенические технологии (МГТ). 4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). 2. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). З. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).

Слайд 16

Здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями 1 2 3

Слайд 17

Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Внешняя мотивация Стимуляция внутренней мотивации стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу

Слайд 18

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников Правильная организация урока Использование каналов восприятия Учет зоны работоспособности учащихся Распределение интенсивности умственной деятельности основные правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий

Слайд 19

Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока 8 0% 60-40% 10 % 5-25-я минута 25-35-я минута 80% 60- 40% 10% 35-40-я минута

Слайд 20

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения Снятие эмоционального напряжения Создание благоприятного психологического климата на уроке Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

Слайд 21

Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности Технологии личностно-ориентированного обучения. Педагогика сотрудничества. Технологии развивающего обучения (ТРО). Технология уровневой дифференциации. Технология раскрепощённого развития детей В. Ф. Базарного.

Слайд 22

Пятнадцать здоровьесберегающих технологий для школы Физкультурная минутка Пальчиковая гимнастика Смена видов деятельности Артикуляционная гимнастика Игры Релаксация Технологии эстетической направленности Оформление кабинета Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке Эмоциональные разрядки Позы учащихся Беседы о здоровье Стиль общения Работа с родителями

Слайд 23

Роль педагога в здоровьесберегающей педагогике анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления владеть основами здорового образа жизни устанавливать контакт с коллективом учащихся наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение прогнозировать развитие своих учащихся моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления личным примером учить учащихся заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей Что педагог должен уметь

Слайд 24

Здоровье учителя 67% педагогов считает свое здоровье удовлетворительным и плохим 54% педагогов имеют нарушения массы тела 70% педагогов имеют нарушения опорно-двигательного аппарата Будьте добрыми, если захотите; Будьте мудрыми, если сможете; Но здоровыми вы должны быть всегда. (Конфуций) 61% педагогов отмечает наличие у себя хронических болезней

Слайд 25

Нарушения в нервно-психическом здоровье имеют: 50 % 35% после 15-ти лет стажа после 20-ти лет стажа после 10-ти лет стажа 40 % 35 %

Слайд 26

К основным профессиональным заболеваниям педагогов относятся: миопия (близорукость) ларингит синдром хронической усталости гиподинамия остеохондроз

Слайд 27

Осознание педагогами фактора негативного влияния уровня собственного здоровья на педагогический процесс: 2% 22% 23% 42% ПРОЯВЛЯЮТ СЕБЯ АГРЕССИВНО; ИСПЫТЫВАЮТ АППАТИЮ, ЖЕЛАНИЕ УЙТИ ОТ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ; УЧИТЕЛЕЙ ПОДВЕРЖЕНЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ВЗРЫВАМ; ПЕДАГОГАМ ХАРАКТЕРНА РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ.

Слайд 28

«Здоровье так же заразительно, как и болезнь». Р. Роллан