шаблоны
план-конспект по зож

Опубликовано 03.04.2023 - 12:45 - Хусаенова Алина Артуровна

Меов

Скачать:

Вложение	Размер
uud_2.docx	15.24 КБ
archive-2023-04-03_12-43-48.zip	2.02 МБ

Предварительный просмотр:

Окружающий мир:

Развивающие:

-развивать логическое мышление, внимание, умение наблюдать, рассуждать;

-создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения;

-способствовать развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения.

Воспитательные:

-воспитывать любовь к предмету, усидчивость, навыки сотрудничества и взаимоуважения через организацию учебного труда;

-содействовать воспитанию коммуникативных умений, интереса к познавательной деятельности, воспитывать доброту, ответственность, бережное отношение к природе

Планируемые результаты:

Предметные:

-имеют представление о странах, расположенных в Центре Европы, их столицах, достопримечательностях, флагах, знаменитых людях;

-умеют работать с географическими картами стран центра Европы;

-умеют показывать месторасположение стран на карте.

Метапредметные:

Регулятивные:

–осваивают начальные формы познавательной и личной рефлексии;

-овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

Познавательные:

–осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;

-овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные:

-формируют готовность слушать собеседника и вести диалог, учатся признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;

-учатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:

-учащиеся проявляют познавательную активность на уровне внутреннего понимания необходимости учения;

-осознают уникальность природного многообразия России и его ценность как нашего общего достояния;

-осознают основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

Математика:

Развивающие:

-развивать логическое мышление, внимание, умение наблюдать, рассуждать;

-развивать математическую речь учащихся;

-развивать внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке;

-развивать пространственное воображение фигур;

-создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

Воспитательные:

-содействовать воспитанию коммуникативных умений, интереса к познавательной деятельности, воспитывать доброту, ответственность.

Планируемые результаты:

Предметные:

-умеют распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида;

-имеют представление о новых понятиях «вершина», «грань», «ребра»;

-умеют показывать на рисунках вершины, грани, ребра куба и пирамиды.

Личностные:
-учащиеся проявляют познавательную активность на уровне внутреннего понимания необходимости учения.

Метапредметные:
-выполняют мыслительные операции анализа и синтеза;

-делать умозаключения по результатам исследования;

-ищут разные способы решения задачи;

-излагают и аргументируют свою точку зрения.

Регулятивные:

-осваивают начальные формы познавательной и личной рефлексии;

Познавательные:

-осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;

-умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

-учатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:

-учащиеся проявляют познавательную активность на уровне внутреннего понимания необходимости учения;

-умеют использовать математику для собственной жизни.

Логические:

-овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Русский язык:

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь учащихся; умение работать самостоятельно; навыки языкового анализа и синтеза.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, родному языку, аккуратность, усидчивость, навыки сотрудничества и взаимоуважения через организацию учебного труда.

Планируемые результаты:

Предметные:

-умеют определять число и род глаголов прошедшего времени, находить глагольный суффикс - л -.

Личностные:

-учащиеся проявляют познавательную активность на уровне внутреннего понимания необходимости учения.

Метапредметные:

1. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу, выполнять оценивание и самооценивание.

2. Коммуникативные: осуществляют взаимодействие с окружающими, умение вести учебный диалог.

3. Познавательные: осуществляют контроль и самоконтроль.

Развивающие:

развивать речь учащихся; умение работать самостоятельно; навыки анализа, логическое мышление, умение наблюдать, классифицировать, делать выводы.

Воспитательные:

-воспитывать положительное, эмоционально-ценностное отношение ребенка к родному языку;

-воспитывать у учащихся чувства товарищества, сопереживания.

Планируемые результаты:

Предметные:

умеют определять время глагола; умеют правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Метапредметные

Регулятивные – умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

Познавательные – умеют осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Предварительный просмотр:

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО участника Баринова Ангелина Дмитриевна

Класс 2

Предмет Русский язык

Тема Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Закрепить способ выполнения действия на распознавание понятия.

Выбери правильный вариант ответа.

Друзья (что делают?) познают…ся в беде.

А) познаются

Б) познаються

Данное задание помогает вспомнить правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Выполняется индивидуально.

Если задание выполнено верно – 1 балл, если не верно – 0 баллов.

Закрепить способ выполнения действия на различие.

Выбери правильные варианты ответа.

Найди, в какой строчке все слова написаны правильно.

А) боится, учится;

Б) оказывается, случаеться;

В) напиться, угомониться;

Г) возвращатся, спускатся;

Д) светится, занимаеться.

Данное задание помогает вспомнить правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Выполняется индивидуально.

Если задание выполнено верно – 2 балла, если имеется 1 ошибка – 1 балл, если более 2 ошибок – 0 баллов.

АВ

Закрепить способ выполнения действия на соотнесение.

Соотнеси стрелками слова и вопросы к ним.

Что сделать?	Что делает?
Прокатиться, годится, сердится, касается, добраться.

Данное задание помогает определить и закрепить правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Выполняется индивидуально.

Если задание выполнено верно – 2 балла, если имеется 1 ошибка – 1 балл, если более 2 ошибок – 0 баллов.

Что сделать?	Что делает?
Прокатиться добраться.	годится сердится касается

Воспроизведение

Закрепить способ выполнения действия на неосознанное воспроизведение знания о правописании ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Вставь пропущенные слова.

Мягкий знак надо писать у глаголов в ________________ форме, то есть в тех случаях, когда глаголы отвечают на вопрос что делать? или на вопрос ____________?

Данное задание помогает определить и закрепить знания о правописании ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Может выполнятся индивидуально, в парах, группах.

Все слова поставлены верно – 3 балла, 1 ошибка – 2 балл, 2 ошибки – 1 балл, 3 ошибки – 0 баллов.

Мягкий знак надо писать у глаголов в неопределенной форме, то есть в тех случаях, когда глаголы отвечают на вопрос что делать? или на вопрос что сделать?

Воспроизведение

Закрепить способ выполнения действия на неосознанное воспроизведение знания о морфологических характеристиках глагола.

Выберите правильные морфологические характеристики к указанному слову.

Не позволяй душе лениться! (Н. Заболоцкий)

Лениться – глагол, обозначает___________; отвечает на вопрос___________________; употреблён в_________________.

Данное задание помогает определить и закрепить знания о морфологических характеристиках глагола.

Может выполнятся индивидуально, в парах, группах.

Все слова поставлены верно – 3 балла, 1 ошибка – 2 балл, 2 ошибки – 1 балл, 3 ошибки – 0 баллов.

Не позволяй душе лениться! (Н. Заболоцкий)

Лениться – глагол, обозначает действие предмета; отвечает на вопрос что делать; употреблён в неопределенной форме.

Слова для справок:

неопределённая форма

действие предмета

что делать?

Понимание

Формулировать способ выполнения действия по воспроизведению учебного материала на уровне понимания.

Подчеркните слова, которые являются лишними в каждом ряду.

Дышится, светится, светиться

Поздороваться, смотрится, аукнется

Увлекаться, занимается, привлекается

Установиться, жениться, просится

Данное задание помогает определить и закрепить знания о правописании ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Может выполнятся индивидуально, в парах, группах.

Все слова подчеркнуты верно – 4 балла, 1 ошибка – 3 балла, 2 ошибки – 2 балл, 3 ошибки – 0 баллов.

Дышится, светится, светиться

Поздороваться, смотрится, аукнется

Увлекаться, занимается, привлекается

Установиться, жениться, просится

Понимание

Формулировать способ выполнения действия по воспроизведению учебного материала на уровне понимания.

Вставь, где необходимо мягкий знак.

Встречат…ся с другом, котенок умывает…ся, считает…ся с мнением, отражат…ся в зеркале, снег кружит….ся, быстро успокоит…ся, облит…ся водой, вырывает…ся на свободу, скрывает…ся тайна, остат…ся дома, верит…ся с трудом, вит…ся над гнездом, кружит…ся листопад, одет…ся по погоде, вылупит…ся из яйца, они вернут…ся, легко читает…ся, определяет…ся временем, откликнут…ся на помощь, вызват…ся добровольцем.

Данное задание проверяет знания о правописании ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах Выполняется индивидуально.

Учащийся правильно обозначил «Ь» во всех словах – 4 балла.

Учащийся допустил менее 70% ошибок – 3 балла.

Учащийся допустил менее 50% ошибок – 2 баллов.

Учащийся допустил более 50% ошибок – 0 баллов.

Встречаться, умывается, считается, отражаться, кружиться, вырываеться, скрываеться, остаться, верится, виться, кружиться, одеться, вылупиться, вернуться, читается, определяеться, откликнуться, вызваться.

Применение в знакомых условиях

Совершенствовать способ выполнения действия по применению знаний в знакомой ситуации.

Вставь в глаголах вместо пропусков ться или тся. выпиши из рассказа словарные слова.
Вы, наверное, не раз замечали, что после завтрака, обеда и ужина остае________ грязная посуда. А потом, через некоторое время, эта посуда опять оказывае_________ чистой. Как же это получае________ ? Может быть, случае_______ чудо? Может, в дом к вам тихонько прокрадывае_______ какой-нибудь волшебник и тайком устраивает волшебство?

Данное задание проверяет уровень усвоение материала по теме «правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах».

Выполняется индивидуально.

Учащийся правильно обозначил «ТСЯ и ТЬСЯ» во всех словах – 6 баллов.

Учащийся допустил менее 70% ошибок – 4 балла.

Учащийся допустил менее 50% ошибок – 2 баллов.

Учащийся допустил более 50% ошибок – 0 баллов.

Вы, наверное, не раз замечали, что после завтрака, обеда и ужина остается грязная посуда. А потом, через некоторое время, эта посуда опять оказывается чистой. Как же это получается ? Может быть, случается чудо? Может, в дом к вам тихонько прокрадывается какой-нибудь волшебник и тайком устраивает волшебство?

Словарные слова: завтрака, обеда, ужина, волшебник.

Применение в новых условиях

Формировать у учащихся способ выполнения действия на применение знаний в незнакомой ситуации.

Придумай предложения, включив в них слова: трудиться, трудится.

Данное задание проверяет уровень усвоение материала по теме «правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах»

Выполняется индивидуально.

Критерии:

- аккуратность;

- точность и правильность выполнения задания. Оценивание вербальное:

Молодец – задание выполнено

Подумай – ость ошибки.

Применение в новых условиях

Формировать у учащихся способ выполнения действия на применение знаний в незнакомой ситуации.

Составь лингвистическую сказку о глаголах неопределенной формы.

Данное задание проверяет уровень усвоение материала по теме «связь слов в предложении».

Выполняется индивидуально.

Критерии:

- аккуратность;

- точность и правильность выполнения задания. Оценивание вербальное:

Молодец – задание выполнено

Подумай – ость ошибки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Шаблон для дневника классного руководителя

Можно добавлять свой материал в готовые таблицы....

Пособие для учащихся 1 классов Написание цифр по шаблону (тренажёр).

Данное пособие представляет собой тренажёр по написанию цифр в 1 классе. А также можно применять его по мере надобности во 2-4 классах. Оставьте, пожалуйста, свой комментарий к моей публикации....