Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе Тема: «Что такое дружба?»
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа)

Этапы НОД

Ход НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Орг. момент

Под музыку «Дорога добра» в группе группы появляется Мирилка (воспитатель в костюме): - Здравствуйте ребята! Я девочка Мирилка. Как вы думаете, зачем я к вам пришла сегодня и почему у меня такое имя?

- А взрослым нужна Мирилка?

ответы детей

ответы детей

2. Мотивация

Вы знаете, по дороге я увидела космический корабль и познакомилась с одним из обитателей далекой планеты Марс, а зовут её Марсианка и позвала её к нам в детский сад, она ничего не знает о нашей Земле, о детях и детском садике. Ой, а где же она? Вы не видели? Она, наверное, нас испугалась и спряталась! Давайте её поищем! Нет нигде…Звучит музыка «Ужасно интересно», под неё появляется Марсианка.

Мирилка: А вот и она! Здравствуйте!

Дети заходят в групповое помещение, на столе лежит письмо и игра «Планеты Солнечной системы»

3. Проблематизация

Мирилка: - Как вы думаете, ребята, почему мою новую знакомую так зовут. Она прилетела к нам с далекой планеты под названием Марс.

Марсианка: Привесята! (говорит на непонятном языке, подходит к любому ребенку и задает вопросы, например: А тя ма сипа уля ся?). Мирилка (Все объясняет детям на понятном языке, например: Для чего вам рот!?).

ответы детей

Макет «Земля и Солнечная система», дети рассматривают Солнце, Землю и Марс на макете Солнечной системы.

4. Целеполагание

Ребята, а давайте научим Марсинку разговаривать на понятном нам русском языке.

Дети садятся в круг.

5. Планирование будущей деятельности

Мы разговариваем целыми предложениями. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется «Дополни предложение». Я вам называю два любых слова, а вы каждый по очереди составляемее из него предложение (слова подбираются намеренно с целью получить короткую сказку о дружбе) (одновременно предложение схематично записываем/зарисовываем на доске)

Слова детьми добавляются так, чтобы предложение не потеряло смысла. Например: Марсианка. Друг. Дружба.

6. Реализация плана

Марсианка: А можно я теперь повторю ваши предложения?

 Мирилка: Заговорила!? Да, конечно можно!

 Марсианка с помощью детей повторяет сказку, сочиненную ими.

Мирилка: Знаешь, Марсианка, чтоб дружить нужно еще и уметь вежливо просить, извиняться, благодарить и правильно отказывать! Какие волшебные слова вы знаете? А волшебные слова нужно знать каждому! У меня с собой есть чудесная шкатулка, давайте посмотрим, что в ней? Ситуация 1: Девочка из группы принесла новую куклу и тебе очень захотелось с ней поиграть. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Попросишь ли ты куклу у девочки? С какой фразы ты начнешь разговор с ней? Чем ты закончишь этот разговор?

Ситуация 2: Ты случайно сломал любимую игрушку своего друга. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы извинения. Вопросы к ребенку: Как ты извинишься перед другом?

Ситуация 3: Знакомый мальчик позвал тебя без взрослых поехать на велосипеде в магазин. Учебная задача: Формирование умения применять этикетные формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Поедешь ли ты с этим мальчиком? Какими словами можно выразить свой отказ? Если не поедешь, объясни причину своего отказа?

Дети в ходе выполнения этого упражнения придумывают сказку о дружбе.

Вновь проговаривают сказку.

Дети называют

 известные им вежливые слова и устойчивые словосочетания.

(в шкатулке 4 листочка с ситуациями, ребенок по желанию отвечает на вопросы, группа ему помогает).

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей

7. Оценка и рефлексия

Мирилка: Ну вот, Марсианка, теперь тебе понятно, как вести себя правильно? Марсианка: Да, теперь, кажется, понятно.