КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ (РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ И МУЗЫКА) "ПТИЦЫ"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа) по теме

МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №383»

Конспект интегрированной деятельности: музыкального и речевого  развития по  авторской программе «Логоритмика»

в средней группе

в рамках методического объединения учителей-логопедов Приволжского района г.Казани,

организованного ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт педагогики и психологии, Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

Ширяева С.Е.

Музыкальный руководитель первой квалификационной категории

Шарафеева Э.А.

Казань, 2014

Цель: Профилактика речевых нарушений посредством использования нейропсихологического подхода

Программные задачи:

1. Активизировать словарь по теме «Птицы»

2. Продолжать учить координировать речь с движением

3. Выработать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

4.Продолжать  учить играть в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп; своевременно вступать и заканчивать игру согласно цветовому сигналу

5.Обучать элементам самомассажа биологически активных точек

6.Учить  воспроизводить ритмический рисунок по цветным ритмосхемам

7.Развивать  певческие данные

8. Развивать психические процессы: внимание, память, воображение

9.Воспитывать эмоциональную отзывчивость

Оборудование: мультимедийная установка, магнитофон.

Дидактический материал: презентация «Весна. Птицы»,  аудиозаписи: «Полька» народная,  Э.Григ «В пещере горного короля», Д.Туманов «Марш-парад», П.И.Чайковский «Вальс цветов», татарская народная мелодия, М.П.Мусоргский «Богатырские ворота».

Раздаточный материал: музыкальные инструменты: бубенчики, бубны; утята на ниточке.

Ход занятия:

1.Эмоциональный настрой «Чуткие руки» (слайд 2)

Логопед:   - Все теплее воздух вешний. (слайд 3)

                   Светит солнце сквозь туман,

                   И скворец в свою скворечню

                   Прилетел из дальних стран.

- Наступила весна, стало тепло, и все живое вокруг просыпается. Птицы первыми почувствовали приближение весны, весело поют, купаются в лужах.

2. «Песенка о весне»  сл.Н.Френкель, муз. Г.Фрида (речь с движением)

Логопед: - Поедем-ка, ребята в деревню. Посмотрим, что там происходит весной (слайд4)

3.Динамическое упражнение «В деревне»

Логопед: - В деревне нас встречает сидящий на заборе петушок (слайд 5)

4. Самомассаж «Петушок»

Логопед: - А так же в деревне мы можем встретить куриц (слайд 6)

5.Танец «Куры» (речь с движением)

6.Дыхательное упражнение  (слайд 7)

Логопед:  - Молодцы, ребята! Логопед: - Скажите, ребята, а как называют деток  утки? (утята). Правильно, а давайте  поучим маленьких утят летать, подуем на них. Подняли утенка высоко, губы вытянули в «трубочку», подули на утят так, чтобы нас не было слышно, щеки не надуваем.

 Дети дуют на уточек на ниточке.

Логопед: - Отлично мы с вами прогулялись! Пора возвращаться в детский сад.  Дети садятся на стульчики.

- Немного отдохнем, сделаем гимнастику для языка.

7. Артикуляционная гимнастика

• Упражнение «Кусаем язычок» (слайд 8)

Язык наш нужно показать,

Сначала зубкам волю дать (покусать та-та-та)

• Упражнение «Блинчик»

Заморились уже зубы,

Пусть язык покажут губы (пя-пя-пя)

• Упражнение «Часы» (слайд 9)

Отдохнул и потянулся,

Влево-вправо повернулся.

Вот так тик-так.

• Упражнение «Лошадка» (слайд 10)

Вот лошадка скачет ловко,

У лошадки есть сноровка.

Много-много в цирке лет,

А ребятам всем привет!

• Упражнение «Грибок» (слайд 11)

На тонкой ножке вырос гриб,

Он не мал и не велик.

Присосался язычок,

Несколько минут молчок!

• Упражнение «Гармошка» (слайд 12)

На гармошке чтоб сыграть,

Нужно челюсть опускать.

Язычок не отрываем,

Очень весело играем!

• Упражнение «Дятел»  (слайд 13)

Дятел, дятел тук –да- тук,

Ты чего стучишь, мой друг?

Я не зря во рту стучу,

Звукам правильным учу!

Музыкальный руководитель:

8.Ритмическая игра «Дятел» (цветоритмосхемы)

Дети пропевают  попевку: Долбит дятел в лесу сук, раздается тук-тук-тук ( по данным ритмическим  схемам).

1. _________                                  2.   ________

    _________                                        ________

    _________                                              ___________________________

    _________                                        _____________________________

    _________                                        ___________

    __________                                      ___________

    _________________________        _____________________________

3.____________________________

   __________

   ____________________________

   __________

   ____________________________

   __________

(слайды 14,15,16)

Логопед:-  Наши глазки устали, пора и им отдохнуть (слайд 17)

6. Гимнастика для глаз.

8. Игра на музыкальных инструментах с использованием цветотерапии

Муз.руководитель: -А теперь пришло время нашего дружного оркестра. Во время прослушивания мелодии на экране меняются цветовые оттенки, соответствующие определенным музыкальным инструментам: желтый-колокольчики, синий-бубны, разноцветье – все инструменты. Таким образом, дети попеременно играют на музыкальных инструментах, опираясь на цветовые оттенки и вариации музыкального произведения «Полька». Девочки играют на бубенчиках, мальчики – на бубнах  (слайды 17-21).

Муз.руководитель: - Какой оркестр получился! Молодцы! Выходите на ковер, поиграем с вами в «Волшебную музыку».

9.Упражнение «Волшебная музыка» (цвето-графико-музыкотерапия)

На экране по очереди появляются различные формы (хаос, треугольник, круг, узоры, разноцветье). Им соответствует  определенная музыка (слайды 22-27)

1. «Хаос»  дети двигаются, высвобождая отрицательную энергию.
2. «Марш» он формирует у холериков порядок переключения внимания, позволяет меланхоликам и флегматикам войти в общий темп работы. Графически марш выражается треугольными формами красного цвета.
3. «Вальс» влияет на эмоционально-волевую сферу человека, регулирует, уравновешивает, формирует открытый тип человека. Графически – этокругообразные движения желтого цвета.
4. «Фольклор» позволяет различать в музыке эмоции и чувства, дифференцировать их. Графически - это гибкие, извилистые линии зеленого цвета.
5. «Гимн» дает детям чувство  собственной значимости, уверенности в себе.

10. Музыкальное прощание с детьми