Речевая готовность к школе
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Каждый поступающий в школу ребенок должен прежде всего хорошо овладеть  грамотой, т.е. научиться читать и писать. Правильное и достаточно беглое чтение, равно как и грамотное письмо, являются необходимыми условиями для  усвоения учеником всех других школьных предметов. В настоящее время у  специалистов уж не вызывает сомнения, что для успешного овладения письменной  речью еще до начала обучения грамоте у ребенка должны быть  сформированы необходимые для этого предпосылки:

-полноценность владения речевыми звуками (правильное их произношение, умение различать на слух, а также  определять присутствие и примерное место заданных звуков в слове);

-  достаточность словарного запаса;

-  сформированность грамматических систем, выражающаяся  в умении грамматически правильно оформлять предложения и образовывать от одних слов другие;

-    владение связной речью;

-  сформированность зрительно- пространственных представлений (т.е.  представление о форме и величине предметов и их расположении в  пространстве  по отношению друг к другу).

Чем лучше будет развита устная речь ребенка, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее будет приобретенная на этой основе  письменная речь. Такая прямая зависимость качества письменной речи от  устного объясняется тем, что письменная речь является лишь отражением или  имеющей у человека устной речи.

Что касается зрительно-пространственных представлений, то их сформированность необходима для четкого усвоения ребенком зрительных  образов букв.

К сожалению, не у всех детей названные предпосылки сформированы к началу школьного обучения, однако, нередко родители попросту не замечают этой задержки и впервые она обнаруживается лишь в процессе обучения. Так, например, несформированность зрительно-пространственных представлений не доставляющая особых “неприятностей” в дошкольном возрасте, существенно затрудняет усвоение ребенком сходных по начертанию букв и приводит к появлению в его письме специфических ошибок, не поддающихся устранению обычными школьными методами.

Поэтому очень важно своевременно выявлять такого рода отставание в развитии детей и обязательно преодолеть его до начала обучения.