Документы для обследования детей.
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему
Результаты психолого-педагогического обследования ребенка.
Заключение по результатам пп обследования ербенка.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rezultaty_kor-razv_obucheniya.docx | 12.86 КБ |
| zaklyuchenie_po_rezult_obsledovaniya.docx | 13.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Шапка учереждения
РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА
(заполняется педагогом-дефектологом)
1. Динамика развития двигательной сферы: общие движения, ручная и мелкая моторика,
произвольность, целенаправленность______________________________________________
2. Динамика познавательного развития:
развитие внимания__________________________________________________________
развитие восприятия________________________________________________________
развитие различных видов памяти______________________________________________
развитие пространственной ориентировки_______________________________________
развитие мышления__________________________________________________________
развитие представлений об окружающей действительности_________________________
уровень сформированности количественных представлений________________________
3. Динамика социального развития:
концентр «Я сам»__________________________________________________________
концентр «Я и другие»________________________________________________________
концентр «Я и окружающий мир»_______________________________________________
4. Формирование деятельности:
игра_____________________________________________________________________
продуктивные виды деятельности_______________________________________________
самообслуживание__________________________________________________________
взаимодействие со сверстниками________________________________________________
5. Динамика речевого развития _________________________________________________
Уровень развития речи:
понимание речевой инструкции_________________________________________________
способы общения (эмоциональные, деловые, речевые)______________________________
Наличие фразовой речи______________________________________________________
Характер фразовой речи______________________________________________________
6. Учет эффективности использованных методов коррекционно-развивающего воздействия______________________________________________________________
7. Рекомендации к использованию корригирующих технологий в процессе последующего воспитания и обучения________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Учитель-дефектолог _____________ Дата:
Предварительный просмотр:
Шапка учреждения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПЕРВИЧНОГО
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА
Дата обследования:
I. Общие сведения о ребенке
Фамилия_________________________________Имя_______________________________
Дата рождения_______________________Возраст_________________________________
Адрес ___________________________________________________________________
II. Общие сведения о семье
Данные о родителях (возраст, место работы, должность):
Мать____________________________________________________________________
Отец_____________________________________________________________________
Данные о других детях_______________________________________________________
III. Жалобы родителей _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. История развития ребенка
Как протекали беременность и роды?____________________________________________
________________________________________________________________________
Вес, рост новорожденного_____________________________________________________
Перенесенные заболевания___________________________________________________
Когда начал держать голову___________________________________________________
Сидеть_____________________________, стоять_________________________________
Ходить_____________________________, схватывать предметы______________________
доставать предметы___________________, реагировать на укачивание_________________
Была ли любимая игрушка?____________________________________________________
Когда появился лепет?_______________________________________________________
Когда появились первые осмысленные звуки в процессе общения со взрослым?____________
Когда начал есть сам ____________, участвовать в процессе одевания и раздевания________
проситься на горшок_______________________, принимать твердую пищу_____________
есть ли интерес к игрушкам, книгам?____________________________________________
Какова реакция на радио, телевизор?____________________________________________
Умеет ли слушать музыку?____________________________________________________
Состояние слуха____________________________________________________________
Состояние зрения___________________________________________________________
Как ходит (спотыкается или нет)?______________________________________________
Имеет ли навязчивые движения?_______________________________________________
Отношение к сверстникам____________________________________________________
Обращает ли внимание на движение губ говорящих людей?___________________________
Где и кем воспитывается?____________________________________________________
Соматическое состояние_____________________________________________________
V. Психолого-педагогическое обследование
Внешний вид ребенка_______________________________________________________
Принятие заданий__________________________________________________________
Сотрудничество со взрослым (контактность)______________________________________
Эмоциональное реагирование на ситуацию обследования (нет/есть, какое)_______________
Познавательное развитие_____________________________________________________
Сенсорное развитие (уровень развития восприятия)________________________________
Ориентировочно-познавательная деятельность.___________________________________
Характер действий:
Хаотические действия_________________, пробующие действия_____________________
Примеривание_____________________, зрительная ориентировка____________________
Уровень развития наглядно-действенного мышления _________________________________
Уровень развития наглядно-образного мышления____________________________________
Уровень развития элементов логического мышления_________________________________
Уровень развития количественных представлений___________________________________
Уровень сформированности представлений:
об окружающем____________________, о себе__________________________________
о своей семье___________________, о предметах ближайшего окружения_______________
о явлениях и объектах природы________________________________________________
о причинно-следственных связях в природе_______________________________________
Уровень развития игры_______________________________________________________
Уровень сформированности продуктивных видов деятельности:
конструирование по подражанию____________________, рисование предметное_________
по образцу____________________, рисование сюжетное____________________________
Уровень развития речи:
понимание речевой инструкции________________________________________________
способы общения (эмоциональные, деловые, речевые)________________________________
состояние артикуляционного аппарата___________________________________________
наличие и характер фразовой речи______________________________________________
сформированность грамматического строя речи____________________________________
сформированность фонетической стороны речи____________________________________
VI. Заключение______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VII. Рекомендации к коррекционно-педагогической работе ____________________________
VIII. Педагогический прогноз___________________________________________________
Учитель-дефектолог ______________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
О нормативно- правовых документах, регламентирующих права детей.
Выступление на городском семинаре «Права ребенка» О нормативно- правовых документах, регламентирующих права детей...
«Описание Методики «Логопедическое обследование детей» и методики «Развитие и коррекция речи детей 4 – 8 лет» В.М. Акименко.
laquo;Описание Методики «Логопедическое обследование детей» и методики «Развитие и коррекция речи детей 4 – 8 лет» В.М. Акименко....
Методика обследования речи детей дошкольного возраста (от 4 до 7 лет), имеющих общее недоразвитие речи (приложение к карте обследования детей с общим недоразвитием речи от 4 до 7 лет)
Перед учителем-логопедом дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида стоит задача осуществить обоснованный дифференциальный подход к каждому ребенку с общим недоразв...
Конспект коррекционно-развивающего мероприятия для детей с ЗПР (Индивидуальная коррекция) Подготовительная группа Тема: «Психолого-педагогическое обследования детей» Тема недели: «Комнатные растения» Картотека №1
Цель: изучение уровня познавательной деятельности детей.Установить контакт с ребёнком, определить зоны его информированности.Определить концентрацию, объём, распределение и переключение внимания....
Справка –анализ о педагогическом обследовании детей группы общеразвивающей направленности детей группы КНР детей старшего дошкольного возраста
Справка –анализо педагогическом обследовании детей группы общеразвивающей направленности детейгруппы КНР детей старшего дошкольного возраста...
Протокол психолого-педагогического обследования детей 4-5 лет (диагностическое обследование познавательного развития, качественная и количественная оценка действий. Под редакцией Е.А. Стребелевой)
Пример заполнения протокола по реультатам психолого-педагогического обследования детей 4-5 лет (диагностическое обследование познавательного развития, качественная и количественна...
«Логопедическое обследование детей группы с ФФНР» (по методикам Н. В. Нищевой «Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (от 4-7 лет)» и Г.А. Волковой «Методика обследования нарушений речи у детей»).
Всем известно, что эффективность коррекционной работы во многом зависит от того, насколько правильно и грамотно была проведена логопедическая диагностика. Своевременное выявление нарушен...