Коррекционно-развивающие возможности детского рисования
статья по коррекционной педагогике по теме

Коррекционно-развивающие возможности

 детского рисования

Изобразительная деятельность, частности детское рисование, заключает в себе большие возможности. Оно является средством умственного, эмоционально-волевого и эстетического развития детей.

1. Диагностический аспект.

С одной стороны, рисунок позволяет выявить основные характерные проблемы, с которыми сталкивается ребенок, с другой - найти пути их решения. Рисование используется в таких диагностических методиках, как: «Рисунок семьи», «Рисунок человека», «Кактус», «Нарисуй домик», «Дорисуй фигуру», «Схематизация» и т.д.

2. Коррекционно-развивающий аспект.        

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно мышления и речи. Для развития мелкой моторики можно использовать следующие упражнения: штриховки, проведение дорожек, лабиринты, рисование по клеточкам и по точкам, дорисовывание недостающего, обводилки, срисовывание, рисование узоров и т.д.

В процессе рисования совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование).

Для развития познавательной сферы используются следующие упражнения: дорисуй до предмета, закрась одинаковые предметы, дорисуй так, чтобы предметы стали одинаковыми, нарисуй недостающее, закрась по образцу, залатай коврик, зашумленные картинки, «Корректор» и т.д.

Рисование оказывает положительное воздействие и на развитие эмоционально-волевой сферы. Дети становятся сдержанными, собранными, аккуратными, внимательными. Обогащаются и становятся дифференцированными эмоции детей. Они начинают понимать различные эмоциональные состояния, выраженные жестом, мимикой, интонацией, пытаются передать это в рисунке, пользуясь изобразительными средствами.

Для развития эмоций используют упражнения: дорисовывание шаблонов («Нарисуй настроение», «Какое настроение у осени», «Радуга настроения», «Мой питомец», «Чудесные цветы», «Волшебная страна»), «Рисунок моего настроения», разукрашивание ковриков для злой и доброй колдуньи и т.д.

Рисование можно использовать и с целью формирования дружеских взаимоотношений между детьми. Для этого применяются такие упражнения, как закрашивание двумя детьми 1 симметричной картинки. Это может быть новогодняя елочка, елочный шар, мяч, бабочка, домик, пара варежек и т.д. Кроме того, можно использовать такой прием, как рисование одним карандашом, когда два ребенка должны договориться о едином сюжете, причем воплотить его в рисунке они могут, имея один лист бумаги и один простой карандаш.  

Итак, выполнение подобных заданий способствует формированию у детей необходимых качеств личности и психической деятельности. Важно, чтобы подобные занятия включались в общую систему работы в детском саду и дома.