Планирование коррекционной работы в подготовительной к школе группе.
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему
Планирование коррекционной работы в подготовительной к школе группе для детей с нарушением зрения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Планирование коррекционной работы в подготовительной к школе группе. | 170.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на СЕНТЯБРЬ:
Социально-бытовая ориентировка: учить перечислять общественные здания в ближайшем окружении. Учить правильно вести себя на улице. Продолжать учить называть части суток. Познакомить с название дней недели и их порядком. Закреплять представление о времени и его роли в жизни человека. Учить детей различать и называть 7-8 видов деревьев (береза, клен, дуб, рябина, ель, сосна, тополь, яблоня). Продолжать учить делить деревья на 3 группы: хвойные, лиственные, плодовые.
Развитие зрительного восприятия: закрепление знаний о сенсорных эталонах, изученных ранее. Учить детей с помощью осязания различать геометрические фигуры и тела; познакомить с новым сенсорным эталоном-призмой. Учить отличать новый сенсорный эталон от геометрической фигуры треугольника. Учить узнавать и называть цвет в окружающей обстановке.
Ориентировка в пространстве: учить ориентироваться в ближайшем окружении с использованием зрения и сохранных анализаторов (слуха, обоняния, осязания). Закреплять пространственную ориентировку в помещении детского сада. Учить видеть расположение зданий на картине, называть предметы, расположенные ближе - дальше. Учить понимать заслоненность одного объекта другим на изображении и в действительности.
Развитие мелкой моторики и осязания: закреплять знания о названии и назначении пальцев на руке. Продолжать учить последовательности при обследовании животных (голова, туловище, хвост, ноги или лапы).
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: закрепить умение последовательно переводить взгляд с предмета на предмет, находящихся в разных местах комнаты.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на СЕНТЯБРЬ 20___ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «На улице города». Дидактические игры: «Режим дня», «Расскажи о дереве, назови его части». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «С какого дерева лист». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «В городе», «Сколько раз зажегся фонарик». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Узнай на ощупь геометрические фигуры и тела». Пальчиковая гимнастика № 3 «Пальцы – помощники». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Бильбоке», «Чей мяч покатился дальше?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 2 «Капает дождик», № 20 «Волшебные часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на СЕНТЯБРЬ 20___ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Экскурсовод». Дидактические игры: «Назови деревья», «Разложи на 3 группы». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Осенний букет», «Что изменилось?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «В городе», «Где гудит клаксон». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Нарисуй иголки и листочки к деревьям». Пальчиковая гимнастика № 6 «Пальчик, где ты был?». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Бильбоке», «Чей мяч покатился дальше?», «Цветные цилиндры». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 2 «Капает дождик», № 20 «Волшебные часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на СЕНТЯБРЬ 20___ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Транспорт». Дидактические игры: «Расскажи о дереве, назови его части», «Едем, плаваем, летаем» (лото). | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Осенний букет», «Составь узор», «Дополни изображение до целого». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Сколько раз зажегся фонарик», «Где гудит клаксон?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Узнай на ощупь геометрические фигуры и тела». Пальчиковая гимнастика № 3 «Пальцы – помощники». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Бильбоке», «Цветные цилиндры». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 2 «Капает дождик», № 20 «Волшебные часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на СЕНТЯБРЬ 20___ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Экскурсия в лес». Дидактические игры: «Подбери к дереву листочек», «Разложи на 3 группы». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Дополни изображение до целого». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «В городе», «Найди пару», «Где гудит клаксон?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Нарисуй иголки и листочки к деревьям». Пальчиковая гимнастика № 6 «Пальчик, где ты был?». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Бильбоке», «Чей мяч покатился дальше?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 2 «Капает дождик», № 20 «Волшебные часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на ОКТЯБРЬ:
Социально-бытовая ориентировка: учить различать и называть 7-8 видов грибов. Закреплять в речи детей обобщающие понятия «грибы» «съедобные грибы», «ядовитые грибы», «лес». Познакомить детей с домашними заготовками на зиму. Дать детям знания о труде взрослых, о приготовлении блюд из ягод. Расширять знания детей о витаминах, ввести понятие «полезная пища». Продолжать учить называть овощи, фрукты, их разнообразные качества (цвет, форма, величина, вкус, запах).
Развитие зрительного восприятия: учить называть, различать и сравнивать величину предметов (большой-маленький, широкий-узкий, длинный-короткий, высокий-низкий, толстый-тонкий). Совершенствовать умение раскладывать предметы в порядке возрастания или убывания (5-7 предметов). Учить отличать оттенки цвета: серый, розовый, фиолетовый, сиреневый, голубой, коричневый, салатовый, отмечать их насыщенность, контрастность.
Ориентировка в пространстве: учить умение показывать рукой, флажком и т.д. направление пространства с точкой отсчета от себя (направо-налево, вверх-вниз, вперед-назад). Закреплять употребление пространственных терминов.
Развитие мелкой моторики и осязания: продолжать расширять знания детей, как с помощью осязания различать геометрические фигуры и тела. Учить выделять сенсорные эталоны осязательных признаков предметов, учить различать поверхности предметов (мягкая – твердая, теплая – холодная, гладкая – шершавая). Учить размазывать пластилин до контуров рисунка.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: выполнять упражнения с элементами спортивных игр: городки. Учить детей находить предметы вблизи и вдали.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ОКТЯБРЬ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад». Дидактическая игра: «Разложи грибы по цвету, форме, величине, строению, назначению», «Угадай, кто пришел?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Сравни предметы», «Расставь предметы по порядку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Кто стоит справа (слева) от тебя?», «Сделай как я». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Заполни пластилином контур». Пальчиковые гимнастики № 26 «Капустный салат». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Собери гусеницу» по образцу, «Кто дальше?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 4 «Мы ногами топаем», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_______________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ОКТЯБРЬ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Регулировщик на улице города». Дидактические игры: «Угадай, кто пришел?», «Назови профессии», «Машины специального назначения», «Опиши светофор и зебру». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Разложи на группы», «Сравни и назови цвет фруктов». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Расскажи, где нашел игрушку?», «Найди по картине такой же предмет в игровом уголке». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Найди такой же мягкий (твердый, шершавый) предмет», «Расставь предметы по образцу». № 14 гимнастика А.Э. Аветисов. | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Собери гусеницу» по образцу, «Кто больше заметит сигналов?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 4 «Мы ногами топаем», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_______________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ОКТЯБРЬ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Строительство». Дидактические игры: «Разложи грибы по цвету, форме, величине, строению, назначению», «Все расставим по местам». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Разложи на группы», «Расставь предметы по порядку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Кто стоит справа (слева) от тебя?», «Найди по картине такой же предмет в игровом уголке». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Найди такой же мягкий (твердый, шершавый) предмет», «Заполни пластилином контур». Пальчиковые гимнастики № 26 «Капустный салат». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Собери гусеницу» по образцу, «Кто дальше?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 4 «Мы ногами топаем», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_______________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ОКТЯБРЬ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Едим за город». Дидактические игры: «Разложи грибы по цвету, форме, величине, строению, назначению», «Угадай, кто пришел?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Сравни предметы», «Расставь предметы по порядку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Расскажи, где нашел игрушку?», «Сделай как я». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Расставь предметы по образцу». № 14 гимнастика А.Э. Аветисов. | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Собери гусеницу» по образцу, «Кто больше заметит сигналов?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 4 «Мы ногами топаем», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_______________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на НОЯБРЬ:
Социально-бытовая ориентировка: учить делать обобщения, дифференцировать предметы внутри одного рода (одежда, обувь (головные уборы). Познакомить детей с различными тканями (хлопчатобумажная, шерстяная, синтетическая). Учить узнавать и называть 7-8 видов перелётных птиц. Расширять знания о особенностях внешнего вида, строения, местах обитания птиц, домашних животных. Формировать представление о некоторых общественных учреждениях (магазин, детский сад и т.д.).
Развитие зрительного восприятия: учить сравнивать и группировать предметы обуви и одежды по цвету, величине, назначению, по наличию или отсутствию каких-либо особенностей (пуговицы, пряжки, карманы, и т.д.). Учить выделять в трудовом процессе повара отдельные действия и их последовательность. Продолжать учить отличать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб).
Ориентировка в пространстве: учить делать простейшие схемы пространства (кукольная комната). Закреплять ориентировку на собственном теле, соотносить пространственные направления своего тела и лежащую напротив него картинку. Развивать ориентировку в микропространстве. Учить выполнять рисунки мелом на доске по заданию и образцу (рисовать схему).
Развитие мелкой моторики и осязания: продолжать учить выкладывать узоры из геометрических фигур по образцу. Продолжать учить детей элементам навыков самообслуживания: завязывать узелки, бантики, застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, застегивать кнопки. Учить самостоятельно, выполнять элементарные трудовые операции.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: совершать глазами движения в различных направлениях из разных исходных положений.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на НОЯБРЬ 20___года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Покупки в магазине». Дидактические игры: «Узнай и назови одежду и обувь», «Что сначала, что потом». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Назови геометрическое тело, соотнеси его с геометрической фигурой», «Лабиринты». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Откуда позвали?», «Что от тебя справа (слева) и т.д.». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Руки человека (ласковые, дающие, здоровающиеся, помогающие и т.д.)», сортировка мелких предметов. Пальчиковая гимнастика № 13 «Веселый жук». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Совмести изображения», «Закрой глаза». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 10 «Как бьют часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /____________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на НОЯБРЬ 20___года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевые игры: «Ателье». Дидактические игры: «Разложи одежду и обувь на группы», «Узнай и назови перелетную птицу». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Что оденем на прогулку?», лото «Кто мы?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Где стоит машина?». Игра «Бильярд». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические упражнения: «Дерево» (шнуровка), сортировка мелких предметов. Пальчиковая гимнастика № 26 «Капустный салат». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Пробеги по прямой», «Куда летит самолет?». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 10 «Как бьют часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /____________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на НОЯБРЬ 20___года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Идем в гости». Дидактические игры: «Узнай и назови одежду и обувь», «Что сначала, что потом». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Назови геометрическое тело, соотнеси его с геометрической фигурой», «Что оденем на прогулку?», лото «Кто мы?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Откуда позвали?», «Где стоит машина?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Руки человека (ласковые, дающие, здоровающиеся, помогающие и т.д.)», «Дерево» (шнуровка). Пальчиковая гимнастика № 13 «Веселый жук». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Совмести изображения», «Куда летит самолет?». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 10 «Как бьют часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /____________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на НОЯБРЬ 20___года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Универмаг». Дидактические игры: «Узнай и назови одежду и обувь», «Разложи одежду и обувь на группы». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Назови перелетную птицу», «Силуэты и контуры», «Лабиринты». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Откуда позвали?». Игра «Бильярд». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическое упражнение: «Дерево» (шнуровка), сортировка мелких предметов. Пальчиковая гимнастика № 26 «Капустный салат». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Пробеги по прямой», «Куда летит самолет?», «Закрой глаза». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 10 «Как бьют часы». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /____________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на ДЕКАБРЬ:
Социально-бытовая ориентировка: формировать обобщающие понятия «зимующие птицы», «корм»; словарь: кормушка, стужа, поземка, снегирь, клест, синица, поползень, свиристель. Учить узнавать и называть 7-8 видов зимующих птиц, закрепить, чем питаются. Учить узнавать и называть 8 видов диких животных и их детёнышей, называть жилища диких животных, описывать берлогу и нору. Уточнить какие животные зимой впадают в спячку. Вспомнить чем питаются животные зимой, кто что заготавливает. Уточнять представления детей о зимних играх-забавах: игры со снегом, катание с горы, катание на санках и лыжах.
Развитие зрительного восприятия: продолжать учить отличать геометрические тела (шар, куб, конус, цилиндр). Познакомить детей с новым геометрическим телом: призма. Учить выделять лишний предмет. Учить детей анализировать и конструировать образец из геометрических фигур. Продолжать учить находить общие и отличительные признаки разных животных. Учить наблюдать за разными свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха, не имеет формы, вкуса, замерзает – лед, испаряется – пар).
Ориентировка в пространстве: продолжать словесно обозначать расположение предметов относительно друг друга в окружающей обстановке. Развивать прослеживающую функцию глаза, ориентировку в пространстве, используя объемный лабиринт. Закреплять ориентировку на листе бумаги. Лист делится на 9 частей. Учить называть: середину, верхний и нижний левый угол, верхний и нижний правый угол. Дать представление о назначении режима дня в жизни и здоровье человека, о необходимости планировать свои дела. Учить соотносить разные части суток с собственной деятельностью.
Развитие мелкой моторики и осязания: продолжать учить выкладывать узоры из мозаики по образцу. Формировать умение выявлять и продолжать закономерность. Учить по образцу, выкладывать картинки из геометрических фигур.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: закреплять умение передвигаться в заданном направлении по ориентирам и без них, сохранять и изменять направление движения.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ДЕКАБРЬ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «В деревне». Дидактические игры: «Узнай и назови зимующих птиц», «Кто, чем питается?», «Сравни дома животных». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь узор», «Что ближе (дальше)?», «Обведи по контуру через кальку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Встань так, чтобы справа от тебя было окно», «Расположи предметы по схеме». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Укрась узорами одежду», «Собери бусы» по образцу. Пальчиковая гимнастика № 4 «За морями, за горами». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Уравновесь фигуры», «Музыкальная рыбалка». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 5 «Две птички», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19 «Глаза отдыхают». | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /______________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ДЕКАБРЬ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Цирк». Дидактические игры: «Вспомни и изобрази, кто какие звуки издает?», «Кто, чем питается?», «Назови домики всех животных». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь узор», «Что ближе (дальше)?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Правильно пойдешь – игрушку найдешь». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Укрась узорами одежду», «Кто дальше?». Пальчиковая гимнастика № 11 «В гости». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Найди по следу», «Подбрось высоко (низко)». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 5 «Две птички», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19 «Глаза отдыхают». | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /______________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ДЕКАБРЬ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «На ферме». Дидактические игры: «Узнай и назови зимующих птиц», «Кто, чем питается?», «Сравни дома животных». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Дорисуй предмет», «Обведи по контуру через кальку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Встань так, чтобы справа от тебя было окно». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Собери бусы» по образцу, «Кто дальше?», «Мозаика». Пальчиковая гимнастика № 4 «За морями, за горами». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Уравновесь фигуры», «Музыкальная рыбалка». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 5 «Две птички», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19 «Глаза отдыхают». | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /______________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ДЕКАБРЬ 20__ года (IVнеделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Зоопарк». Дидактические игры: «Узнай и назови зимующих птиц», «Кто, чем питается?», «Назови домики всех животных». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь узор», «Обведи по контуру через кальку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Расположи предметы по схеме», «Правильно пойдешь – игрушку найдешь». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Укрась узорами одежду», «Мозаика». Пальчиковая гимнастика № 11 «В гости». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Найди по следу», «Подбрось высоко (низко)». | ежедневно на прогулке и вечером в группе | ||
Глазные гимнастики № 5 «Две птички», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19 «Глаза отдыхают». | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /______________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на ЯНВАРЬ:
Социально-бытовая ориентировка: формировать представление о возможностях детского организма. Знать правила поведения, да за телом, развивать интерес к здоровому и красивому образу жизни. Следить за чистотой тела, аккуратностью прически, чистотой одежды и обуви. Развивать представление об органах чувств, их работе, правилах ухода. Обогащать представления детей о мебели, учить называть предметы мебели и материалы, из которых они сделаны, ее вида и назначении. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Закрепить представление о обитателей холодных стран, их детёнышах.
Развитие зрительного восприятия: учить выделять на картинках лишний предмет. Учить называть геометрические фигуры и объемные тела на картинках и в реальных предметах. Развивать у детей образное мышление, цветовосприятие, внимание. Развивать локализацию. Учить замечать общее и различное в облике людей разного пола и возраста. Познакомить с ролью органа зрения в жизни человека, подвести к осознанию своих зрительных возможностей. Учить пользоваться средствами коррекции – лупой, биноклем, очками.
Ориентировка в пространстве: развивать умение определять стороны (части) игрушек и окружающих предметов, использовать в речи термины: передние – задние, верхние – нижние, правая – левая. Учить детей к картинке подбирать ее вид сверху. Учить детей анализировать взаимоположение предметов мебели в комнате, расположение окна, двери, используя при этом пространственные термины: у стены справа, прямо посередине, в правом дальнем углу, рядом, и т.п. Обобщить представления о профессии врача-офтальмолога, познакомить с его трудовыми действиями и некоторыми офтальмологическими приборами).
Развитие мелкой моторики и осязания: формировать приемы осязания. Учить определять поверхности (стен, дверей, пола, окон). Находить разницу в деревянных, металлических, стеклянных, пластмассовых поверхностях.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: переводить взгляд с одного предмета на другой; фиксировать взглядом движения частей тела – рук (кисти, пальцы), ног (стопа, голень, колено).
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ЯНВАРЬ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Больница». Дидактические игры: «Медицинские инструменты», «Пощупай, понюхай и отгадай». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Геометрический конструктор» (мягкий), «Что на картине внизу (вверху) и т.д.?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Чей маршрут длиннее?», «Иди на звук погремушки (колокольчика, бубна и др.)». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Собери сказку» (пазлы), «Подбери пару». Пальчиковая гимнастика №15 «Музыканты». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Какого предмета не стало?», «Найди по следу». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 17 «В волшебном лесу», № 16 «Шел по берегу петух». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /___________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ЯНВАРЬ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие». Дидактические игры: «Что из чего сделано», «Знаю все профессии». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: ««Подбери по форме», «Расставь предметы по описанию». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Иди в ту сторону, откуда позвали», «Прочитай схему». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Обведи снегиря или синичку», «Разложи отдельно, что деревянное, металлическое, стеклянное, пластмассовое». Пальчиковая гимнастика № 43 «Пальчики-ладошки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Следи за предметом», «Повтори фигуру!». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 17 «В волшебном лесу», № 16 «Шел по берегу петух». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /___________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ЯНВАРЬ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Ветеринарная лечебница». Дидактические игры: «Пощупай, понюхай и отгадай», «Машины специального назначения». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Геометрический конструктор» (мягкий), «Что на картине внизу (вверху) и т.д.?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Чей маршрут длиннее?», игра-путешествие «В королевстве геометрических тел» (лабиринт). | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Найди все мягкие (жесткие, холодные, теплые) игрушки», «Собери сказку» (пазлы). Пальчиковая гимнастика №15 «Музыканты». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Повтори фигуру!», «Подбрось высоко (низко)» | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 17 «В волшебном лесу», № 16 «Шел по берегу петух». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /___________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ЯНВАРЬ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие по России». Дидактические игры: «Что было сначала, что стало потом?», «Азбука осторожности», «Назови части тела человека». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Подбери по форме», «Расставь предметы по описанию». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Чей маршрут длиннее?», «Разложи предметы на группы» (по форме, цвету и величине), «Расскажи, как пройти?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактическая игра: «Нарисуй различные дорожки», игра «Мозаика». Пальчиковая гимнастика № 43 «Пальчики-ладошки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Какого предмета не стало?», «Подбрось высоко (низко)». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 17 «В волшебном лесу», № 16 «Шел по берегу петух». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 19. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /___________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на ФЕВРАЛЬ:
Социально-бытовая ориентировка: Учить узнавать и называть людей разных профессий по информативным признакам: спецодежда, орудия труда, продукт деятельности. Уточнить назначение каждого инструмента. Учить детей называть, из какого материала состоит данный инструмент. Познакомить детей с материалами и изделиями из них (что делают из бумаги, пластмассы, резины, металла, дерева, кожи, стекла, ниток, золота). Учить пользоваться предметами быта; дать понятие об осторожном безопасном использовании бытовых приборов. Развивать полисенсорные, бисенсорные способности детей. Дать понятие о празднике «День Защитника Отечества».
Развитие зрительного восприятия: учить изображать простейшие пути следования на рисунке и словесно, делать простейшие схемы пространства (игрушки, инструменты). Учить детей с помощью осязания различать геометрические фигуры и тела; познакомить с новым сенсорным эталоном-элипсоидом. Учить отличать новый сенсорный эталон от геометрической фигуры овала. Обобщить представления о зеркале, его свойствах и назначении. Упражнять в изображении различных эмоций перед зеркалом. Учить зрительно, воспринимать глубину пространства.
Ориентировка в пространстве: закреплять умение передвигаться в заданном направлении по ориентирам и без них, сохранять и изменять направление движения. Учить брать предметы правой рукой и располагать их на листе справа и слева, вверху и внизу, посередине. Учить прислушиваться к себе, уметь определять свои ощущения и их причины, развивать навыки самонаблюдения. Точно знать и уметь рассказывать о строении своего тела и других детей, куклы.
Развитие мелкой моторики и осязания: формировать умение выявлять и продолжать закономерность. Учить наматывать клубки из различных нитей (шерсть, картон, хлопок и т.д.). Выполнять простейшее плетение (косичка). Учить обследовать различные предметы (из дерева, металла, пластмассы, тканей, стекла и.д.). Познакомить детей с различными сортами бумаги (газетная, салфеточная, туалетная, тетрадная, бумагой для рисования). Уточнить представление о том, из чего делают бумагу, где используется. Учить дифференцировать разные виды бумаги на ощупь.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: выполнение общеразвивающих упражнений на точность с предметами. Прослеживать взором за перемещением своего предмета, соблюдая заданную амплитуду.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ФЕВРАЛЬ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Армия России». Дидактические игры: «Машины специального назначения», «Расскажи, что делают каждым инструментом». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь схему», «Что вверху, что внизу?», «Дополни картинку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Расположи на листе изображение так, как стоят игрушки на столе», «Запомни и расскажи дорогу». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Разные клубочки», «Что повторяется?» (последовательность и закономерность). Аппликация «Парад на красной площади». Пальчиковая гимнастика № 33 «Бойцы-молодцы». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Иди быстро (медленно)», «Положи ближе (дальше)». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 9 «Кукушку», № 18 «Мы картинку собирали?». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 14. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ФЕВРАЛЬ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевые игры: «Прачечная». Дидактические игры: «Азбука осторожности», «Разложи одежду и обувь на группы». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Нарисуй схему по словесному описанию», «Одень мальчика или девочку по времени года». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Расскажи, где стояла игрушка», «Сладкое, горькое, кислое, солёное». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Назови форму частей тела, соотнеси с геометрической фигурой», «Как называется бумага». Пальчиковая гимнастика № 20 «Мышка моет лапки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Кто больше заметит сигналов?», «Повтори фигуру!». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 9 «Кукушку», № 18 «Мы картинку собирали?». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 14. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ФЕВРАЛЬ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Военные учения». Дидактические игры: «Азбука осторожности», «Покажи шнур, вилку, розетку», «Машины специального назначения». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь схему», Конструктор «Транспорт», «Найди геометрическое тело на плоскости». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Расскажи, где стояла игрушка», «Разложи предметы на группы» (по форме, цвету и величине), «Расскажи, как пройти?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Составь из частей целое изображение» (мягкий конструктор). «Что повторяется?» (последовательность и закономерность). Пальчиковая гимнастика № 33 «Бойцы-молодцы». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Кто больше заметит сигналов?», «Положи ближе (дальше)». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 9 «Кукушку», № 18 «Мы картинку собирали?». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 14. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ФЕВРАЛЬ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевые игры: «Пожарные на учениях». Дидактические игры: «Машины специального назначения», «Расскажи, что делают этим инструментом?», «Из каких материалов состоит данный предмет?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь схему на фланелеграфе (листе (А4), школьной доске)», «Что вверху, что внизу?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Иди быстро (медленно)», «Расскажи, как пройти?», «Пожарные спасают куклу». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Разные клубочки», «Что повторяется?» (последовательность и закономерность). Пальчиковые гимнастики № 43 «Пальчики-ладошки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Повтори фигуру!», «Выше - ниже», «Положи ближе (дальше)». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 9 «Кукушку», № 18 «Мы картинку собирали?». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 14. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на МАРТ:
Социально-бытовая ориентировка: закреплять представление о временах года. Познакомить с профессиями в сельском хозяйстве (овощевод, садовод, тракторист, комбайнер, агроном), о видах сезонных работ в сельской местности. Дать понятие о празднике 8 марта. Учить узнавать, называть 7 видов луговых и садовых цветов. Закреплять умение различать эмоциональное состояние людей (радость, грусть, гнев, удивление, равнодушие, восторг и.т.д.) по их мимике и жестам. Закреплять обобщающее понятие «посуда». Учить устанавливать взаимосвязи между назначением предмета и материалом, из которого он изготовлен. Знакомство с традиционными народными промыслами: хохломская посуда, дымковская игрушка, городецкая роспись, жостовские подносы. Учить узнавать и называть народные промыслы, воспитывать интерес и любовь к русской культуре и искусству.
Развитие зрительного восприятия: учить различать и называть строение цветущего растения (корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена). Развивать цветовосприятие, память, мышление и речь. Продолжать учить сличению контурных, силуэтных и реальных изображений. Закрепить умение зрительно анализировать форму, величину и цвет предметов, сравнивать предметы по высоте. Закрепить представление об эталоне величины. Учить словесно обозначать параметры величины.
Ориентировка в пространстве: развивать умение ориентироваться на доске, развивать глазодвигательную и прослеживающую функции глаз. Закреплять навыки вербального и невербального общения. Упражнять в проявлении внимания, доброжелательности и заботливости к окружающим. Упражнять в определении комнатных растений и цветов по внешнему виду и запаху. Совершенствовать ориентировку на слух. Учить показывать с помощью моделирования пространственное расположение предметов посуды на полке, столе, составлять план – схему.
Развитие мелкой моторики и осязания: закрепить умение обводить по контуру геометрические фигуры, продолжать учить различать их с помощью осязания. Совершенствовать умение составлять из частей целое по памяти. Развивать практические навыки (сервировка стола).
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: последовательно переводить взгляд с предмета на предмет, находящийся на разном расстоянии, и в разных местах комнаты. Развивать глазомер и точность движений.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАРТ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Дидактические игры: «Мой дом», «Кем быть?», «Подбери правильную эмоцию». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Узнай предмет по силуэту или контуру», «Разноцветные узоры». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Какая комната наверху (внизу, справа, слева)?» пособие кукольный дом, «Что так звучит?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Собери дерево и дом» (мягкий конструктор), «Обведи по контуру». Пальчиковая гимнастика № 34 «Овечки пасутся у речки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Точно в цель!», «Весы». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 41 «По тропинке в лес пойдем», № 23 «Сова». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 26. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАРТ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Магазин одежды и обуви». Дидактические игры: «Четвертый лишний» (одежда, обувь, головные уборы), «Что одеть мальчику (девочку)?», «Пять органов чувств». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Гербарий», «Подбери по образцу», «Цветы» (мозаика). | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Расставь предметы по схеме», «Как ты помогаешь маме», «Составь букет». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Что это?» (по форме), «Что здесь из меха, что из ткани, что из бумаги и дт.?». Аппликация «Ваза с цветами». Пальчиковая гимнастика № 20 «Мышка моет лапки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Подбрось высоко (низко)», «Весы». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 41 «По тропинке в лес пойдем», № 23 «Сова». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 26. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАРТ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Народные промыслы». Дидактические игры: «Кем быть?», «Времена года», «Назови своё имя, фамилию, членов своей семьи». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Узнай предмет по силуэту или контуру», «Разноцветные узоры», «Назови форму предметов игрушечной мебели». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Какая комната наверху (внизу, справа, слева)?» пособие кукольный дом, «Что так звучит?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Тактильное лото», «Обведи по контуру», «Что это?» (по форме). Пальчиковая гимнастика № 34 «Овечки пасутся у речки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Узнай, где игрушка», «Следи за сигналом». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 41 «По тропинке в лес пойдем», № 23 «Сова». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 26. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАРТ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Фермерское хозяйство». Дидактические игры: «Как выращивают хлеб?», «Времена года», «Сельскохозяйственные машины». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Поймай рыбку», «Узнай предмет по силуэту или контуру», «Бильбоке». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Расставь фигурки животных на листе бумаги в указанное место», «Что так звучит?», «Опиши свою дорогу». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Собери дерево и дом» (мягкий конструктор), «Обведи по контуру», «Узнай на ощупь». Пальчиковая гимнастика № 20 «Мышка моет лапки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Точно в цель!», «Весы». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 41 «По тропинке в лес пойдем», № 23 «Сова». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 26. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на АПРЕЛЬ:
Социально-бытовая ориентировка: дать представление о поведении лягушки в зависимости от времени года. Продолжать знакомить с водной средой обитания. Расширять знания о земноводных: особенностях внешнего вида, строения, месте их обитания. Обучать правилам безопасного общения с электроприборами: включать и выключать свет; нажимать на электрический звонок только сухими руками; не включать в сеть приборы без присутствия взрослых и их разрешения и т.д. Обобщать представления детей о космосе. Продолжать учить узнавать и называть предметы посуды и продукты питания. Учить устанавливать взаимосвязи между назначением предмета и материалом.
Развитие зрительного восприятия: учить подбирать карточки, и рассказывать из каких частей состоят: рыба, лягушка, рак, черепаха. Учить рассматривать изображения рыб, лягушек, ящериц в их среде обитания, уметь сравнивать их (с помощью направляющих инструкций и вопросов педагога). Совершенствовать навыки рисования фломастером через кальку различных линий и фигур (рыбы, насекомые, птицы, животные).
Ориентировка в пространстве: продолжать учить употреблять в речи пространственные термины. Закрепить умение словесно обозначать пространственное положение предмета. Учить узнавать и называть ошибки на картине, рассказывать о том, как должно быть. Развивать внимание, логическое мышление и речь. Учить выкладывать схему движения полёта в космос. Учить стрелочками выкладывать направление движения (ракета полетела: вверх, вниз, направо, налево, долетела до Луны).
Развитие мелкой моторики и осязания: продолжать учить дифференцировать различные признаки и свойства предметов с помощью осязания. Закрепить умение соотносить предметы по общим и отличительным осязательным признакам. Развивать координацию и совершенствовать аппарат «глаз-рука». Развивать у детей мелкую моторику, пространственное мышление, продолжать учить осваивать навыки шнуровки.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений:
прослеживать глазами за движущимися цветовыми или световыми сигналами. Продолжать фиксировать взгляд на предметах, находящихся на различных участках комнаты.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на АПРЕЛЬ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Званый ужин». Дидактические игры: «Азбука осторожности - электроприборы», «Какая бывает посуда?», «Что такое день? Что такое ночь?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Радуга», «Кто живет в пруду?», «Кто что ест?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Опиши свою дорогу», «Что на картине верно?». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Подбери пару», шнуровка «Рыбачек!», «Сенсорное домино». Пальчиковая гимнастика № 42 «Вышли пальчики гулять». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Узнай, где игрушка», «Следи за сигналом». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 43 «Волшебный луч», № 24 «Прогулка в лесу». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 27. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на АПРЕЛЬ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Космонавты». Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Противоположности», «Что такое день? Что такое ночь?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Радуга», «Разложи цветные полоски по высоте, по длине, по ширине», «Куда летит самолет?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Прокладываем звездный маршрут», «Космическое путешествие», «Опиши свою дорогу». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: (тактильная) «Подбери пару», «Найди все мягкие (жесткие, холодные, теплые) игрушки». Пальчиковая гимнастика «По порядку все планеты…». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Чья ракета быстрее», «Следи за сигналом». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 43 «Волшебный луч», № 24 «Прогулка в лесу». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 27. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на АПРЕЛЬ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Реки России». Дидактические игры: «Противоположности», «Как зимует лягушка?», «Кто что ест?», «Найди на макете (схеме, карте, глобусе) материки, океаны, реки и т.д.». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Бильбоке», «Кто живет в пруду (аквариуме, реке, море)?», «Поймай рыбку». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Что на картине верно?», «Положи круг справа от куба». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: шнуровка «Рыбачек!», «Сенсорное домино». Пальчиковая гимнастика № 39 «Щи-талочка». Игровые упражнения: «Маленькая лодочка…», «Пароход», «Рыбка-малютка!». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Узнай, где игрушка», «Точно в цель!». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 43 «Волшебный луч», № 24 «Прогулка в лесу». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 27. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на АПРЕЛЬ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Подводная лодка». Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Азбука осторожности - электроприборы», «Где живет малюск?», «Противоположности». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Куда плывет лодка?», «Кто живет в пруду (аквариуме, реке, море)?», «Найди отличия». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактическая игра: «Прокладываем маршрут под водой», «Опиши свою дорогу». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Подбери пару», «Геометрическая мозаика». Пальчиковая гимнастика № 42 «Вышли пальчики гулять». Игровые упражнения: «Маленькая лодочка…», «Пароход», «Рыбка-малютка!». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Чья лодка быстрее?», «Следи за сигналом». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 43 «Волшебный луч», № 24 «Прогулка в лесу». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 27. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /________________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на МАЙ:
Социально-бытовая ориентировка: продолжать знакомить детей с животными жарких стран: бегемот, носорог, черепаха, крокодил. Учить рассказывать о книге (по вопросам педагога). Закрепить умение описывать свойства бумаги. Дать представления о библиотеке, ее назначении. Формировать представления о школе, ее значимости в жизни человека. Познакомить с профессией учителя. Закреплять представления о школьных принадлежностях. Закреплять навыки общения с окружающими в соответствии с правилами поведения в общественных местах (детском саду, школе), находить сходства и различия.
Развитие зрительного восприятия: продолжать учить подбирать карточки с изображением птиц и насекомых, рассказывать из каких частей состоят: птица, муха. Развивать внимание, память, мышление. Учить классифицировать и обобщать предметы. Продолжать учить находить одинаковые и разные по величине предметы. Формировать зрит.-двиг. умения обследовать планомерно и целенаправленно иллюстрации с изображением учителей разных школьных дисциплин.
Ориентировка в пространстве: формировать навыки восприятия пространства, употреблять наречия и предлоги (по, на, над, под, с, у, к, сзади, спереди, вверху, внизу, справа, слева). Закрепить представления о правилах поведения пешеходов на улице, уточнить понятия: «улица», «тротуар», «пешеходный переход», «проезжая часть». Учить выделять сигналы светофора и передвигаться по улице в соответствии с его указаниями. Совершенствовать умение передвигаться в пространстве. Сохраняя и меняя направление движения в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира.
Развитие мелкой моторики и осязания: учить узнавать на ощупь фигурки насекомых, птиц, зверей, рыб. Учить разукрашивать картинку из геометрических фигур, согласно схеме.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: выполнять упражнения с элементами спортивной игры: теннис. Учить детей находить предметы вблизи и вдали.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАЙ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Библиотека». Дидактические игры: «Живая и неживая природа», «Книги разные нужны», «Где живут книги?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Подбери вторую половину», «Книги разной толщины», «Эталонные полоски разной ширины, длины». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Посади бабочку у окна», «Вспомни правила поведения на дороге», «Сигналы светофора» (на внимание). | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Узнай на ощупь насекомых (рыб, животных, птиц)», «Назови форму частей тела, соотнеси с геометрической фигурой», «Ботинок-шнуровка». Пальчиковая гимнастика № 13 «Веселый жук». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Точно в цель!», «Мяч через сетку». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /__________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАЙ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Школа». Дидактические игры: «Собери портфель», «Что делают в школе, а что в д/с». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Составь из частей предмет», «Где потерялась буква?», «Эталонные полоски разной ширины, длины». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Положи игрушку справа от пирамидки», «Прочитай схему», «Дорожные знаки». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Обведи по контуру», «Разложи отдельно, что деревянное, металлическое, стеклянное, пластмассовое», «Расскажи, из чего сделаны предметы?». Пальчиковая гимнастика № 4 «За морями, за горами». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Мяч через сетку», «Какого предмета не стало?». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /__________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАЙ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевые игры: «Едим на дачу». Дидактические игры: «Живая и неживая природа», «Что мы едим, пьем?», «Как растет цыпленок?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Чей домик?», «Подбери вторую половину», «Составь из частей предмет». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Пощупай, понюхай и отгадай», «Вспомни правила поведения на дороге», «Сигналы светофора» (на внимание). | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Узнай на ощупь насекомых (рыб, животных, птиц)», «Что здесь из меха, что из ткани, что из бумаги?». Пальчиковая гимнастика № 4 «За морями, за горами». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Следи за сигналом», «Найди по следу», «Подбрось высоко (низко)». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /__________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на МАЙ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская». Дидактические игры: «Назови части тела человека», «Какие бывают эмоции?», «Чем мы похожи?». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Эталонные полоски разной ширины, длины», «Подбери по форме», «Что изменилось?». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Расставь предметы по описанию», лабиринт «Помогите Маше дойти до парикмахерской». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Расскажи, из чего сделаны предметы», «Подбери пару», «Чудесный мешочек». Пальчиковая гимнастика № 43 «Пальчики-ладошки». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Следи за сигналом», «Точно в цель!». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 18 «Мы картинку собирали», № 30 «Белкина зарядка». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 11. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /__________________/
Планирование коррекционной работы
в группе № __ (подготовительная)
Коррекционные задачи на ИЮНЬ:
Социально-бытовая ориентировка: закрепить знания о явлениях неживой и живой природы летом, которые можно выделить с помощью зрения, обоняния, осязания, температурной чувствительности. Закрепить понятия: «времена года», «летние месяцы». Расширять знания о празднике День защиты детей. Закрепить понятие «витамины», знать, какие продукты полезны для здоровья. Дать представления о приемах самооздоровления.
Развитие зрительного восприятия: развивать цветовосприятие. Создавать цветные композиции на магнитной доске (фланелеграфе). Закрепить представления о различных растениях, анализировать и сравнивать разные по цвету, форме, строению и величине объекты (по направляющим инструкциям и вопросам взрослого). Развивать зрительное внимание, наблюдательность, быстроту реакции.
Ориентировка в пространстве: закреплять умение понимать словесные инструкции на пространственную ориентировку с учетом точек отсчета от себя и по отношению к другим объектам. Закреплять навык безопасной ориентировки в помещениях детского сада с использованием зрение, обращая внимание и на ориентиры, которые можно воспринимать с помощью сохранных анализаторы. Запоминать и описывать свой маршрут: по вопросам взрослого; самостоятельно.
Развитие мелкой моторики и осязания: упражнять в умении создавать простые сюжеты из вырезанных изображений на магнитной доске (фланелеграфе) и срисовывать их. Упражнять в использовании цвета для передачи эмоциональной выразительности образа изображаемого объекта. Продолжать совершенствовать приемы обследования рельефного рисунка в соотнесении его с реальным предметом. Воспроизводить различные позы человечка по его рельефному изображению. Обводить по трафарету и силуэту.
Развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений: продолжать учить дополнять зрительную информацию той, которую они получают с помощью других органов чувств. Закреплять умение передвигаться в заданном направлении по ориентирам и без них, сохранять и изменять направление движения.
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ИЮНЬ 20__ года (I неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Поликлиника». Дидактические игры: «Знаю все профессии», «Вежливые слова», «Четвертый – лишний». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Составь из частей рисунок», «Геометрический конструктор». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «…Фигура, замри!», «Опиши свою дорогу», экскурсия в ортоптический кабинет. | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Летний отдых» (рисование) , «Подарок кукле» ( по образцу). Пальчиковая гимнастика № 3 «Пальцы – помощники». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Кто больше заметит сигналов?», «Пробеги по прямой (по извилистой) дорожке». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 20 «Волшебные часы», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_____________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ИЮНЬ 20__ года (II неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Экскурсия в музей». Дидактические игры: «Насекомые», «Как растет цветок», «Четвертый – лишний». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Составь из частей рисунок», «Цветы» (зашумленные картинки). | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Чей маршрут длиннее?», «…Фигура, замри!», «Куда села бабочка?», «Расставь предметы на листе по схеме». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: «Пазлы», «Назови форму частей тела, соотнеси с геометрической фигурой», «Как называется этот материал (дерево, металл, стекло, резина и т.д.)?». Пальчиковая гимнастика № 6 «Пальчик, где ты был?». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Кто больше заметит сигналов?», «Весы». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 20 «Волшебные часы», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_____________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ИЮНЬ 20__ года (III неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Доктор Айболит в Африке». Дидактические игры: «Кто как устроен?», «Кто, чем питается?», «Найди отличия», «Вежливые слова» . | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Разноцветные узоры», «Составь из частей рисунок», «Поставь слоников по росту». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Расставь предметы по схеме», «Разложи предметы на группы» (по форме, цвету и величине). | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: тактильная игра «Подбери пару», «Обведи жирафа или тигра». Пальчиковая гимнастика № 3 «Пальцы – помощники». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Кто дальше?», «Пробеги по прямой», «Закрой глаза». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 20 «Волшебные часы», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_____________________/
Планирование индивидуальной коррекционной работы
на ИЮНЬ 20__ года (IV неделя):
Дни недели | Число | Игры, упражнения и оздоровительные мероприятия, рекомендуемые для проведения с детьми | Время проведения | Фамилия, имя ребенка |
ПОНЕДЕЛЬНИК | Игры на развитие социально-бытовой ориентировки. Сюжетно-ролевая игра: «Строительство». Дидактические игры: «Четвертый – лишний», «Сладкое, горькое, кислое, солёное», «Азбука осторожности». | утром и вечером в понедельник | ||
ВТОРНИК | Игры на развитие зрительного восприятия. Дидактические игры: «Геометрический конструктор», «Найди геометрическое тело на плоскости». | утром и вечером во вторник | ||
СРЕДА | Игры на развитие ориентировки в пространстве. Дидактические игры: «Опиши свою дорогу», «Иди на звук погремушки (колокольчика, бубна и др.)». | утром и вечером в среду | ||
ЧЕТВЕРГ | Игры на развитие осязания и мелкой моторики. Дидактические игры: тактильная игра «Подбери пару», «Найди все мягкие (жесткие, холодные, теплые) игрушки», «Нарисуй различные дорожки», игра «Мозаика». Пальчиковая гимнастика № 6 «Пальчик, где ты был?». | утром и вечером в четверг; ежедневно 2 раза в день | ||
ПЯТНИЦА | Упражнения для развития зрительно-пространственной ориентировки и точности движений. Дидактические игры: «Кто больше заметит сигналов?», «Пробеги по прямой». | ежедневно на прогулке | ||
Глазные гимнастики № 20 «Волшебные часы», № 6 «Пролетает самолет». | ежедневно со всеми детьми 3 раза в день | |||
Упражнения для снятия зрительного утомления № 12. | ежедневно по необходимости | |||
Воспитатель________________ /_____________________/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план коррекционной работы в подготовительной к школе группе для детей с ФФНР
Данный материал представляет собой перспективный план коррекционной работы в подготовительной к школе группе для детей с ффнр....
перспективно-тематическое планирование логопедической работы в подготовительной к школе группе компенсирующего вида для детей с ОНР.
Представлен практический материал по планированию фронтальных занятий с детьми с ОНР третьего года обучения.Данное планирование базируется на задачах преодоления ОНР у детей 7-го года жизни из "Програ...
Перспективное планирование логопедической работы в подготовительной к школе группе для детей с ТНР на 2018-2019 учебный год
Перспективное планирование логопедической работы в подготовительной к школе группе для детей с ТНР на 2018-2019 учебный год....
Комплексно - тематическое планирование образовательной работы в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности.
Комплексно – тематическое планирование образовательной работы на неделю в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности по лексической теме «Сад. Фрукты»....
Перспективное планирование коррекционной работы в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
Работа учителя-логопеда в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности....
Перспективное планирование коррекционной работы в подготовительной к школе логопедической группе.
Программа соответствует рабочему плану и рассчитана период с сентября по май месяц. Учебная нагрузка в соответствии с требованиями СанПин и ФГОС составляет 36 недель в учебный год. Занятия проводятся ...
Родительское собрание «Содержание коррекционной работы в подготовительной к школе группе детей с ОНР»
Родительское собрание«Содержание коррекционной работы в подготовительной к школе группе детей с ОНР»...