Профилактика дискалькулии у детей дошкольного возраста с ЗПР
статья по коррекционной педагогике

Профилактика дискалькулии у детей дошкольного возраста с ЗПР

Дискалькулия – специфическое нарушение счетных навыков, обнаруживаемое на начальной стадии обучения счету. Дискалькулия является следствием недостаточной сформированности познавательных и речевых предпосылок, обеспечивающих становление данного навыка.

Проявляется дискалькулия у детей в целом комплексе симптомов, важнейшими из которых являются:

• недостаточное овладение математическим словарем

• неточное представление о графической структуре цифр

• механическое воспроизведение порядка следования чисел

• затруднения в определении места чисел в ряду натуральных чисел

• трудности установления отношения числа к его «соседям»

• недостаточное знание состава числа

• трудности усвоения правил образования числа

• несформированность количественных отношений чисел

Дискалькулии, как и другие нарушения, ведущие к школьной неуспеваемости (такие, как дислексия и дисграфия, чаще всего являются следствием психической недостаточности, сенсорных нарушений, нарушений речи, особенно у детей с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД, детским церебральным параличом (ДЦП, задержкой психического развития (ЗПР).

Для детей дошкольного возраста важно как можно раньше выявить предрасположенность к возникновению дискалькулии и начать коррекционную работу по профилактике данного нарушения.

Методика профилактики дискалькулии строится на основе следующих принципов: --- деятельностного подхода (активности, самостоятельности и комплексности); --- дифференцированного подхода; --- поэтапного формирования умственных действий

и реализуется в рамках комплексного сопровождения дошкольников с ЗПР.

Данную коррекционную работу проводят учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатели, инструктор лечебной физкультуры, музыкальный руководитель, каждый из которых решает ряд задач, а именно:

Задачи учителя-дефектолога:

Формирование знаний о составе числа;

Формирование знаний о правилах образования числа;

Формирование мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации, определение причинно – следственных связей.

Уточнений представлений о геометрических фигурах, например ведение хороводов. При этом педагог уточняет, что хоровод должен быть круглым;

Развитие количественных представлений, порядкового счета (пересчет предметов, необходимых для игры; когда дети встают парами, они должны сказать, какая пара первая, вторая и т. д.).

Коррекционная работа по профилактике дискалькулии проводиться в процессе ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста, т. е. преимущественно в игровой деятельности. Благодаря использованию математических игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуально-творческого потенциала ребёнка.

Игровые упражнения для коррекционной работы по профилактике дискалькулии:

• Развитие восприятия цвета, формы величины, количественных представлений: «Чем похожи, чем различаются две фигуры». «Разложи по коробкам»(геометрические фигуры разного цвета и размера).

• Развитие умения словесно обозначать математические понятия, развитие лексико-грамматического строя языка: «Скажи наоборот» (употребление слов – антонимов). «Узнай и назови времена года» (зима, лето, весна, осень).

«Нелепицы» (по временам года). «Времена суток» (назови и разложи последовательно; составь рассказ по серии сюжетных картин).

• Обучение математической терминологии: «Найди по описанию» (ориентировка на 2-3 признака предмета). «Глаголы, стройся!» (уточнение понимания глаголов, их употребление). «Поручения» (с использованием математической терминологии). Развитие зрительно-пространственного восприятия. «Назови, что где находится» (на картине, на схеме). «Сделай зарядку» (с использованием схем упражнений). «Наша квартира». «Цыплята в домике».

• Развитие зрительно-двигательной координации, моторных навыков, чувства ритма. «Нарисуй нужное количество геометрических фигур». «Посчитай и напиши под каждой картинкой нужную цифру». «Хлопай, как я»; «Хлопай так, как на рисунке».

• Развитие зрительной и слуховой памяти: «Назови число от указанного числа в прямом и обратном порядке». «Назови пропущенное число среди названных чисел». «Найди по описанию» (ориентировка на 2-3 признака предмета).

• Развитие логических операций Серия упражнений на числовом материале (закрепление порядкового значения числа): «Раскрась числа разным цветом», «Определи кто и какой по счету в очереди», «На какой жердочке птичка». Классификация на основе двух признаков: «Покажи те игрушки, на которых можно кататься», «Покажи фрукты, но не круглые», Классификация на основе функциональных признаков:

• «Покажи, что самое легкое», «Покажи, что может летать»

• Игры с песком и водой математического содержания. Счет предметов, звуков, движений.

• Развитие аналитико-синтетической деятельности.

• «Четвертый – лишний» (цифры и геометрические фигуры, цифры и буквы). «Чем похожи и чем различаются цифры?».

• Развитие представлений об образе цифр и математических знаков: «Найди цифру среди других графических знаков (букв)». «Напиши цифру» (перевод слухового образа в графический). «Чем похожи и чем различаются цифры».

• Развитие понимания связи цифр, обозначающих число, с его вербальным обозначением:

• «Чем похожи и чем различаются две цифры?».

• «Назови соседей числа». «Поручения» (с использованием цифр). «Соедини картинки с одинаковым количеством предметов».

Вовремя и правильно подобранная коррекционная работа по профилактике дискалькулии у детей позволяет подготовить ребенка к школе или повысить его успеваемость.