Конспект НОД
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в группе компенсирующей направленности (ЗПР)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_nod_po_femp.docx | 22.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №43 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детей с ЗПР
«Мы – следопыты»
Разработала:
учитель-дефектолог Влас Анастасия Дмитриевна
Санкт-Петербург
2020
Цель: Формирование элементарных математических представлений и развитие логического мышления.
Задачи:
Образовательная:
- Формирование количественного счёта в пределах первого десятка.
- Развитие у детей логического мышления.
- Развитие внимания.
- Развитие зрительного и слухового восприятия.
- Развитие умений ориентироваться в пространстве.
- Обогащение и активизация словарного запаса ребёнка.
Обучающая:
- Развитие коммуникативных навыков.
- Приобщение детей к здоровому образу жизни.
Воспитательная:
Воспитание познавательного интереса к элементам живой природы.
Реализуемые образовательные области:
1.Социально-коммуникативное развитие.
2.Познавательное развитие.
3.Речевое развитие.
4.Физическое развитие.
Технологии:
музыка;
постановка проблемной ситуации;
сюрпризные моменты;
здоровьесберегающие технологии;
технологии опорных сигналов.
Предварительная работа: чтение рассказа о следопытах, просмотр видеофайла о следопытах; рассматривание картинок с домашними животными и их следов
Материалы и оборудование:
магнитофон;
лупы;
шапочки следопытов;
игрушки – кошка, мышка;
коробка с наклейками;
картинки с животными и их следами;
разрезная картинка с контурным изображением;
карта-лабиринт;
бумажные рыбки с примерами;
разноцветные ведерки;
изображение следов кошачьих лап;
математические знаки <, >, =;
картинка с изображением домика для мышки;
Ход НОД:
Дефектолог заходит в группу, здоровается с детьми и обращается к ним:
Дефектолог: Ребята, у меня была красивая красная коробка. Она стояла на столе. Сегодня, когда я зашла в кабинет не обнаружила ее. Что мне делать? Вы мне поможете? Помните, мы читали сказку про следопытов? Кто это такие? Что они делают? Чтобы помочь мне в поиске коробки, превратимся все в следопытов. | Дети: Ответы детей. Да. Это такие люди, сыщики. Они помогают найти все, что пропало; они ищут следы. |
Дефектолог помогает детям переодеться в следопытов: надевает шапки, раздаёт лупы.
Дефектолог: Коробка стояла где? Давайте подойдем к нему, и посмотрим, может она там? Вы её видите? А может она упала под стол? Давайте проверим. Что это? Чьи это следы? | Дети: На столе. Нет. Давайте (дети смотрят). Тут что-то есть. Это следы. Кошачьи. |
Дефектолог предлагает сравнить эти следы с теми, что изображены на картинке. Дети находят кошку.
Дефектолог: Кошка это ты взяла мою коробку? Ребята, кошка не скажет нам ничего, пока вы ее не покормите. Что любит кошка? | Дети: Молоко, рыбу. |
Педагог предлагает детям заполнить разноцветные ведра рыбками, решив примеры (на рыбках написаны примеры, а на ведрах цифры-ответы).
Дефектолог: Кошка ест только из синего ведра. Сколько там рыб? Угостим кошку рыбкой. Посмотрите, что она нам дала? | Дети: Шесть. Картинку – подсказку. |
На подсказке изображена тень животного. Дефектолог предлагает детям сравнить эту тень с изображением животных на картинке.
Дефектолог: Найдите картинку, которая подходит для нашей тени. Вот кто забрал мою коробочку. Ребята, а где мышка, ее нигде нет? Давайте станцуем. Она любопытная, покажет свой нос. | Дети: Вот она. Это мышка. Ответы детей |
В конце танца дети закрывают глаза, педагог вытаскивает мышь.
Дефектолог: Мышка, отдай нам коробку. Говорит, не отдаст, пока мы не узнаем, кого она боится. Как вы думаете, кого она может бояться? Давайте проверим. | Дети: Кошку, собаку, людей. |
Дети собирают разрезную картинку, на которой изображен контур ежа.
Дефектолог: Оказывается мышь, испугалась ежа и юркнула в одну из своих норок. Ребята, чем питается мышь? В одной норке – колоски, в другой – ягоды малины, в третьей – зерна ржи, в четвертой – ягоды земляники. Давайте сравним, в какой «кладовой» больше запасов. | Дети: Зернами, колосками. Давайте. |
Детям предлагается посчитать запасы в каждой «кладовой», найти соответствующую цифру и поставить рядом. Затем дефектолог предлагает поставить правильный знак между «кладовыми» >, <, =.
После выполнения задания мышь дает карту-лабиринт, на которой изображено место хранения коробки.
Дефектолог: Ребята, давайте пройдем этот лабиринт. Запомните: по дорожке, где сидит кошка, мы пройти не сможем. Куда нас ведут дорожки? А куда мы попадем? | Дети: К шкафу, к компьютеру, к столу, к стеллажу. К стеллажу. |
Дефектолог вместе с детьми подходит к стеллажу, и они находят пропажу – коробку. В этой коробке лежат наклейки для детей за их отличную работу.
Дефектолог: Спасибо вам большое ребята! Вы мне так помогли найти мою красную коробку! В ней для вас хранились наклейки (раздает детям). | Дети: Пожалуйста! |