Конспект непрерывной образовательной деятельности "Два жадных медвежонка" для детей 5-6 лет с использованием мультфильма и игр В.В. Воскобовича
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Деятельность педагога-психолога

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Приветствие. 

Упражнение «Имя соседа справа»

Педагог-психолог:

-Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу: «Катя я рада тебя видеть». Катя повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа...

Чтение загадки:

 Летом бродит без дороги,
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос.

-Молодцы!

Педагог:

-Ребята, а вы знаете сказки, в которых встречается медведь? Давайте вспомним их.

-Какие вы молодцы, сколько сказок вспомнили!

-Сегодня мы с вами познакомимся с еще  одной  сказкой,   в которой  не один, а два медведя.  Это венгерская народная сказка « Два жадных медвежонка».

Дети и педагог стоят  на ковре, образуя круг.

Дети приветствуют друг друга и педагога.

Дети: медведь

Дети: Три медведя, Маша и медведь, Мужик и медведь, Теремок.

Основная часть

 Педагог приглашает детей сесть  на стульчики на ковре (обращает внимание на осанку) и предлагает посмотреть мультфильм.

Просмотр мультфильма «Два жадных медвежонка»

Беседа по содержанию сказки

- Что за семья жила в густом лесу?

- Какие медвежата? Давайте попробуем их описать?

Конструирование «Медвежата»  

( развивающие игры «Фонарики» , «Чудо-соты»).

   Педагог предлагает детям пройти за столы,  взять любые игры и сконструировать медвежонка.

Варианты:

  1. На экране появляется чертеж –схема медведя без прорисовывания деталей (для способных детей- игра «Чудо-соты»).

 2. Детям, которым сложно выполнить это задание, выдаются раздаточные карточки с прорисовыванием границ-игра «Чудо-соты».

 3. Можно самостоятельно придумать свой образ медведя- игра «Фонарики, игра «Чудо-соты».

Деятельность детей сопровождается под музыку П.И. Чайковского.

Можно попросить кого-то из  детей описать своего  медвежонка?

Далее педагог просит детей сложить детали в игровое поле и пройти на ковер (можно сесть на стульчики, можно на ковер).

Беседа по содержанию сказки

Педагог:

-Что велела медвежатам мама медведица, когда они отправились путешествовать?

- Что нашли медвежата в лесу?
- Они смогли поделить эту головку сыра? Почему?

Педагог:

- Каждый из медвежат боялся, что другой медвежонок  его обманет и возьмет себе больший кусочек сыра.

Сказкотерапевтический момент

- Кто помог им поделить сыр?
- Лиса честно поделила между медвежатами сыр?

- Ребята, что можно сказать о характере лисы?  Какая лиса?

- Почему вы решили, что лиса в сказке хитрая, обманщица?

- Правильно ребята, лиса хитрая, она не помогла медвежатам. Лиса обещала им, что все сделает честно, что кусочки сыра будут одинаковыми. Но в процессе дележки то один кусочек оказывался больше, то другой. А лиса все откусывала и откусывала лишнее до тех пор, пока кусочки не стали  совсем крохотными. Лиса перехитрила, обманула медвежат.

-Почему лиса сумела обмануть медвежат? Какими оказались медвежата по характеру?

 -Что же случилось с медвежатами из –за их жадности? Как они были наказаны?

 - Хорошо ли быть жадным?

Педагог:

- Правильно, жадный теряет намного больше, чем щедрый. Если бы медвежата поделили сыр сами, они оба наелись бы, даже  если бы один кусочек оказался чуть меньше другого. А так из-за взаимного недоверия  оба остались голодными.

Мини – этюд «Медвежата»
- Закройте глаза и представьте, что вы медвежата.

-Открывайте глаза и изобразите:    

      радость медвежат, когда они нашли сыр (покажите друг другу);

     беспокойство, тревогу братьев, когда лиса делила им сыр;

      грусть, разочарование медвежат, когда они увидели, сколько сыра оставила им плутовка (повернитесь к соседу, изобразите, как огорчились медвежата).

- Молодцы!

Творческое упражнение - инсценировка «Придумай и покажи другой конец сказки»

Педагог:
- Медвежата остались голодными. Вам их жалко?

- А давайте мы с вами придумаем и покажем другую концовку сказки, чтобы она закончилась хорошо, чтобы медвежата  остались сытыми,  довольными и дружными!

Педагог: 

- Ребята, а какой варианты концовки сказки вам понравился  больше? Концовка в венгерской народной сказке или которую придумали мы?

Дети садятся на стулья.

Дети смотрят мультфильм.

Примерные ответы детей: мама медведица и два брата медвежонка

Примерные ответы детей: маленькие, лохматые, пушистые, коричневые, веселые, смешные, косолапые, забавные, добрые.

Дети выбирают игры и проходят за столы.

Дети конструируют. 

Дифференцированный подход к детям, с учетом индивидуально-личностных способностей детей.

Ребенок описывает своего медвежонка.

Дети проходят на ковер.

Примерные ответы детей: не ссориться, помогать друг другу

Дети: сыр

Дети: нет, медвежата поссорились. 

Дети: лиса

Дети: нет

Дети: хитрая, обманщица, плутовка, злая.
Примерные ответы: лиса не помогла медвежатам. Она не поровну разделила сыр. Лиса съела сыр. Лиса обманула медвежат.

Примерные ответы:

медвежата были жадными, глупыми, доверчивыми. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому брату достанется больше сыра.

Дети: медвежата

остались голодными

Примерные ответы детей: плохо, можно остаться голодным, навредить самому себе.

Дети свободно размещаются по комнате, показывают чувства и выполняют движения,  соответствующие заданию.

Примерные ответы детей: да

Дети предлагают варианты,

и   инсценируют каждый вариант ( или наиболее понравившийся).

Возможные варианты концовки сказки:

-Братья позвали маму медведицу, когда нашли сыр, и она поделила сыр на всех поровну.

 -Лисе сказали вежливые, ласковые слова и у лисы вскружилась голова и она поделила сыр поровну.

 -Медвежата разделили сыр, и по считалке одному  медвежонку достался кусочек, который оказался больше.

Дети называют.

        Заключительная часть (рефлексия)

Педагог:

- Чему нас научила сказка о двух жадных медвежатах?

-Верно ребята, эта сказка учит нас тому, что нужно больше доверять друг другу и не быть жадным.

Ритуал прощания «Я – молодец»

- Вот и сказочке конец, а слушал и делал – молодец!

В конце совместной деятельности педагог вместе с детьми  перечисляет игры и упражнения, которые помогли сегодня на занятии.

Примерные ответы детей: Сказка учит нас тому, что жадным быть плохо, а щедрым – хорошо и приятно. Надо уметь делиться, быть дружными, не ссориться. 

Дети по очереди в кругу показывают на себя и говорят «Петя-молодец!», «Катя-молодец!» и т.д.