РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

РЕЧЕВЫЕ  ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Цель: коррекция речи и движения, работа по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста.

Упражнение  «Пильщики»

(на развитие боковых мышц)

Логопедическая задача. Точное сочетание речи и движения, выработка темпа и ритма речи, закрепление гласных звуков в свободной речи.

Музыкальная задача.  Выполнение движений в ритме музыки.

Исходное положение.  Дети стоят парами, лицом друг к другу. Руки держат скрещенными, вытянутыми перед собой. Одна нога выставлена вперёд, другая назад.

Упражнение  «Солнышко»

(на плавность движений рук)

Логопедические задачи.  Закрепление звуков с и р  в свободной речи. Точное соответствие движений темпу речи.

Музыкальная задача.   Различать музыкальные фразы и соответственно им выполнять плавные движения рук в сочетании с пением.

Методические рекомендации.   Обратить особое внимание на мягкость и красоту движений рук.  Они должны быть чуть округлыми, кисти и пальчики свободными, ненапряжёнными.  Руки следует поднимать медленно вверх и при этом обязательно поднять голову и посмотреть на руки.  Опуская руки вниз, дети должны их слегка согнуть в локтях, кисти мягко и изящно опускаются последними. Голова опускается вниз.

Исходное положение.   Дети стоят врассыпную свободно.

Игра «Фи-фа дед»

Задачи.   Развивать речь детей, чувство ритма, координацию движений быстроту реакции. Закреплять движения левой и правой руки.

Исходное положение.   Дети стоят в паре друг напротив друга. Пары распределяются по кругу (мальчик внутри круга, девочка за кругом).

«Пляска»

Игра на развитие мелкой моторики, динамического слуха, закрепление звукопроизношения.

«Комарики»

Игра на развитие звуковысотного слуха, внимания, координации движений, закрепление звука р и знание частей тела.

Игра  «Мышки»

(на развитие всех мышц туловища)

Логопедическая задача.   Работа над группой свистящих звуков, их закреплением в свободной речи.

Музыкальные задачи.   Различать динамические оттенки и согласно им выполнять движения.  Передавать образы мышек и кота, их различные эмоции.

Методические рекомендации.   По мере использования упражнения детям каждый раз поясняется, как ведут себя мышки:  маленькие зверьки очень осторожные, поэтому у них маленькие шажки, они делают частые остановки, чтобы убедиться в своей безопасности.  Мышки пошалили – дёрнули часы за гири, а когда раздался звон, испугались и убежали.  Когда упражнение детьми будет освоено его можно превратить в игру.   Считалкой выбирается кот, который сладко спит в сторонке.  Когда напуганные мышки убегают, услышав звон часов, кот просыпается и ловит их.

УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОПЕВАНИЕ ГЛАСНЫХ

Начинается на «А»

(на звук «а»)

Логопедические задачи.   Отработка мягкой атаки голоса и постановка правильного ударения на первый гласный звук. Чёткое произношение звука а.

Музыкальные задачи.   Начинать пение мягко, правильно брать дыхание и распределять его на всю фразу.  Выделять протяжный звук и паузу (фермато) перед последней фразой на звук «А». 

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А».

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

«Антошка»

(на звук «а»)

Логопедические задачи.    Выделять звук а.  Развивать фонематический слух (чередование звуков ж-ш).  Закрепление звуков в свободной речи.

Музыкальные задачи.    Уметь определять весёлый шуточный характер песни и соответственно ему исполнять произведение.  Работать над умением правильно брать дыхание и тянуть первый звук, а затем делать ударение на сильную долю такта.  Различать динамические оттенки и эмоционально выражать их в пении.

«Юлька»

(на звук «ю»)

Логопедическая задача.    Выделять и закреплять звук ю.

Музыкальные задачи.    Петь весело, легко, на высоком позиционном звучании. Уметь выделять голосом сильную долю такта.  Выделять звук ю в пении.

«Мишка»

(на чередование звуков ш-ж)

«Мишка»

(на чередование звуков ш-ж)

 «Эхо»

(на звук «э»)

Логопедические задачи.    Вырабатывать мягкую атаку голоса и правильную постановку ударения на первый звук э. Закрепление всех звуков в свободной речи.

Музыкальные задачи.    Правильно брать дыхание в начале фразы и мягко начинать пение, не форсируя звук.  Работать над чистотой интонирования мелодии, ясным произношением слов.  Петь соответственно контрастным динамическим оттенкам мелодии.

6. Эхо бродит по лесам,

p-   Крику вторит эхо.

f-    Засмеёмся – эхо нам

p-   Отвечает смехом.

f-    Где ты, эхо?  Отвечай!

p-   Слышим только: «Ай, ай».

f-    Эхо, эхо, отзовись,

       Ты нам, эхо, покажись!

«Капризные лягушки»

(на звук а и чередование звуков с-ш)

Логопедические задачи.    Закрепление заднеязычного звука к.  Автоматизация звука а. Развитие фонематического слуха (чередование звуков с и ш).

Музыкальные задачи.    Определить весёлый, шуточный характер содержания и соответственно ему исполнять песню. Петь легко, на высоком позиционном звучании.

Что за крики у пруда:

«Квасу, квасу нам сюда!

Ква-ква-квасу, простокваши,

Надоела нам вода!»

«Чайник»

(на звук «ч»)

Логопедическая задача.    Выделение и закрепление звука ч, чёткое его произношение.

Музыкальные задачи.    Петь легко, весело и выразительно, чётко выделяя фразы и звук ч. Можно предложить детям подготовительной группы сочинить собственную мелодию на заданный текст, развивая творчество детей, умение импровизировать.

Методическая рекомендация.   Для большей выразительности исполнения можно предложить детям самим изобразить чайник. Одна рука (левая) ставится на пояс, вторая рука (правая) сгибается в локте и отводится вправо, кисть руки смотрит вниз – это носик чайника. Можно предложить детям показать, как чайник выставляет свой большой живот, когда кипятится, пыжится. После этого выбирается ребёнок, у которого этот этюд получился лучше, и он передаёт образ под пение детей, либо исполняет песню соло.

Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд.

Я всем напоказ выставляю живот,

Я чай кипячу, хлопочу и кричу:

«Эй, люди, я с вами почайпить хочу!»

«До свиданья, сад!»

(на звук «с», чередование звуков д и т)

Логопедическая задача.    Закрепление звука с в свободной речи, выделение звуков д и т в окончаниях слов («сад», «спят»).

Музыкальная  задача.   Уметь петь тихо, спокойно, передавая модуляциями голоса движение мелодии вверх и вниз, выделяя звук с и согласные в окончаниях слов. 

До свиданья сад, сад.

Все осинки спят, спят.

Мы ведь тоже спать пойдём,

Только песенку споём.

«ТРАНСПОРТ

Комплекс игр на развитие дыхания, динамического слуха, ориентирования в пространстве и закрепления звукопроизношения.

«Накачаем колесо»

Исходное положение:  сидя на стуле.

«Легковая машина»

Описание игры.  Стулья расставлены на расстоянии друг от друга – это бензоколонки. Дети делают глубокий вдох – «заправились».  На выдох они двигаются по всему залу (группе) с губной вибрацией.   С концом выдоха дети должны подъехать к другой «бензоколонке», чтобы «заправиться» (сделать вдох) и ехать дальше.

«Самолёты»

Исходное положение:  стоя на одном колене, руки опущены вниз.

Описание игры.  На вдох дети встают и разводят руки в стороны.

На выдох – бегут («летят») со звуком ууу… С концом выдоха опускаются на одно колено («на аэродром»), складывая руки («крылья») по бокам вниз.

«Поезд»

ИНСЦЕНИРОВКИ  И  ИГРЫ С ПЕНИЕМ

«Вот идёт лиса»

(на произношение гласных и согласных с слогах)

Логопедическая задача.    Закрепление звука с в слогах с согласными а, о, у, ы.

Музыкальная  задача.    Различение динамических оттенков и пение соответственно им.

Ход инсценировки.  Сначала распевка  разучивается на музыкальном занятии. Когда дети хорошо выучат текст и чисто запоют мелодию, можно приступать к обыгрыванию и выбрать двух солистов на роль Охотника и Лисы.

Дети идут по кругу. В середине круга противоходом идёт Лиса, показывая движения. По другую сторону круга за ней крадётся Охотник.  В конце распевки все дети поднимают высоко вверх сцепленные руки («воротики»), Лиса выскакивает, Охотник её догоняет, бегая за ней через круг.

Изображая лису и охотника, дети жестами и мимикой передают свои эмоции.

Охотник:  Са-са-са,  вот идёт лиса.

Сы-сы-сы,  хвост красивый у лисы.

Со-со-со,  вот возьму я колесо,

Су-су-су,  и поймаю я лису.

Лиса:          Са-са-са,  я лисонька-краса,

Сы-сы-сы,  лучше спрячусь я в кусты.

Со-со-со,  ну-ка, брось-ка колесо.

Су-су-су,  не поймать тебе лису!

«Козлёнок»

(на звуки с, з)

Логопедическая задача.    Закрепление звуков с, з и чёткое произношение всех остальных звуков.

Музыкальная  задача.    Работа над фразой.  Пение в соответствии с весёлым характером музыки.

Ход инсценировки.   Все дети разучивают распевку. Считалкой  выбирается козлик и начинается игра.  Дети двигаются по кругу, взявшись за руки.

В середине противоходом идёт Козлик.

На первый куплет дети идут в середину круга, где стоит Козлик, и показывают рожки, затем отходят назад.

На второй куплет – идут по кругу, останавливаются, Козлёнок поёт: «Ме-ме-ме, играть люблю, вот возьму и догоню!»  Дети разбегаются, а Козлёнок их ловит.

Считалка:         «Козлик, козлик, выходи

          И немного поводи!»

Распевка:    1. Выходи, козлёнок мой,

    Пободаемся с тобой.

  «Ме-ме-ме, - звучит ответ, -

    А у вас и рожек нет».

2. Выходи, козлёнок мой,

    Поиграем мы с тобой.

  «Ме-ме-ме,  играть люблю,

   Вот возьму и догоню»!

Игра «Козочка и пастух»

(на звуки з, ж, ш, ч)

Логопедические задачи.    Закрепление звуков з, ж-ш, р, ч в свободной речи.  Выполнение движений в соответствии с текстом.

Музыкальная  задача.    Петь и двигаться в соответствии с весёлым характером музыки.

Ход игры.   Перед игрой звучат стихи:

Ходит строгий пастушок,

Он играет в свой рожок.

Ну, а козочка бочком

Прыгает за пастушком.

Ходят, ходят бок о бок

Козочка и пастушок.

Видят, льётся ручеёк,

А через него мосток.

Просит козочка попить:

«Больше не могу ходить».

Считалкой  выбирают козочку и пастуха:

Выходи к нам, пастушок,

Заиграй-ка в свой рожок.

Раз, два, три, четыре, пять.

Иди, козочка, играть.

Козочка выходит в центр, дети берутся за руки, поют и образуют хоровод. Пастушок остаётся за кругом.

Козочка отвечает без музыки:

Меня домой ты не гони,

А возьми и догони!

Дети поднимают сцепленные руки – «воротики» и говорят:

Раз, два, три, беги!

Козочка выбегает из круга, пастушок её догоняет, пробегая через круг

под «воротики».