«Развивающая стена» «Волшебный лес». Целью является создание условий для расширения знаний детей.

Задачи:

-Упражнять в счете;

-Формировать представление о равенстве предметов;

-Формировать умение ориентироваться на плоскости;

-Определять местоположение от себя;

-Обозначать в речи взаимное расположение предметов;

-Расширять знания о деревьях и кустарниках;

-Расширять представления о диких животных и птицах;

-Развивать связную речь;

-Развивать мышление детей;

-Воспитывать самостоятельность.

Развивающая стена находится в групповой комнате в доступном месте. Она представляет собой большую картину (холст меняется по временам года) и набор картинок (животные, птицы и т. д.). Этим пособием мы пользуемся на занятиях, а также в совместной и самостоятельной деятельности. Дети по инструкции воспитателя расставляют картинки и называют полным ответом местоположение их или самостоятельно расставляют проговаривая, где и кто находится, а в самостоятельной деятельности дети проигрывают различные ситуации, составляют небольшие рассказы и сочиняют сказки. Дети играют индивидуально, парами и подгруппами.

Например:

-Посади белочку на нижнюю ветку дуба слева, а лисичку перед березой.

-Посади снегиря на правую ветку рябины;

-Сколько белочек смотрит вправо, а сколько влево;

-Сколько хищников в лесу.

                                     Паспорт дидактической игры

Юхименко Алла Юрьевна

МКДОУ д/с №10, железнодорожного района

Дидактическая игра «Составь и прочти предложение»

Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: развитие всех компонентов устной речи детей.

-формировать умение составлять предложения, опираясь на схемы;

-совершенствовать умение называть местоположение предмета, используя предлоги;

-совершенствовать умение составлять предложение из выложенных схем;

Развивать мышление, память, речь детей;

Воспитывать усидчивость, стремление к самостоятельной деятельности.

Правила игры:

1 вариант: «Прочти предложение».

На верхний ряд выложить значки- схемы (предмет, действие, определение, ориентировку в пространстве…). Под значками ставим карточки, соответствующие схемам, дети составляют предложение.

2 вариант: «Составь по схеме предложение».

На верхний ряд выложить схемы, дети самостоятельно подбирают карточки, составляют предложение.

3 вариант: «Составь и прочти».

Дети самостоятельно выставляют схемы на верхний ряд и подбирают карточки на нижний ряд, составляют предложение.