Конспект индивидуального занятия по ориентировке в пространстве в средней группе по теме «Транспорт» (для тотально слепого ребенка)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Этап занятия, вид деятельности

Программное содержание

Деятельность педагога

Инструкции

Деятельность детей

Примерные ответы

1. Организационный этап.

К нам на занятие сегодня приехали разные виды транспорта.

- Что такое транспорт?

А к нам приехали: Легковая машина, грузовая и автобус. Возьми в руки каждый транспорт и скажи, что это и из чего он состоит.

- Для чего нужена грузовая машина?

- Для чего нужен автобус?

Ребенок берет транспорт, называет его  и говорит из чего он состоит. (Колеса, окна, двери)

- Грузовая- перевозить большой груз.

Поезд перевозит людей с одного города, в другой.

II. Основной этап.

Давай поиграем.
Возьми маленького котенка и посади его в самый большой транспорт. Какой это транспорт?
- Прокати котенка слева на право от одной стороны стола к другой.
- А теперь возьми котенка и посади его в самый длинный транспорт. Какой это транспорт?
- Прокати котенка по диагонали с нижнего правого угла стола к верхнему левому углу.
- А теперь выбери самый маленький транспрост, правильно это легковая машина. Посади котенка, и прокати машину по часовой стрелке, по столу.

- Ребенок называет тот или иной транспорт и катает его по столу.

Молодец, ты справился с заданием.
А теперь мы будем учится  парковать машины.
На столе лежит дощечка – это и будет наша парковка.  А в коробке маленькие машины. Твоя задача рассположить машины точно так же как и на схеме, это вторая дощечка, лежит справа от тебя.

Ребенок выполняет задание.Сначала обследует дощечку, где уже  стоят машины, далее раставляет машины так же , как и в образце.

Физ. Минутка

(проводится методом рука в руке, каждое действие педагог описывает)

А какой воздушный транспорт ты знаешь? Сейчас мы с тобой превратимся в самолетов.  Встань со своего места.

"Самолет"

Пролетает самолет, (смотрят вверх и водят пальцем за воображаемым самолетом)

С ним собрался я в полет,

Правое крыло отвел, (отводят руки по переменно и прослеживают взглядом)                          Поглядел

Левое крыло отвел,

Поглядел.                                                                                                                                                             Я мотор завожу   И внимательно гляжу.  (Делают вращательные движения перед грудью и прослеживают взглядом).      

- Когда летит самолет он оставляет за собой белый облачный хвост. По этому следу мы можем определить, по какой траектории двигался самолет.

-  Сейчас мы  поиграем, перед тобой коробка, твоя  задача потянуть за самолеты и понять по следу, на какое расстояние он улетел.

(Педагог ставит перед ребенком коробку, к коробке прикреплены белые атласные ленты разной длины, к каждой ленте прикреплен на конце самолет )

- Какой след самый длинный ?  А какой самый короткий? Значит какой улетел дальше ? А какой ближе?

- Ребенок вытягивает самолеты с лентами и сравнивают по длине, какой след длиннее, короче. Какой самолет улетел дальше итд.

III. Заключительный этап.

-Ты молодец, очень старался и выполнил  все задания.
- Можешь взять машину и покатать ее.