Консультация "Особенности планирования и организации образовательного процесса по обучению детей правилам дорожного движения"
консультация по обж по теме

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Особенности планирования и организации образовательного процесса по обучению детей правилам дорожного движения.

Воспитатель: Брычкова В.П.

2017г.

На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка - научиться правилам дорожного движения. Процесс формирования у детей навыков безопасного поведения на дороге длителен и долгосрочен, детям гораздо интереснее перебежать дорогу перед движущимся автомобилем или рядом со светофором, не задумываясь о последствиях и ответственности.

Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными?

Рассказать детям о правилах дорожного движения, о дорожных знаках или провести профилактические мероприятия по обучению детей правилам дорожного движения недостаточно, лучше проводить мероприятия в игровой форме с использованием обучающих и развивающих игр, с использованием художественной литературы, с рассматриванием иллюстраций, картин, с просмотром мультфильмов, сказок или презентаций, с моделированием различных дорожных ситуаций, с изготовлением атрибутов и игрушек.

Теме ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения может быть отведена часть занятия по любому разделу программы или занятие по ознакомлению с окружающим полностью.

План проведения обучающих занятий с дошкольниками должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде.

Основные из них:

-умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт;

-умение различать величину транспорта;

-умение определять расстояние до приближающегося транспорта;

-знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;

-понимание особенностей движения транспорта, того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка);

-понимание потенциальной опасности транспорта, того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей;

-умение связно выражать свои мысли.

Каждое из занятий должно иметь свои цели и задачи.

-ввести в активный словарный запас детей основных понятий по дорожной лексике: (пешеход, водитель, пассажир, светофор, тротуар, бордюр, проезжая часть дороги, дорожные знаки, пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, дорожная разметка «зебра», опасность, безопасность, авария);

- познакомить с основными видами транспортных средств;

-определить опасные места вокруг дошкольного учреждения, в микрорайоне проживания, во дворе, на улицах, по дороге в детский сад;

-проложить, отработать совместно с детьми безопасный маршрут движения;

-разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов;

-рассказать об опасностях на улицах и дорогах, связанных с погодными условиями и освещением;

-научить быть внимательными, уметь видеть и слышать, что происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре, при езде на велосипеде, роликовых коньках, самокате;

-обучить быстрой ориентации в дорожной обстановке: осматриваться при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не выходить на проезжую часть дороги из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре; не играть возле проезжей части дороги.

Воспитатель может самостоятельно определять, какие занятия по дорожной тематике можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах, при этом учитывать возрастные особенности детей.

Примерная тематика занятий с дошкольниками

«Дорога в дошкольное учреждение».

«Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному учреждению».

«Предвидение опасности на улицах».

«Виды транспортных средств».

«Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке».

«Нахождение на улице с взрослыми и правила перехода проезжей части дороги».

«Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров».

«Сигналы светофоров».

«Пешеходный переход (подземный, надземный и наземный – зебра)».

«Дорожные знаки для пешеходов».

С целью выявления имеющихся знаний и представлений детей о правилах дорожного движения проводятся беседы, викторины.

Примерные темы бесед, викторин:

«Почему детям нельзя выходить на улицу без взрослых?»

«Почему нельзя играть на тротуаре?»

«Какие правила нужно соблюдать при переходе дороги?»

«Что вы знаете о работе инспекторов ГИБДД?»

«Для кого предназначены дорожные знаки?»

«Как надо вести себя в общественном транспорте?».

Игровые проекты: «Добрая дорога детства», «Дорожная азбука», «Школа Светофорика», «Азбука пешехода».

В рамках проектов можно провести охранные акции, которые планируются в соответствии с климатическими и сезонными условиями: «Осторожно, гололёд!», «Внимание, снегопад!», «День вежливого пешехода и водителя», «Безопасный путь в детский сад».

 Но одним из самых действенных способов формирования у дошкольника безопасного поведения на дорогах является наблюдение дорожных ситуаций непосредственно на целевых прогулках, т.е. получение доступной, объективной информации от взрослых (как педагога, так и родителей) в реальных ситуациях.

Прогулки, экскурсии можно проводить по дорогам микрорайона в разное время года, наблюдая, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, познакомить детей с работой светофора, назначением дорожных знаков. Со старшей группы детально изучить состояние дороги, тротуара под воздействием времени суток, природных и сезонных явлений.

Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является сюжетно-ролевая игра, в которой они сами являются участниками. Увлекаясь игрой, дети усваивают основные требования правил, осознают, кто такие пешеходы, водители, регулировщики. У детей очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют в их памяти нужные знания.

С целью организации работы с родителями можно использовать

- наглядную информацию на стендах, в папках-передвижках;

- провести семинары-практикумы, на которых родителей знакомят с объемом предлагаемых для детей знаний и умений (с правилами дорожного движения, с сигналами светофора; с пешеходным переходом, с обязанностями пешеходов);

- провести «открытые дни» для родителей с просмотром занятий по дорожной грамоте;

- провести родительские собрания, где заслушивается опыт семейного воспитания;

- провести беседы с участием педагога-психолога, инспектора ОГИБДД;

- провести совместные праздники и развлечения;

- выпустить стенгазету для родителей ПДД.

Итог: Никакое обучение не будет эффективным, если самые близкие люди, родители, не соблюдают ПДД. Для детей родители являются образцом поведения на дорогах, в транспорте. Только в сотрудничестве детского сада и семьи можно выработать у детей необходимые навыки культуры поведения на дорогах.