«Формирование культуры безопасности как одного из направлений социально-коммуникативного развития дошкольников»
презентация к уроку по обж (средняя группа)

Доклад 1

Содержание основной общеобразовательной Программы ДОО должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать   5 образовательных областей.

Одним из направлений реализации образовательной области «социально-коммуникативное развитие», согласно Федеральному стандарту, является формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе.

Остановимся на данном  направлении более подробно.

 «Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»

Безопасность ребенка – это одна из основных забот как родителей, так и воспитателей детского сада, ведь на их плечи ложится не только обязанность обеспечить сохранность ребенка, но и обучить его необходимому поведению в разных жизненных ситуациях.

Основными целями и задачами формирования у дошкольников основ безопасности собственной жизнедеятельности, а также безопасности окружающего мира являются:

• Формирование у детей представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;

• Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Педагогические советы:

Взаимодействие педагогов и родителей в сохранении психического и физического здоровья детей, безопасности их жизнедеятельности;

Безопасность и здоровье наших детей;

Природа без опасностей;

Совершенствование физического развития дошкольников посредством приобщения к здоровому образу жизни и основам безопасности жизнедеятельности.

Семинары:

«Воспитание культуры безопасного поведения, как одно из направлений здоровьесберегающих технологий»;

Счастливая дорога от детского сада до домашнего порога.

В течении реализации инновационного проекта систематически проводились совещания педагогических работников, на которых рассматривались вопросы организации и обеспечения качества образовательного процесса, работы с родителями, изучались нормативно-правовые документы, проводился анализ выполнения педагогами программных и годовых задач, планировались текущие мероприятия, рассматривались результаты контрольной деятельности по воспитанию культуры безопасного поведения детей дошкольного возраста в быту, в природе, на дороге.

Консультации:
Детские шалости с огнём и их последствия;

Общение с природой;

Как беречь здоровье ребёнка;

О безопасности на дорогах;

Укрепление здоровья детей, обеспечение безопасности их жизнедеятельности;

 Огонь-друг, огонь-враг

Второе направление-работа с родителями.

Цель данного направления - пробудить желание помочь воспитателям реализовать мероприятия, направленные на формирование у детей знаний о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.

анкетирование,

изготовление наглядной информации,

консультации специалистов,

дни открытых дверей,

 выставки,

театрализованные постановки,

совместные досуги с детьми

В работе с родителями очень удобно и продуктивно использовать памятки в форме буклетов. Получив красочный буклет, родители смогут не только прочитать материал в спокойной обстановке, не торопясь, но и применять полученные знания на практике, при необходимости сверяясь с памяткой.

Нами был изготовлен буклет для родителей на тему «Социально-коммуникативное развитие ребенка», «Формирование основ безопасности»

Третье направление-работа с детьми.

Цель работы - воспитание культуры безопасного поведения у детей, нравственных качеств, познавательных потребностей, стремления выполнять правила, желания помочь другим в трудную минуту.

Работа с детьми реализуется путем решения нескольких задач:

• Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах поведения в быту, социуме, природе;
• Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;
• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
• Воспитание навыков безопасного поведения осуществляется на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия.

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения в быту, социуме, природе ведется в нашем ДОУ в системе постоянно. Она входит логическим элементом во все виды детской деятельности для того, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал, через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Основными формами работы по формированию культуры безопасности у детей дошкольного возраста являются:

• чтение и обсуждение поведения сказочных героев в опасных ситуациях, что способствует осмыслению опыта предвидения, предупреждения и преодоления опасных ситуаций;
• рассказы педагога, беседы о конкретных чрезвычайных ситуациях, дискуссии о путях преодоления опасностей в различных условиях;
• проведение ролевых, дидактических, спортивных игр, имитирующих опасные ситуации;
• просмотр диафильмов, спектаклей, мультфильмов с последующим обсуждением.
• Использование мультимедийных пособий;
• Встречи с сотрудниками ГИБДД;
• Встречи с сотрудниками ПЧ;

Особую роль в формировании у детей правил безопасного поведения в быту, социуме, природе имеют современные средства ИКТ (информационно-коммуникативные технологии) с их помощью воспитатели осуществляют инновационные подходы в данном направлении и комплексно решают поставленные задачи.

Мультимедийные дидактические пособия, среди которых:

• Безопасность в быту
• Незнайка в мире профессий
• Правила поведения в природе

Деятельность особенно совместная, является своего рода школой передачи социального опыта. Не на словах, а на деле ребенок видит и понимает, какие опасности окружают его вокруг, какие правила и рекомендации необходимо выполнять. Ребенок учится сопереживанию, овладевает умением проявлять свое отношение и отражать это в поступках и на деле в разных опасных ситуациях. Деятельность дает ребенку возможность быть самостоятельным в познании мира.

Воспитание безопасности - проблема всего общества.

Проблему, связанную с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада, поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и

семьей и поддерживать тесную связь с инспекторами ГИБДД и ПЧ.

Планомерная и систематическая деятельность взрослых, направленная на воспитание безопасности жизнедеятельности детей является важным условием подготовки ребёнка к безопасному существованию в окружающей среде и носит профилактический характер. Значит, она должна проводиться всегда, постоянно, а не время от времени.

Раннее включение ребёнка в ситуации осознанного проживания опасных ситуаций, вооружение необходимыми знаниями по распознанию опасности и умениями выйти из неё с наименьшим вредом для себя и своего здоровья в конечном результате помогут сберечь жизнь и здоровье маленьких граждан России.

Доклад 2

В связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие нового «Закона об образовании в Российской Федерации», а так же в связи с принятием федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО, который введен в действие с 01.01.2014 г. содержание основной общеобразовательной

Программы ДОУ должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать 5 образовательных областей, одним из которых является образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

И одним из направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», является формирование основ безопасности.

В ФГОС ДО в целевых ориентирах прописано, что на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен пытаться самостоятельно объяснять поступки людей, обладать начальными знаниями о социальном мире, в котором он живет, быть способным к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения и может соблюдать правила безопасного поведения.

Хочу отметить, что безопасность прежде всего — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение ребенка правильно себя вести в различных ситуациях. Поэтому главной Целью моей работы по этому направлению является:

(Цель)

Формирование и систематизация у детей, осознанного выполнения общепринятых норм и правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях повседневной жизни, стимуляция развития у дошкольников самостоятельности, ответственности за свое поведение.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

(Задачи)

Задачи в работе с детьми:

Формировать знания детей о здоровом образе жизни.

Формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.

Расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

Закрепить у детей знания о правилах поведения на улице, дороге, в транспорте.

(Метод. литература)

Программа Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», методические пособий К. Ю. Белой «Как обеспечить безопасность дошкольника», О. А. Скоролуповой «Правила и безопасность дорожного движения», Т. Г. Хромцовой «Воспитание безопасного поведения в быту».

ребенок и природа.

(Формы)

Определяя основное содержание работы по воспитанию культуры безопасности детей, по каждому из этих разделов использую различные формы и методы организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий. При этом основным ориентиром становится учет жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.

Для того чтобы понять, что именно дети знают, думают, чувствуют, использую беседы, дискуссии — это позволяет избежать передачи уже известных им знаний или таких, которые они пока не могут использовать из-за их непонятности или удаленности от реальной жизни. В то же время, опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления, выделяю те направления, по которым необходимо провести специальное обучение и выбрать адекватную методику. (текст читай, а формы пусть сами читают)

(ИКТ)

Особую роль в формировании у детей правил безопасного поведения имеют современные средства ИКТ (информационно-коммуникативные технологии) с их помощью осуществляю инновационные подходы в данном направлении и комплексно решаю поставленные задачи.

Для организации обучения безопасной жизнедеятельности в группе создана предметно - развивающая среда.

В нее входит зона безопасности, (перечислить игры и т. д.). Настольно – печатные игры «Основы безопасности», «Обходи транспорт правильно», «Хорошо – плохо», «Дорожные знаки», «Умный светофор», «Дорожное лото с загадками», «Без тормозов», «ПДД для юных пешеходов», «Чтобы не попасть в беду», «Как избежать неприятностей», «Не играй с огнем»,.«Транспорт».

(Лит. для детей)

Помогает формированию правил безопасности и художественная литература. Дети внутренне содействуют героям и переживают с ними все происходящие события. Дети как бы ставят себя на место героев, иллюстрируют возможные последствия нарушения правил поведения. Вместе с героями произведений мы закрепляем правила поведения и поступки героев в той или иной ситуации.

Вывод: Планомерная и систематическая деятельность взрослых, направленная на воспитание безопасности жизнедеятельности детей, является важным условием подготовки ребёнка к безопасному существованию в окружающей среде и носит профилактический характер. Значит, она должна проводиться всегда, постоянно, а не время от времени.