Конспект НОД "Работать или зарабатывать?"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Задачи

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1 Воспитательные

• формировать первичные представления о финансовой грамотности дошкольника;
• воспитывать желание трудиться, стремление помогать взрослым.

2 Развивающие

• развивать наблюдательность, внимание, память;
• развивать инициативу и самостоятельность;
• развивать связную и доказательную речь;
• развивать умение поддержать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

3Обучающие

• актуализировать и систематизировать знания детей о таких понятиях, как трудиться, работать и зарабатывать;
• формировать представления о возможностях детей работать и зарабатывать;
• учить применять знания в различных жизненных ситуациях, в том числе к себе;
• продолжать учить с помощью нетрадиционных материалов выражать приобретенные ранее навыки рисования.

Этапы

деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых, приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Организационный момент. Мотивация детей.

Дети входят в зал.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, куда мы с вами попали?

Кажется, что это выставочный зал. Как же много различных картин можно в нем увидеть. Например, посмотрите на картину, где изображен врач, лечащий ребенка. Или на ту, где парикмахер постригает женщину. Что еще вы видите?

Дети рассматривают картины, коротко рассказывают о том, что на них изображено.

- Что общего на всех этих картинах? Я с вами согласна, что на этих картинах люди трудятся или работают. Сегодня во всех залах этого выставочного зала представлены экспонаты на одну тему: о том, что значит трудиться и зарабатывать. 

А как по-вашему, дети, что значит работать?

Ответы детей.

- Работать означает находиться в действии, осуществлять какую-то деятельность, производя что-то.

- За хорошо выполненную работу человек получает деньги, похвалу и прочее. Другими словами, он зарабатывает вознаграждение за выполненную работу.

Стимулирует любознательность, развивает интерес детей. Мотивирует детей к предстоящей деятельности. Вводит в тему дальнейшей деятельности.

Поощряет детей к высказыванию.

Отвечают на вопросы.

Проявляют заинтересованность.

Выражают собственные мысли.

Создана благоприятная эмоциональная атмосфера. Проявлен интерес, дети мотивированы к дальнейшей деятельности.  

2.Основной этап.

2.1 «Зал №1»

Цель –актуализировать и систематизировать знания детей о таких понятиях, как трудиться, работать и зарабатывать.

2.2 Физминутка «Потрудились-порезвились»

2.3 «Зал №2»

Цель -  формировать представления о возможностях детей работать и зарабатывать.

- Интересно было в этом зале рассматривать картины по профессиям людей. Хотелось бы вам посетить и другие залы?

Предлагаю пройти в зал иллюстратора сказок.

Дети проходят в зал иллюстратора.

В этом зале рассматривать иллюстрации удобнее сидя на стульях. Присядем?

Дети занимают места на стульях.

- Дети, а как вы думаете, кто такой иллюстратор? Иллюстратор – это человек, который рисует картины для сказок, рассказов, стихов. Рассматривая их можно рассказать сказку не читая ее. А еще картинки в книгах помогают живо представить описанные события. Хотелось бы вам посмотреть иллюстрации к сказке «Про зайчика и медведя»? Замечательно! И мне было бы интересно. Тогда я буду читать сказку, а вы сможете не только слушать, но и рассматривать иллюстрации к ней. Сказка:

«Бежал зайчик через мост, споткнулся о торчащую доску и чуть не упал. Он махнул лапой и подумал: «А! Пусть так будет. Буду я ещё время тратить и трудиться». Подумал и побежал дальше.

Следом за ним шёл медвежонок. Увидел он, что доска выпирает из моста и забеспокоился: «Так ведь кто-нибудь может и с моста в речку упасть и лапу сломать! Пойду скорее за молотком и гвоздями. Надо мост починить!» Вернулся медвежонок и починил мост».

- Как вы думаете, кто из зверей поступил правильно?

- Почему медвежонок решил потрудиться, не жалея своего времени и сил?

- Какое вознаграждение за свой труд может получить медвежонок?

Получается, что медвежонок получит приятное вознаграждение за хороший поступок.

- Как можно назвать поведение зайчика?

- А зайчик что-то заработал?

- Дети, а ведь слово заработать используется и в том случае, когда человек заслужил наказание за провинность, проступок и ому подобное. Согласны?

- Как бы вы сейчас ответили на этот вопрос: что заработал зайчик?

- На чьем месте хотелось бы оказаться вам: медвежонка или зайчика? Почему?

Мне бы тоже хотелось оказаться на месте медвежонка.

А как мы можем его поблагодарить? 

Физминутка «Потрудились – порезвились» под музыкальное сопровождение. Аудиозапись П. И. Чайковский «Вальс цветов».

Предлагаю вам представить, что вы будущие цветочки. Сейчас вы маленькие семена и вас сажают в землю (дети присаживаются).

Теперь вас поливают (необходимо показать, что детей поливают из лейки).

После этого семена начинают прорастать (все дети медленно и дружно встают).

Из ростка появляется бутон (вытягивая руки вверх).

Наши цветочки начали распускаться (расправлюсь руки над головой как бутон цветочка).

Ветерок подул, все цветочки колышутся (дети наклоняют руки в разные стороны).

- Какие вы все молодцы! Вот видите, мы потрудились, полили семена, а результатом стал прекрасный цветок, который мы, образно говоря, подарили медвежонку. Давайте похлопаем друг другу.

- Предлагаю пройти в следующий зал. Готовы?

Дети проходят в следующий зал.

- В этом зале находятся только экспонаты. Что ты видите?

Дети рассматривают экспонаты и видят кастрюлю, поварёшку, ложку, суповую тарелку, рыбу.

- Для чего все эти предметы? Как вы думаете?

Спасибо за ваше мнение. Предлагаю послушать рассказ Николая Носова «Первая рыбка» для того, чтобы понять для чего эти предметы показаны нам в этом зале. Присядем?

Аудиозапись Николая Носова «Первая рыбка»:

«Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

- Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ёрш жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ёршика? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка».

- Как вы думаете, чему радовался Юра?

- Гордился ли он тем, что смог потрудиться вместе со своей семьёй?

- Ребята, а вы помогаете своим родителям?

Ответы детей.

- А как вы думаете, важна ли даже «маленькая» помощь в большой семейной работе? 

Ответы детей.

- В этом зале у вас есть возможность нарисовать свою рыбку необычным способом: пальцем на манке. Приступим?

Дети рисуют рыбку на подносе с манкой.

- Какие разные и красивые рыбки у вас получились. Можете подойти и посмотреть друг у друга. Какие вы все молодцы!

- Дети, вы потрудились хорошо, рисуя своих рыбок. У вас получились очень интересные и разнообразные рисунки. И вы заработали похвалу! Молодцы!

Вводит детей в тему.

Поощряет к высказыванию.

Актуализирует и систематизирует знания детей по теме. Читает и обсуждает сказку с помощью серии логических вопросов по точке зрения детей.

Побуждает детей к выполнению физических упражнений.

Побуждает детей высказывать собственное мнение.

Побуждает, анализируя прочитанный рассказ, сопоставлять действия героев, выявлять факт и суть их поступков. Формирует понятия о возможности детей работать и зарабатывать.

Проявляют заинтересованность.

Отвечают на вопросы,

выражают собственные мысли.

Дети получили знания о понятии трудиться, работать и зарабатывать.

Проведена физкультминутка.

Сформировано умение сопоставлять действия героев, выявлять факт и суть их поступков.

Под музыкальное сопровождение последовательно выполняют упражнение: остановка, подъем на носки, поворот головы влево, движение вперед (пять шагов), поворот головы вправо.

Рассуждают, высказывают свое мнение.  Анализируют прочитанный рассказ, выявляют его суть. Знакомятся с понятием о возможности детей работать и зарабатывать.

3.Рефлексия

Цель – побуждать детей к оценке собственной деятельности.

- Ребята, экскурсия по выставочному залу подошла к концу. Что новое вы сегодня узнали?

Кто может работать и зарабатывать?

Что человек может считать заработком?

Как вы можете работать и зарабатывать?

Что вам показалось трудным?

Побуждает детей к рассуждению, рефлексии собственной деятельности.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы.

Проявляли способность обобщать.

4.Открытость

Цель – учить детей планировать свою предстоящую деятельность.

- С кем бы вы хотели поделиться тем, о чем узнали сегодня в выставочном зале?

О чем именно вы бы хотели рассказать?

Побуждает детей к рассуждению.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы.

Планировали дальнейшую деятельность.