аналитический отчет "Педагогические достижения за 2013-2014 учебный год"
статья на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Абакана «Детский сад «Звездочка»

Аналитический отчет

«Педагогические достижения

за учебный год»

Воспитатель высшей  кв. категории

Кочнева Елена Петровна

2014 г.

В этом учебном году я работала с детьми старшей группы. В группе 21 человек: 10 мальчиков и 11 девочек. Наш детский сад  реализует образовательную программу МБДОУ и выполняет основные ее задачи и требования, с учетом приоритетного направления: художественно-эстетического развития дошкольников.

К началу учебного года мною подготовлена  развивающая среда, которая играет особую роль для укрепления здоровья ребенка, его всестороннего физического и психического развития, а также для реализации потенциальных умственных и двигательных возможностей.

Для построения развивающей среды осуществлялось на  следующих принципах.

Принцип открытости реализуется в нескольких аспектах: открытость культуре, открытость обществу и открытость своего «Я».

Элементы культуры – живописи, литературы – входят в дизайн уголков в приемной и групповой комнате. Открытость обществу, в первую очередь семье, и открытость своего «Я» предполагает выставки детских работ, оформление семейных альбомов «Моя семья», «Папа, мама и я – спортивная семья»

Большую роль в реализации принципа открытости  играют праздники и досуги, постановки мини-спектаклей с привлечением и участием родителей.                          

Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Размещение  оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

Принцип стабильности – динамичности среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования.

Развивающая двигательная среда может быть постоянной, создаваемой на длительный срок: оформление групповой комнаты и более динамичной, например, оформление групповой комнаты на какой-то конкретный праздник или досуг.

Еще более динамичной является развивающая среда многих занятий. Микросреда, включающая оформление конкретного занятия, определяется его содержанием и является специфичной для каждого из них.

Принцип полифункциональности реализуется с помощью различного модульного оборудования. Использование модулей наряду со стационарным оборудованием, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует развитию воображения.

 Развивающая предметная и двигательная среда в группе организована с учетом полоролевой специфики и обеспечена как общими, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков, создана в соответствии с видами детской деятельности и с учетом их возрастных особенностей, а так же отвечает всем нормам по охране жизни и здоровья детей.  В группе созданы центры для развития всех видов способностей: спортивных - «Здоровячок»,  интеллектуальных - «Знайка», художественно-изобразительных – «Акварелька», технических – «Мастерилка», литературных – «Звездочка», артистических «В гостях у сказки», музыкальных – «Веселые нотки», творческих «Умелые ручки». Содержание центров ежемесячно пополняется дидактическими материалами, необходимыми атрибутами. Также в группе созданы: уголок краеведения «Моя Хакасия», уголок поликультурного развития «Я и мир», уголки по безопасности (ПДД и ОБЖ), уголок экспериментирования «Юные исследователи», уголок природы «Зеленый росток», уголок уединения «Лучик», а так же детская библиотечка и «Полочка умных книг».

Организуя свое взаимодействие с детьми, учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка. Создаю условия для формирования у детей положительного взаимоотношений со сверстниками через подвижные игры («Мы веселые ребята», «Цепи кованные», «Красочки» и др.), настольные игры («Зоопарк», «Легобург» и др.,), коллективные творческие работы («Золотая осень», «Подводный мир», «Наша группа» и др.). В соответствии с программой  провожу еженедельные и ежедневные традиционные мероприятия («Утро радостных встреч», «Сладкий час», «Театральная пятница».

  Каждый день  лично утром  встречаю родителей и каждого ребенка, обсуждаю с детьми содержание совместной деятельности на текущий день, в конце дня вместе со всеми детьми кратко подводим итоги дня.

   Анализ данных показал положительную динамику в развитии игровой и театральной деятельностей детей. Этому способствовал оформленный в группе уголок игры, который  включает в себя игровые зоны для развертывания игр. В нем представлены  разнообразные атрибуты к сюжетно-ролевым играм («Семья», «Моряки», «Салон красоты» и др); играм- драматизациям по сказкам, мультфильмам; спортивным; подвижным («Медведь в лесу», «Зайцы и волк» и др.). Представлены разнообразные виды театра: настольный, кукольный, пальчиковый, масочный. Создаю условия для творческой активности детей в игре.  Поощряю детей придумывать новый сюжет, использовать предметы заместители, при необходимости сама включаюсь  в игру, как равный партнер. В играх у детей формируется планирующая и регулирующая функция речи, чувство ответственности, работоспособность, умение доводить начатое дело до конца, дети познают мир сложных взаимоотношений, развивается  и совершенствуется эмоциональная сфера и творчество детей, воспитываются  нравственные качества ребенка.

Познавательному развитию детей способствовал  созданный в группе  уголок« Юный эколог», который включает в себя растения, календарь природы, уголок экспериментирования, иллюстрационный материал по экологии, истории. Для развития у детей биологических представлений знакомлю детей с развитием жизни на Земле, с картой родного края ( д/и «Царство растений», « Что было до.. ?» , «Животные прошлого») с живой и неживой природой (д/и «Живое - неживое», «Найди лишнее»); с проблемами загрязнения окружающей среды(  д\и «В мире природы», «Что будет если..») .Создаю условия для творческой самостоятельности детей- провожу выставки детских работ, поделок из природного материала «Дары осени», «Осенины» и т.п. Способствую развитию у детей ответственного и бережного отношения к природе через  решение проблемных ситуаций – «Почему нельзя загрязнять водоемы?», «Правила поведения в лесу». Проводимая  в этом уголке работа способствует развитию  наблюдательности, экспериментаторских и исследовательских способностей  детей.

   Для формирования навыков безопасного поведения на дороге  оборудован уголок по  ознакомлению детей с правилами дорожного движения. Разыгрывая разнообразные игровые ситуации на макете дороги,  играя в дидактические игры по ПДД («Знаки на дороге», «ПДД для дошкольников» и др), рассматривая разнообразный иллюстрационный материал, дети не только закрепляют полученные на занятиях знания по ПДД, но и учатся взаимодействовать с другими участниками игры.

Таким образом,  в нашей группе, создана благоприятная психологическая обстановка, предметная и двигательная среды, что побуждает ребенка проявлять двигательную, игровую и интеллектуальную  активность, удовлетворять интерес к разнообразным видам деятельности и потребность в них.

На протяжении всего учебного года осуществлялось  тесное взаимодействие  с семьями воспитанников, так как это одно из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания.

   Решая задачу по установлению единства в воспитании детей между педагогами и родителями в приемной группы, оформлен уголок для родителей. В нем представлена информация по вопросам воспитания детей, о работе, проводимой в группе: «Правовой уголок» - знакомит родителей с уставом ДОУ,  с режимом группы, с  правами ребенка; папка-передвижка «Это интересно» - знакомит родителей с методическими  рекомендациями психологов, педагогов, «Паспорт группы»  представлен разнообразными материалами о жизни ребенка в ДОУ.

С целью изучения и распространения опыта семейного воспитания родители нашей группы принимают активное участие в выставках детского сада («Семейная геральдика», «Моя родословная», «Моя семья») и группы («Сказки в нашей семье», «Традиции в семье», « Здравствуй, это я!»)

   Для педагогического  просвещения  родителей были оформлены стендовые консультации, которые помогают оказать  родителям помощь в овладении знаниями о ребенке, закономерностях его  развития: «Возрастные особенности ребенка», «Скоро в школу», «Какие игрушки нужны ребенку?» и другие.  Провела беседы и консультации исходя из возникающих интересов и потребностей родителей: «Режим дня дома», «Какие мультипликационные фильмы  купить ребенку?» и др.

  Для  ознакомления родителей с жизнью и работой ДОУ использую комплекс наглядных средств: показ работы с детьми («Дни открытых дверей»); оформление тематических  выставок «Мы художники», «Я сам!»; представление материалов о жизни группы «Наши именинники», «Наши занятия», «Выучите с детьми», «Айболитик».

В работе стремлюсь к тому, чтобы и дети и родители чувствовали себя в детском саду комфортно. Утренние встречи - беседы с родителями способствуют выяснению самочувствия ребенка, его настроения, что позволяет грамотно  построить работу относительно каждого ребенка. Вечерние беседы с родителями способствуют получению родителями информации о прошедшем дне, о достижениях ребенка.

   Родители являются активными участниками в жизни группы, с их помощью создана  богатая предметно – развивающая среда: оборудован спортивный уголок, уголок «Я и мир», уголок  «Моя Хакасия». Он  представлен макетом  хакасской юрты, где находятся предметы быта, украшения, кукла  в национальном костюме.  Собран  разнообразный материал  по ознакомлению детей с хакасскими музыкальными инструментами (д/и «Назови инструмент», «У кого что?»), народными узорами и орнаментами (д/и «Украсим платье», «Продолжи орнамент»), иллюстрированной литературой по ознакомлению детей со сказками, преданиями, легендами.

Творческий подход к работе по взаимодействию с родителями, использование разнообразных форм и приемов, повышает уровень заинтересованности,  повышает их педагогическую компетентность Родители активно участвуют в мероприятиях  и конкурсах различного уровней. Так семья Шмыдриных приняла участие в городских соревнованиях «Папа, мама и я-спортивная семья»,  семья  Аржаных заняла первое место в  городском фотоконкурсе «Моя семья».

Положительные результаты  проводимой воспитательно–образовательной работы позволяют моим воспитанникам участвовать и занимать призовые места в конкурсах не только внутри детского сада, но и на муниципальном, региональном и  федеральном уровнях.

Петя Кучаков и Сержантова Настя стали призерами  в республиканском  конкурсе рисунков посвященном 365-летию пожарной охране РФ, также Настя заняла второе место в городском конкурсе «Умный дошколенок» с исследовательской работой «Превращение месяца в луну». Маша Штыгашева,  Валерия Видеман, Рыжкова Диана приняли участие в международном конкурсе игре по ОБЖ «Муравей».