Планирование образовательной деятельности.
презентация к занятию (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Планирование образовательной деятельности Новикова Марина Викторовна

Слайд 2

Планирование образовательной деятельности необходимо основывать на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого определить идею комплексного подхода, обеспечивающего развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях, содержания разных образовательных областей планировать вокруг единой общей темы, которая на определенное время становится объединяющей.

Слайд 3

реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (природные явления, общественные события, праздники) воображаемые события, взятые из художественных текстов при их прочтении детям; события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач - внесение в группы необычных предметов, незнакомых детям, вызывающих интерес, исследовательскую активность или стимулирующих созидательную деятельность события, происходящие в жизни группы, «заражающие» детей, корни которых лежат в средствах массовой коммуникации, игрушечной индустрии. Тематика определяется на основе содержания программы (раздел «Ориентация детей в образовательной области»), а также сочетания темообразующих факторов в числе которых:

Слайд 4

объективная оценка уровня своей работы в момент планирования; выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с образовательной программой дошкольного образования, по которой организуется образовательный процесс, возрастным составом группы детей в ДОО; четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода; выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат. При планировании и организации образовательного процесса необходимо учитывать определенные условия:

Слайд 5

включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения); свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства); открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе). Не менее важным условием реального планирования работы является учет специфических особенностей возрастной группы или групп, реальной обстановки и условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, основных тезисов организации партнерской деятельности взрослого с детьми (Н.А. Короткова):

Слайд 6

Целевые установки образования в дошкольном возрасте – развитие ребенка в условиях эмоционального благополучия; Обратная связь от ребенка к педагогу – основа планирования в образовательном процессе; Оценка развития педагогами нацелена на помощь ребенку и исходит из учета особенностей личности каждого ребенка (сравнивает ребенка только с самим собой). Ключевыми ориентирами в организации образовательного процесса для педагогов должны стать:

Слайд 7

в признании (в первую очередь, детским сообществом), в общении, в познании, в движении, в проявлении активности и самостоятельности. Организация жизни и деятельности детей, с точки зрения обеспечения их комфортности, учитывает разнообразные потребности ребенка:

Слайд 8

В ФГОС реализация деятельностного подхода рассматривается как развитие самой деятельности, основных ее компонентов (постановка цели, выбор средств, нахождение способов и использование их в новых ситуациях, контроль) и способствует развитию ее субъекта – ребенка. Развивать способности – значит вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

Слайд 9

Решение базисных образовательных задач связано с организацией «специфических детских видов деятельности» (А.В. Запорожец), в которых ребенок сам является творцом «своего мира», получает удовольствие от преодоления трудностей, общения с детьми и взрослыми, удовлетворяет потребность в движении, познании, переживании разных эмоций.

Слайд 10

ФГОС ДО обращает внимание и на то, что в современной дошкольной организации ребенка ценят, а не оценивают, что оценка качества деятельности дошкольных организаций не увязана с уровнем развития детей, на который оказывают влияние множество социальных и врожденных факторов, не зависящих от детского сада.

Слайд 11

Основная задача дошкольных организаций – создавать условия, при которых дети развиваются, им интересно, а в итоге полноценно проживают дошкольный возраст и мотивированно переходят на следующий уровень образования.

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!