«Значение фольклора в патриотическом воспитании детей младшего дошкольного возраста»
методическая разработка (младшая группа) на тему

 Отдел  образования МОГО «Инта»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №28 «ГУЛЮПИ» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА.

«Значение фольклора в патриотическом воспитании                      детей младшего дошкольного возраста»

                                                                              Из опыта работы воспитателя

МБДОУ №28 «Гулюпи»  

Глущенко С. И.

                                                                            Инта  

                                                                         2014 год

                                                                   Оглавление   

1. Введение……………………………………2 - 6 
2. Актуальность……………………………….6 - 8 
3. Цели и задачи………………………………. 9
4. Технология…………………………………..10 – 20
5. Приложение………………………………….21 – 58
6. Список используемой литературы…………59             

1. Введение:

     В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

     Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан.

     Прежде всего, необходимо разобраться, что же такое патриотизм.  Из словаря С.И. Ожегова узнаем, что патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Отсюда возникает вопрос: - Что такое патриотизм?

     «Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины». (Философский словарь).

     «Патриотизм - любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизм как природное чувство соединяется  с его нравственным значением». (Педагогический энциклопедический словарь).

     Патриотизм в современных условиях - это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

     Как же воспитать человека преданного, любящего свое Отечество и свой народ? Воспитание гражданина – патриота в личности подрастающего поколения - это создание такой атмосферы в семье и детском саду, в которой поддерживается позиция активного отношения подрастающего поколения к социально - полезным делам. Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитания, начиная с самого раннего возраста. Дошкольные образовательные учреждения призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к действительности и дать возможность почувствовать себя с ранних лет гражданином своего Отечества. Патриотизм - это сложное чувство. И подобно любому другому чувству, переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

     Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка. Особую группу чувств составляют высшие чувства: нравственные, эстетические, интеллектуальные.

     Ранний период жизни ребенка во многом зависит от нас взрослых, воспитывающих детей. Есть такое выражение: «Дети не только наше будущее, но и наше прошлое». Прошлое, потому  что весь опыт человечества в целом и личный опыт воспитания мы апробируем на детях. Вся мудрость веков заложена в фольклоре. Дети являются носителями этого огромного багажа, дабы передать его новым поколениям.

     Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.

Россия - родина для многих, но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Именно поэтому духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.

      Ещё в своё время К.Д. Ушинский отмечал, что «…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».

     Давно забыты и не употребляются в разговорной речи старославянские слова и изречения, достаточно редко (от случая к случаю) используются потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат русский язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта, упоминаемые в фольклорных произведениях. Поэтому многие педагоги, опрометчиво считая, что некоторые слова и выражения фольклорных произведений недоступны детям, или сами не понимая и не умея их объяснить, упускали в них очень важные смысловые оттенки или пересказывали русские народные сказки на современном языке. Воспитатели зачастую недооценивали присказки, заклички, потешки, поговорки, народные игры, плохо их знали наизусть и поэтому не всегда могли использовать к месту. Музыкальные руководители, воспринимая народные песенки как попевки - распевки, почти не включали их в игры и праздники, увлекаясь современным материалом.

     Фольклор русского народа - важная часть его национальной духовной культуры. Фольклор - это сокровище не только народной поэзии, прозы и музыки, но и народной педагогической мысли.

     Именно в фольклоре тысячелетним народным педагогическим опытом отобраны самые естественные и необходимые формы развития речи, музыкальных и поэтических способностей, логического и образного мышления, смекалки, юмора, сатиры, трудовых и физических навыков, причём представлены они в художественной форме.

     «Фольклор - это художественная педагогика. Воспитание словом, музыкой, движением, ритмом. Это та самая система эстетического воспитания детей с помощью литературы и искусства, которую мы еще только пытаемся осуществить в школе, в дошкольном учреждении. Народная педагогика, воплощенная в фольклоре, попросту не знает иных методов и форм, кроме эстетического воспитания. Причем, не только для избранных, наиболее одаренных, а для всех».

     Фольклор - это еще и школа патриотического воспитания. Ребенок растет от колыбельных песен до былин, он исподволь готовится к постижению сложнейшего мира эпических героев и идей.

Возвращение к традиционным ценностям начинается с семьи, с домашнего воспитания. Фольклорные инструменты воспитания могут существовать и в детском саду - с первых «азбучных» шагов воспитанника.

      Малыш всему учится в общении со взрослыми, ранний опыт ребенка создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слышать и слушать, думать, подготавливает детей к вычленению смысла слов.

     Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учиться говорить — овладевает умением выговаривать определенные звукосочетания.  По мере того как возрастают произносительные способности ребенка, увеличивается и его умение понимать речь окружающих. И через некоторое время, произнося слова,   а затем, связывая их между собой   в предложения и фразы, ребенок овладевает  особенностью ясно и последовательно выражать свои мысли.

     Работая с детьми младшего дошкольного возраста, я пришла к выводу, что фольклор является идеальным средством для патриотического воспитания младших дошкольников, поскольку прививает детям любовь к родителям, родственникам, братьям, сестрам; формирует культурно-гигиенические навыки, знакомит с красотами русской природы, родного дома, малой Родины. Использовать потешки, песенки, прибаутки можно не только в непосредственной образовательной деятельности, а в организации режимных моментов, проведении игр, созданные русским народом в течение веков и вобравшие в себя всю его мудрость, доброту, нежность и любовь к родной стороне.

2. Актуальность:

      В настоящее время в нашу жизнь стремительно ворвалась западная культура – музыка, фильмы, книги, мультипликация, игрушки, - все это оказывает большое влияние на восприимчивую детскую психику. Настораживает то, что под массивным воздействием западной культуры подрастающее поколение растет и формируется на чуждых нашей самобытности ценностях. Великая же культура русского народа, которая складывалась тысячелетиями и просто изобилует своими обычаями, традициями и обрядами, уникальным фольклором, стала забываться, отходить на второй план. Многое из жизни наших предков уже утрачено. Современный космополитизм постепенно деформирует чувства патриотизма, любви к Родине в российском обществе. В связи с этим именно сейчас остро назрела необходимость воспитания у детей нравственно-патриотических чувств, нравственных устоев и культуры поведения уже в младенческом возрасте. И именно поэтому родная культура, как и отец, и мать должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность гражданина и патриота.

    В наши дни произведения устного народного творчества (колыбельные песни,  потешки) практически не используются. В семьях знают все меньше обрядов, забывают песни и колыбельные.

    Одним из недостаточно изученных вопросов педагогики является фольклорное творчество, которое в прошлом нашего народа имело большое значение для воспитания любви к родине, русскому народу, русской культуре и традициям. Педагоги и психологи отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек.

     В дошкольном детстве расширяется круг общения детей. Дети, выходя за рамки узкосемейных связей, начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Это требует от ребенка полноценного владения средствами общения, средствами коммуникации. Огромную роль на этом этапе играет обогащение словаря ребенка, который зависит от условий жизни и воспитания. В этом вопросе устное народное творчество так же играет важную роль.   Произведения устного народного творчества таят в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью, но и приобщаются к красоте и самобытности слов. Малый фольклор играет важную роль в воспитании детей. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый устанавливает эмоциональный контакт с ребенком в детском саду. Культура этих отношений прививается с детства, когда ребенок только начинает познавать мир. Поэтому в повседневной жизни мы уделяем большое внимание знакомству с родным языком. Попевки, приговорки, потешки и другие малые фольклорные формы, сказки - первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль в развитии ребенка, овладении навыками правильной речи; изучении малых поэтических фольклорных форм, воспитании у детей интереса и любви к устному народному творчеству. Наблюдая за детьми во время проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений, фольклорных спектаклей, при знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми музыкальными фольклорными формами, виден их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. У детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость. Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки, прибаутки, песни, потешные, докучные сказки и т. д., не только открывают звуковые красоты родного слова, координируя движение и речь, но и расширяют, обогащают и активизируют словарный запас ребенка.

3. Цели и задачи:

Цель: Пробудить в ребенке любовь к родной земле, заложить важнейшие черты русского национального характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию.

Задачи:

Образовательные:

• знакомить детей с народным фольклором: колыбельные песни, потешки, игры-забавы, сказки и т. д.
• знакомить детей с частями тела и лица, названиями членов семьи, некоторыми природными явлениями через фольклорные произведения, народные игры и игры – забавы.
• знакомить с русскими народными подвижными играми;

Развивающие: 

• развивать игровые, познавательные, сенсорные, музыкальные, речевые способности детей;

Воспитательные: 

• воспитывать доброту, терпение, чувство привязанности, любви к своим близким посредством слушания фольклорных произведений.
• воспитывать любовь в семье, родной местности, малой родине в процессе слушания и исполнения фольклорных произведений, сказок народных игр.
• пробуждать интерес к сказкам, народным играм, стимулировать к заучиванию потешек, игр-забав.

4. Технология:

     В работе с детьми необходимо широко использовать все виды народного фольклора: потешки, скороговорки, песенки, хороводные игры, сказки и т. д.

В процессе ознакомления с фольклором мы решаем следующие задачи патриотического воспитания у детей младшего дошкольного возраста:

На основе поставленных задач разработан календарно-тематический план по ознакомлению с фольклором:

                                                       Сентябрь

                                                           Октябрь

                                                               Ноябрь

                                                         Декабрь

                                                                Январь

                                                         Февраль

                                                                Март

                                                                Апрель

                                                               Май

     В адаптационный период используются потешки: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий? Ванечка - хороший, Ванечка – пригожий! ».

     На все случаи жизни применяем потешки: «Петушок, петушок, золотой гребешок… »; «Киска, киска, киска брысь, на дорожку не садись… » и «Вот собачка, Жучка, хвостик закорючка … ».

     Для развития мелкой моторики используются такие игры как «Сорока-ворона», «У нашей бабушки десять внучат», или:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – Я,

Вот и вся моя семья!

     С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам. Так, процесс умывания можно сопровождать такими потешками как: «Водичка, водичка, умой мое личико…»

     При причесывании: «Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса. Расти, косонька, до пят, все волосики в ряд… »

     Во время кормления: «Умница Катенька, ешь кашу сладеньку, вкусную, пушистую, мягкую, душистую».

     Сказки – особая фольклорная форма, призванная рассказать детям о добре и зле, воспитать в ребенке трудолюбие, уважение к самому себе и окружающим, честность, справедливость, научить смекалке. Сказка не дает прямых наставлений детям «Слушайся родителей», Уважай старших», но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно осваивают.

     В  младшем дошкольном возрасте используем русские народные сказки «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три медведя». Для наилучшего восприятия сказки активно используем различные виды театра: кукольный, настольный, пальчиковый.

     Народные игры вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков — их быте, труде, мировоззрении. Игры были непременным элементом народных обрядовых праздников. К сожалению, народные игры сегодня почти исчезли из детства. Хотелось бы сделать их достоянием наших дней. В народных играх много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательными для детей. Доступность и выразительность народных игр активизирует мыслительную работу ребенка, способствует расширению представлений об окружающем мире, развитию психических процессов. В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила, и каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к уважению всеми принятых условий игры. В работе c детьми используем подвижные игры «Кот и мыши», «Гуси-гуси», «Заинька», «Наседка и цыплята», «Солнышко и дождик», «У медведя во бору». Хороводные – «Ходит Ваня», «Каравай», «Карусель», «Зайка», «Мы матрёшки».

Работа с родителями:

Наглядная информация для родителей: «Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста».

Цель:

• заинтересовать родителей данной проблемой;
• дать родителям знания о значении воспитания патриотических чувств в развитии ребёнка дошкольного возраста.

     Вывод: Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать человека. Нравственно - патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. … И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Мы продолжаем воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду. Побуждаем детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада. Упражняем детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится. Способствуем активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

     Я убеждена, что русский народный фольклор является неиссякаемым источником народной мудрости в патриотическом воспитании детей. Каковы же результаты использования в работе детского фольклора? Малыши с удовольствием идут в детский сад, не скучают, они жизнерадостны, улыбчивы. В группе всегда звучит смех. Мои воспитанники много и с удовольствием играют. В играх самостоятельно используют потешки. На музыкальных занятиях стали более эмоциональны и активны. Умывание, одевание и прочие режимные моменты стали для них делом приятным.

5. Приложения:

• Приложение № 1: Занятие  «Милости просим, гости дорогие».
• Приложение № 2: Занятие «Хозяйкины помощницы».
• Приложение № 3: Занятие «Ярмарка».
• Приложение № 4: Занятие « Заботимся сами о бабушке, маме».
• Приложение № 5: Занятие « Ладушки-ладушки».
• Приложение № 6: Занятие « Пасха красная».
• Приложение № 7: Развлечения в младшей группе « Во дворе у бабушке».
• Приложение № 8: Прогулка в младшей группе. 
• Приложение № 9: Комплекс утренней гимнастики.
• Приложение № 10: Занятия «Сорока-белобока кашу варила».
• Приложение № 11: Занятия « Из-за леса, из-за гор, едет дедушка Егор».
• Приложение № 12:Загадки,пестушки,игры-драматизации колыбельные песни, приговорки, потешки, считалки, заклички, пальчиковая гимнастика.

Приложение № 1

Занятие  «Милости просим, гости дорогие»:

Воспитатель: Здравствуйте, здравствуйте, детушки-малолетушки! В гости ко мне пришли? Заходите, заходите в избушку, я в ней хозяюшка. Садитесь на лавочки, а я вас всех разгляжу, про каждого потешку скажу (ходит около детей, гладит их по головкам, кое-кого выводит на середину избы, а затем, сказав потешку, провожает на место):

Наша Машенька в саду

Что оладушек в меду,

Что оладушек в меду,

Сладко яблочка в саду!

У Ванечки руки в бок, глазки в потолок.

Пошел за порог – упал поперек…

И не заплакал!

Встал и пошел, вот как хорошо!

Баю-баю, баиньки,

Купим Мише валенки,

Наденем на ноженьки,

Пустим по дороженьке.

Будет Мишенька ходить,

Новы валенки носить!

А у Настеньки коса —

Всему городу краса.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, коса, не путайся,

Настя, маму слушайся!

Всех я разглядела, на всех полюбовалась, теперь вы оглядитесь в моей избушке. Живу я тут не одна, а с бабушкой да с дедушкой (показ иллюстраций). Бабушку Нюрой зовут. Она люлечку качает, а в ней спит маленький Ивашечка, белая рубашечка. Дедушка сидит на печке, в тепленьком местечке (показ иллюстраций). Как его зовут, сами догадайтесь. Слушайте, я вам подскажу.

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка…(дети или воспитатель подсказывают: «Егор!»)

     Правильно! Дедушку нашего Егором зовут. Давайте про него вместе расскажем да покажем!

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

Гоп! Гоп! Гоп! Гоп!

(Воспитатель и дети идут друг за другом высоким шагом, «держа вожжи» (скачут, как лошадки))

     Замерзли, пока ехали? Ничего, сейчас согреемся, у меня в избушке печка есть. Я в нее дрова бросаю (показывает), огонь в печи разжигаю (имитирует), скоро она нагреется и в избушке еще теплее станет. Тепло все любят: и детки, и взрослые, и мой котик Васенька. А вот и он пришел с вами познакомиться. Иди, иди сюда, Васенька, не бойся, детки тебя не обидят. Ребятки, позовите котика ласково, а то он боится. Кто котика ласково позовет, к тому он в гости придет. (Дети зовут котика. Воспитатель подносит к ним котика-игрушку.) Погладьте котика, вон какая у него шубка!

Как у нашего кота шубка очень хороша!

Давайте, вместе похвалим его шубку! (Повторяет с детьми прибаутку.)

Как у котика усы удивительной красы!

Длинные усы, красивые… Котику хочется чтобы вы и усы его похвалили (повторяется вторая строка прибаутки).

Глазки смелые, зубки белые!

А петь котик умеет? Как он это делает? («Мурр, мурр!») Какие у котика замечательные лапки…

Мягонькие лапки, а в лапках цап-царапки!

(Показывает, а дети повторяют, изображая мягкие и напряженные руки – лапки и царапки.)

Смотрите, котик по лесенке на печку взобрался и прямо к дедушке. Наверное, хочет, чтобы и дедушка его приласкал. (Повторяется прибаутка «Как у нашего кота», но уже «дедушкиным» голосом.)

Пора котика кормить. Кто знает, что он любит? (Следуют ответы.) Вот тебе молоко. (Котик «лакает», затем «умывается».) Попил котик молоко, умылся лапкой. Теперь, Васенька, поиграй с нами. Вставайте, детки, в круг, будем вокруг котика хоровод водить да показывать, как он ходит, как умывается, как за мышками охотится. А потом, как мышки, убежим от него на лавочки, пусть попробует нас догнать! (Хоровод-игра под русскую народную песенку «Васька-кот».)

Весело поиграли! А как бегали быстро! Котик, как ни старался, никого не поймал, мяукнул «мяу!» – и на печку спать отправился. Спи, мой котик, бархатный животик. А нам с вами, ребятки, прощаться пора. Хорошо у меня в избушке? Еще приходите! До свидания! Буду вас ждать!

Приложение № 2

Занятие «Хозяйкины помощницы»:

Воспитатель (читает прибаутку):

Наша-то хозяюшка сметлива была,

Всем в избе работушку к празднику дала.

Мисочку собачка моет язычком,

Мышка собирает крошки под столом.

Кошка у окошка рубашку шьет,

По столу котище лапою скребет,

Половичку курочка веничком метет.

     Устали мои помощники, других позову (надевает детям шапочки домашних животных. По желанию детей прибаутка повторяется 1–2 раза).

Спасибо вам! Теперь и мисочка чистая, и крошек под столом нет, и сам стол чистый, и рубашка сшита, и пол подметен.

Вымела избушку, положила голичок.

Лег голичок под порог на бочок.

(Кладет голичок.)

Хорошие у меня сегодня помощники, много дел переделали, но еще не все. Надо печку топить да по воду идти. Кто знает, чем печку топить надо, чтобы она горячая была? (Ответы детей.) В печку надо дрова закладывать, огонь в ней разжигать, тогда она и будет такой горячей, что хоть грейся возле нее, хоть кашу вари.

Вот и дрова возле печки лежат – хорошие, березовые. Смотрите, как я их в печь кладу (бросает, предлагает детям помочь), огонь разжигаю (имитирует). Чтобы лучше дрова горели, я угольки кочергой перемешаю (мешает в печке). Вот она, кочерга – черная, железная и совсем огня не боится. Про нее и загадка есть:

Черный конь скачет в огонь.

Она и впрямь на коня похожа! (Предлагает детям помешать кочергой в печке.)

Разогрелась печка наша, теперь варить поставим кашу. Кашу я варю в чугунке (показывает). Чтобы его в печь поставить и рук не обжечь, надо взять вот эти рожки на длинной ножке. Кто помнит, как этот рогатый бычок называется? (Ответы детей.) Правильно, это мой помощник – ухват. Есть у меня и другие помощники, например, коромысло (показывает). Вот пойду я по воду, возьму два ведра, да и нацеплю их на коромысло, чтобы легче нести было. Положу коромысло на плечо и отправлюсь на речку.

Кто хочет с коромыслом походить, ведра поносить? (Дети пробуют, хозяйка напевает.) Послушайте песенку:

Пошла Даша за водой,

Коромысел золотой…

Вот и подошли к речке. Ведра сниму, воды зачерпну (имитирует). Ведра купаются, а коромысло на берегу валяется. Искупались, вышли, опять на коромысле повисли. Вот и воды принесли. Спасибо вам, помощники, все дела переделали, пора и отдохнуть, сказку послушать. В этой сказке тоже все друг другу помогали. (Представление настольного театра или просмотр диафильма по мотивам русской народной сказки «Репка».)

Приложение № 3

Занятие «Ярмарка»:

Воспитатель: Ребятки, я сегодня на ярмарку собралась и вас с собой приглашаю. Вы знаете, что такое ярмарка? (Ответы детей.)

Ярмарка – это большой веселый базар, где музыка играет, разные товары продают и покупают, карусели крутятся, а продавцы покупателей зазывают, свои товары расхваливают. Вот и наша ярмарка! (Начинает тихо звучать русская народная музыка в записи, хозяйка обращает внимание детей на двухъярусную ширму, на которой разложены разные товары. То в одном ее месте, то в другом показываются куклы-«продавцы», зазывая покупателей.)

– У дядюшки Якова товару много всякого!

– Красивые платочки для мамы и для дочки!

– Пироги да булочки!

– Барабаны, дудочки!

– Посуда наша – для щей и каши!

(Музыка затихает.)

Как много товаров на ярмарке! Особенно мне посуда понравилась. Смотрите, какая она яркая, расписная! Что это? (Кринка.) Из чего она сделана? (Из глины.) Что в нее наливают? (Молоко.) Куплю кринку (покупает, кладет в корзину). Вот ковшик. Он из чего сделан? (Из дерева.) Ковшик деревянный до чего нарядный! Весь в цветах, в ягодах, золотом горит! Чтобы такую посуду сделать, много потрудились русские мастера. Подарю бабушке кринку, а дедушке ковшик, с ярмарки всегда подарки привозят (покупает, кладет в корзину). Вот и мишка-медведь с ярмарки идет и подарки несет (показывает игрушечного медведя с корзиной, в которой предметы по тексту потешки).

Ездил медведь по базару,

Купил кой-какого товару.

Покажи, пожалуйста, мишенька, что ты купил на ярмарке?

Медведь: Смотрите!

Михайловне-дочке привез носочки.

Михайловне-тетке – гребенки и щетки.

Михайловне-сестрице привез рукавицы.

Михайловне-милой жене привез сарафаны к весне,

А мишке-внучонку привез собачонку:

Носик торчком, хвостик крючком, Ма-а-ленькая!

(Показывает дымковскую собачку, которая начинает лаять.)

Собачка: Гав! Гав! Гав!

Воспитатель: Ты, собачка, не лай, котика не пугай. Видишь, он тоже на ярмарку идет за пирожком да за булочкой.

Инсценировка песенки «Пошел котик на Торжок»:

Спасибо, котик, ты очень добрый! Смотрите, кто к нам идет. М а л ь ч и к Иванушка! (Поет русскую народную песню «Где был, Иванушка?» с показом игрушек по тексту.)

Рады животные, что к такому веселому хозяину попали. Ваня на гармошке играет, поет, а они ему подпевают, каждый по-своему.

Как курочки кричат? Уточки? Барашки? Коровы? (Дети подражают звукам соответствующих животных.) Как шумно стало у нас на ярмарке! А это что? Колокольчики звенят, зовут всех на карусели кататься. Никакая ярмарка без катания не обходится! (Катание на «карусели».)

Весело катались! Теперь пора домой. Приходите еще на ярмарку.

Приложение № 4

Занятие « Заботимся сами о бабушке, маме»:

Воспитатель: Расскажу я вам, ребятки, про своих соседей: Марфушеньку да Петрушеньку. Вот и они, познакомьтесь (показывает кукол). Всем они хороши: и ладные, и статные, и красивые, и нарядные. Друг на дружку похожи, оба любят посмеяться, повеселиться, побегать, поиграть. Только вот в чем разница: когда дедушка спит, Марфуша по-прежнему кричит, бегает, ногами топает, а Петруша говорит шепотом и на цыпочках ходит. Как вы думаете, почему Петруша старается тишину не нарушать? Чтобы дедушку не разбудить? Правильно, Петруша жалеет дедушку, заботится о нем, Петруша – мальчик заботливый.

А Марфуша? Спит дедушка, а она все равно шумит. Заплачет Ивашечка в люльке, а ей и дела нет. Несет бабушка корзину тяжелую, а Марфуше и невдомек, что помочь бы надо. А Петруша тут как тут. Ивашечкину люльку покачает (показывает), тяжелую корзину у бабушки возьмет, сам понесет. Он и Мурке молока нальет, и о Марфуше позаботится: то куклу ей смастерит (показывает), то шубку застегнуть поможет.

Вдруг Марфуша заболела: горло болит, голова горит. Пить хочет, а попросить не может, только кашляет. А Петрушу и просить не надо! Он не стал шуметь, кричать да ногами топать, а согрел молоко с медом, Марфушу с ложечки напоил, к голове Марфушиной полотенце мокрое приложил (показывает). Хорошо Марфуше, приятно, а Петруша все хлопочет: чай лекарственный заварил для Марфуши из липового цвета – душистый, полезный. Выпила Марфуша чай и заснула крепко-крепко, сладко-сладко, а пока спала – выздоровела. Проснулась утром и совестно ей стало, обещала она Петруше стать такой же заботливой.

Теперь и Марфуша будет внимательна ко всем.

Вы, ребятки, знаете, как надо заботиться, например, о кошке, о собачке? (Ответы детей.)

Если бабушка заболела, как о ней надо позаботиться? (Ответы детей.)

Как позаботиться о комнатном цветке? (Ответы детей.)

Я вижу, вы поняли, что надо делать. Сейчас хочу рассказать вам сказку о заботливой курочке. (Показать иллюстрации в детской книжке к русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко».)

Так и живут Петушок и курочка, друг о друге заботятся. Теперь и нам пора о ком-нибудь позаботиться. Смотрите, бабушка Нюра у окна сидит, а в окно ветер задувает. Наденька, набрось-ка бабушке на плечи теплый платок. Ты, Сенечка, налей кошке молока, видишь, у нее мисочка пустая. Ванюша, слышишь, цыплята пищат, есть просят. Посыпь им зернышек. Ивашечка заплакал! Как же нам о нем позаботиться? (Ответы детей.) Так и сделаем: люлечку покачаем и тихонько колыбельную споем.

Ванечка уже и не плачет. Спасибо вам, ребятки, за заботу. Я думаю, вы и дома, и в группе найдете, о ком позаботиться. А сейчас, чтобы маленького не разбудить, пойдем «на цыпочках» на прогулку и тихо попрощаемся. До свидания!

Приложение № 5

Занятие « Ладушки-ладушки»:

Воспитатель:  Отгадайте-ка, ребятки, загадку:

У двух матерей по пяти сыновей,

Друг на дружку похожи, а именами разные.

Не догадались, что за мамы, что за сыночки? Смотрите! Вот и мамы.

У двух матерей

(показывает кулачки в платочках)

По пяти сыновей.

(кулачки разжимает, платочки сброшены, пальцы растопырены)

Что это? (Ответ детей.) Правильно! Посмотрите и вы на свои пальчики. Друг на друга они очень похожи. Какие у них имена?

Этот палец большой, назовем его Большак. (Дети шевелят большим пальцем, гладят его, как и при «знакомстве» с другими пальцами.)

Этот все время указывает (показать), значит Васька-указка.

Этот посередочке, значит Федька-середка. Этого зовут Гришка-сиротка. А это пальчик-крошка, зовут его Митрошка.

Идут четыре брата

(четыре пальца шевелятся)

Навстречу старшему.

Здравствуй, Большак, – говорят,

(пальцы «кланяются», большой палец смыкать с каждым «братом» по очереди)

Здравствуй, Васька-указка!

Здравствуй, Федька-середка!

Здравствуй, Гришка-сиротка!

Здравствуй, крошка-Митрошка!

Привет, ладошка!

(быстро сжать и разжать кулачок)

А ваши пальчики хотят поздороваться? Ну-ка, попробуем! (Игра повторяется.)

Что вы, пальчики, умеете делать?

Большаку – дрова рубить,

Ваське-указке – воду носить,

Федьке-середке – печку топить.

Гришке-сиротке – кашу варить,

А крошке Митрошке —

Песни петь и плясать,

Родных братьев забавлять.

(легонько подергивать пальцы по очереди)

     Потрудились? Пора обедать. Нас сорока-белобока в гости позвала.

Сорока-сорока

Кашку варила,

Деток кормила.

(пальцами, собранными в щепотку, делать круговые движения по ладони другой руки)

Этому дала (4 раза),

(одной рукой загибать пальцы другой, начиная с большого)

А этому не дала.

(мизинец выставить вверх)

Ты воды не носил?

И дров не пилил?

Не дадим тебе каши…

(грозить ему пальцем другой руки)

А он дров напилил

(загнуть грозящий палец)

Да воды наносил,

(загнуть мизинец)

И дали ему кашки

(руки «чашечкой»)

Полную чашку!

(круговыми движениями рук перед лицом показать кашу «с горкой»)

     У сороки погостили? Теперь к бабушке на оладушки!

Ладушки, ладушки!

Где были? – У бабушки.

(хлопки в ладоши)

Испекла нам бабушка

Сладкие оладушки.

(хлопки-«блинчики»)

Маслом поливала,

Деткам давала:

Оле два, Коле два,

Ване два, Мане два

Всем дала!

(хлопать двумя ладонями по двум ладошкам каждого ребенка, перечислить всех)

Шу! Полетели,

(машут кистями рук)

На головку сели.

(руки на голову)

Крылышками хлоп-хлоп,

(легонько хлопать пальцами по голове)

А ребятки топ-топ!

(топать ножками)

Приложение № 6

Занятие « Пасха красная»:

Воспитатель:  Дети, слышите? В нашей деревне сегодня веселое гулянье. (Негромко звучит в записи колокольный звон. Затем, после паузы, – веселая народная песня.) Это потому, что праздник Пасхи пришел. Смотрите, сюда идут дети веселиться и играть! (Песня становится громче, на стол из-за ширмы выставляются куклы или вытягивается «хоровод» кукол, вырезанных из бумаги методом сложения ее «гармошкой». Музыка утихает.)

Послушайте песню (поет):

Пасха красна, тебя величаем!

Пасха красна, тебя величаем!

Ой, люли-люли-люли, тебя величаем!

Ой, люли-люли-люли,

Тебя величаем!

Веселиться приглашаем!

Веселиться приглашаем!

Ой, люли-люли-люли-люли, приглашаем!

Ой, люли-люли-люли-люли, приглашаем!

Эй, ребята, что сидите? Ну-ка, игры заводите! На Пасху даже солнышко играет! Чур, я солнышком буду!

Приложение № 7:  

Развлечения в младшей группе « Во дворе у бабушке»:

Воспитатель: Дети, я сегодня буду бабушкой  (одевает русские платок, передник) и приглашаю вас к себе: на скотный двор. Вы хотите пойти ко мне в гости?

Дети: Да!

Воспитатель (бабушка):

Мы шагаем друг за другом,

Лесной полянкой и весенним лугом,

(дети выполняют упражнения, меняя положения рук).

Мы походим на носках (идут),

А потом на пятках,

Крылья яркие мелькают,

В поле птички летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились (бег в рассыпную).

Тишина стоит вокруг,

Прибыли мы на конечный пункт.

Воспитатель (бабушка):

Здравствуйте, мои дорогие!

Какие вы нарядные, веселые!

Почему у вас детки так глазки блестят?

Почему голосочки так звенят?

Дети:      

Весна, весна пришла!

Тепло и свет принесла она.

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый  ручей.

Воспитатель (бабушка):

Дети, хотите посмотреть, кто живет у меня на скотном дворе? Но сначала отгадайте загадку: Квохчет, квохчет, детей созывает,

                            Всех под крыло собирает.

(хвалит детей за правильный ответ).

Живет у меня на скотном дворе, Курочка Ряба, а это ее детки - цыплятки. Чем-то курочка обеспокоена. Что случилось, Курочка Ряба? Дети, курочка мне говорит, что у нее пропал цыпленок по имени Пик. Он такой непослушный, все бегал, прыгал, играл в прятки, пока не заблудился. Дети, поможем Курочке Рябе найти цыпленка?

Дети: Поможем!

Воспитатель (бабушка):

А вот петушок, наверное, тоже Пика ищет (берет игрушку петушка): Кука-ре-ку!

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки,

На голове гребешок,

Вот какой он, петушок!

А вы знаете  потешки про петушка? (дети рассказывают потешку):

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка!

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Детям спать не даёшь?

Воспитатель (бабушка): (подводит  детей к домику – будке). В этом домике живет зверь, которого курочка очень боится, он грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он траву как корова не ест, а грызет кости. Кто это? Конечно, собака. Жучка, к нам пришли хорошие детки. Ты на них не лай, не рычи. Они маленькие и могут испугаться. Ты нам лучше ответь, не видела ли ты цыпленка по имени Пик, он убежал от своей мамы и она очень беспокоится, (дети рассматривают собаку - игрушку, ее будку, воспитатель отвечает за «собаку», что цыпленка не видела).  

Воспитатель (бабушка): Пойдемте дальше искать цыпленка (подводит детей к корзинке с игрушкой – кошкой с котятами). А здесь живет животное, которое не лает, не кусает, а урчит, ходит тихо, легко вспрыгивает на забор, пушистая, мягкая, кто это? Правильно! А что вы знаете о кошке? (дети рассказывают, воспитатель задает вопросы и дополняет). Кошка тоже живет у человека, зимой любит греться на печке, залезет к деду на колени и мурлычет. Мы ее любим, заботимся о ней, ласково с ней разговариваем, поим молоком. А она мышей ловит, которые, так и хотят зерно сгрызть. А недавно у кошки родились котята, вот посмотрите, (дети рассматривают котят). Мурка, а можно детям покачать твоих котят и спеть им колыбельную? (кошка разрешает, дети берут котят и поют).

Дети:

Баю – баю - байки,

Прилетели чайки,

Стали крыльями махать,

И котяток усыплять.

Баю – баюшки - баю,

Не ложися на краю.

Придет серенький волчок

И ухватит зa бочок.

Воспитатель (бабушка):  Уснули котята (дети кладут их в корзину). Скажи нам, кошка, ты не встречала цыпленка по имени Пик? (кошка отвечает, что не видела).

Воспитатель (бабушка): Тогда мы пойдем дальше его искать (подводит к тазику с водой с гусями).

А вот здесь живут у меня гуси. Гуси ходят очень важно, переваливаются с боку на бок, вытягивают свою длинную шею. Они умеют шипеть и петь свою песню. Кто знает, как поют гуси?

Дети:

Жили у бабуси

Два веселых гуся:

Один серый, другой белый,

Два веселых гуся.

Вытянули шеи, у кого длиннее -

Один серый,  другой белый,

У кого длиннее.

Мыли гуси лапки,

В луже у канавки –

Один серый, другой белый,

Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся:

«Ой, пропали гуси –

Один серый, другой белый,

Гуси мои, гуси!»        

Вы ходили гуси,

Кланялись бабусе -

Один серый, другой белый,

Кланялись бабусе.

Воспитатель (бабушка):

Гуси, вы, гуси,

Красные лапки!

Где вы бывали, что вы видали?

- Мы везде бывали, многое видали!

Гуси, а вы не видели цыпленка по имени Пик?

(отвечают)

- Га, га, га! Видели, видели!  

Он плакал и искал маму. Вот он (показывают в угол).

        Воспитатель (бабушка):

         Спасибо вам, гуси. Солнце клонится к закату, заканчивается день.

Воспитатель (бабушка):

Вам понравилось у меня? Приходите ко мне еще.

Дети прощаются, уходят.

Приложение № 8:

Прогулка в младшей группе: 

Дети выходят на площадку.

Воспитатель: Ребята, а куда это солнышко наше спряталось, давайте его позовем.

Дети:

Солнышко, покажись,

Красное, снарядись!

Чтобы год от года

Давала нам погода:

Теплое летечко,

Грибы в берестечко,

Ягоды в лукошко,

Зеленого горошка.

Воспитатель: Я думаю, солнышко нас услышало и сейчас должно

показаться. Есть ли на небе тучи? А что они сделали? (закрыли солнышко). Как можно назвать сегодняшнее небо пасмурное или хмурое?

(воспитатель изображает зайца):

Скачет, зайка маленький,        

Около заваленки.        

Быстро скачет зайка,

Ты меня поймай-ка! (убегает).

П/и «Догони меня»

Воспитатель: Смотрите, детки, солнышко выглянуло из-за тучи.

Давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик».

П/и «Солнышко и дождик».

Воспитатель: Дети, посмотрите, не только солнышко показалось, но еще и радуга:

Ах ты, радуга-дуга,

Ты высока и туга!

Не дай дождичка,

Дай нам ведрышко,

Чтобы деткам погулять,

Чтоб теляткам поскакать,

 Нужно солнышко,

 Колоколнышко!

Воспитатель предлагает детям поиграть в песочнице, «испечь» баранки, калачи. Дети берут формочки и «пекут» баранки, калачи. Воспитатель приговаривает:

Аи качи, качи, качи,

Глянь баранки, калачи!

С пылу, с жару, из печи,

Все румяны, горячи.

Воспитатель: Давайте угостим баранками и калачами куклу Машу, Катю, медвежонка.

Воспитатель берет за руку малоподвижного ребенка:

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Топ, топ по земле - Ведь земля-то наша,

И для нас на ней растут

Пироги да каша!

Воспитатель одевает шапочку козленка ребенку и говорит:

Привяжу я козлика

К белой березке.

Стой, мой козлик,

Стой, не бодайся.

Белая березка,

Стой, не качайся.

Дети начинают изображать козу. Русская народная игра «Коза рогатая»:

Идет коза рогатая,

За малыми ребятами.                      

Глазками хлоп, хлоп!

Ножками топ, топ!

Кто каши не ест,

Молока не пьет,        

Наставляет « рожки» на детей.

Забодает, забодает.        

Дети разбегаются.

Самостоятельные игры детей.

Приложение № 9:

Комплекс утренней гимнастики:

1. Ходьба по кругу, в руках у детей погремушки:

Киска-киска,        

Наши детки подойдут,

Киска, брысь.        

Через киску упадет

На дорожку не садись.

2. Бег по залу, дети гремят погремушками (звукоподражание «бом-бом»):

Тили-тили, Тили - бом,

Загорелся кошкин дом.

3. Ходьба. Дыхательные упражнения. Построение в круг. Общеразвивающие упражнения с погремушками.

       Кошка выскочила,

               Глаза выпучила!

«Киска-киска». И.п. - основная стоика, погремушки в руках за спиной: махи руками, звукоподражания «мяу-мяу». Повторить 5 раз.

                Бежит курица с ведром,

                Заливает кошкин дом.

«Курочка». И.п. - то же: наклон вперед, постучать погремушками, звукоподражание  «кудах-тах-тах». Повторить 5 раз.

                Как на нашем, на лугу,

                Стоит чашка творогу.

                Прилетели две тетери,

                Поклевали - улетели.

«Тетери». И.п. - сидя, погремушки в руках у бедер: согнуть ноги, постучать погремушками, звукоподражание «тра-та-та». Повторить 5 раз.

                Вдоль по реченьке лебедушка плывет.

                Выше бережка головушку несет.

                Белыми крылышками помахивает,

                На цветы воду стряхивает.

«Лебедушка». И.п. - лежа на животе, погремушки в руках вверху: приподнимание верхней части туловища, имитация взмахов крыльев лебедушки. Повторить 4 раза.

                Солнышко-ведрышко, выгляни в окошечко.

                Солнышко, нарядись!

                Солнышко, покажись!

                Дождик, дождик, полно лить,

                Малых детушек молить!

«Дождик и солнышко». И. п. - основная стоика, погремушки внизу: 8-10 подпрыгиваний с переходом на ходьбу и упражнения на дыхание. Повторить 2 раза.

Ходьба по кругу.                

                Пошел котик поясок.

                Нарядился, воротился,

                Стал он люлечку качать.

5. Бег врассыпную, звукоподражание «динь-динь»:

                Птички летят,

                Колокольчики звенят,

                Раз, два, не воронь!

                Разбежались как огонь.

 6. Ходьба, упражнение на дыхание,

                Ходит конь по бережку,

                Вороной по зеленому.

                Он головушкой помахивает,

                Золотой уздой побрякивает.

Приложение № 10:

Занятия «Сорока-белобока кашу варила»:

Цель: Познакомить детей с новым предметом русского обихода - глиняным горшком; повторить названия и предназначение ранее изученной домашней утвари; продолжать развивать умение выразительно рассказывать знакомую потешку. Обогатить эмоциональное, речевое

и умственное развитие детей новыми впечатлениями, прибегая к элементам драматизации. Приобщать детей к элементам русской национальной культуры.

Оборудование: Предметы русского быта (чугунок, крышка, глиняные чашечки, мисочки). Деревянные расписные ложки (по две штуки на каждого ребенка). Элементы русского костюма и украшения для воспитателя (бусы, ленточки). Элементы русского костюма для детей. Магнитофонные записи или пластинки с записями русских народных плясовых мелодии («Калинка», «Выйду ли я на реченьку», «Светит месяц»). Элементы интерьера русской избы (лавка, печка, коромысло, балалаечка, расписные рушники и посуда).

                         Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня по дороге в детский сад я видела на дереве нарядную Сороку - ворону. Она громко кричала "Кар-кар-кар" и приглашала всех к себе в гости.  Хотите пойти к Сороке-вороне в гости? А вы знаете, что в гости надо ходить нарядно одетыми? Сейчас девочки оденут косыночки, бусы, мальчики пояски, кепочки. Какие красивые у нас ребята! Подойдите к зеркалу, и вы увидите, что это действительно так!

Дети подходят к дому Сороки-вороны. Воспитатель и музыкальный руководитель образуют ворота.

Воспитатель:

Аи, лю-ли, аи-лю-ли.

Наши руки мы сплели,

Мы их подняли повыше –

Получилась красота.

Получились не простые –

Золотые ворота.

Кто пару найдет,

Тот в ворота пройдет!

(Дети находят пару и проходят в ворота).

Воспитатель: Тук - тук! Здесь живет Сорока - ворона?

Сорока-ворона встречает гостей низким поклоном. На ней рубашка в русском стиле, на голове платочек, к которому пришит «клюв», на плечи наброшена шаль.

Сорока-ворона: Входите, гости дорогие! Вот мой дом! Всем покажу, как живу. Вот чугунок, в котором я кашу варю. Вот печка: здесь я пироги пеку, бараночки, кренделечки, калачики.

Аи, качи-качи-качи!

Глянь баранки, калачи!

Все румяны, горячи!

(Показывает блюдо с пирожками, баранками).

Воспитатель: Ой, горячи-горячи! Взять в руки нельзя обжигают. Сорока-ворона, ты их положи на окошко, чтобы остудились, а потом нас угостишь. А сейчас расскажи, пожалуйста, где ты летала, что видела? Ребята, попросим вместе. (Воспитатель и дети громко приговаривают: Сорока-ворона, где была?)

Сорока-ворона:

Далеко! По полю летала,

Зерна собирала, печку топила,

Кашу варила, детишек скликала

Кашкой угощала...

Прошу за стол гости дорогие!

(Достает из печи ухватом горшочек с кашей, ставит на стол,    раздает детям угощение):      

 Этим дала в чашечке,

 Этим - в плошечке,

 Этим - в поварешечке.

 Этим - на ложечке.

 А этому - весь масленничек!

(Сорока-ворона раскладывает понарошку кашу в заранее приготовленную посуду. Дети понарошку едят кашу.)  

Воспитатель: Ребята, вкусная ли каша? Кого еще угостить?

Нам понравилась твоя каша.

Сорока-ворона: Дети, споем песенку и сыграем на ложках для Сороки – вороны.

(дети поют весь текст потешки в форме песенки, отбивая ритм на ложках.)

Сорока-ворона:  Какие        молодцы! Дети, а вы умеете плясать? Давайте все дружно потанцуем.

( дети танцуют под народную мелодию)

Сорока-ворона: Молодцы, ребята! А теперь садитесь отдохните.

Воспитатель: Сорока-ворона, а можно мы для него колыбельную споем?

(дети исполняют колыбельную, Сорока-ворона подпевает).

Баю-баю, баю-бай,

Ты, собачка не лай,

Бело лапа, не скули,

Вороненка не буди.

Воспитатель: Спасибо тебе, Сорока-ворона за кашу, за потешку, за песенку, (дети благодарят).

Сорока-ворона: Приходите ко мне еще в гости. Ждать вас буду.

Приложение № 11:

Занятия « Из-за леса, из-за гор, едет дедушка Егор»:

Цель: Закрепить и расширить знания детей о домашних животных. Формировать реалистическое представление о домашних животных, их значении в жизни людей. Познакомить детей с новым фольклорным жанром - потешками - небыличками.

Оборудование: Картинки к небылицам, фигурки персонажей потешки, фланелиграф.

                                      Ход занятия:

     На столе перед детьми установлена фланельная доска, за которой спрятаны фигурки - изображения. Воспитатель сидит перед детьми, в руках у него коробка набора игрушек из пособия «Скотный двор».

Воспитатель: Кто мычит «му-му» и дает вкусное молочко? Правильно, коровка. Вот они коровки, коровушки. Дети рассматривают фигурки домашних животных.

Воспитатель:

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Детки на телятках,

Внуки на козлятках.

Воспитатель разъясняет детям: Разве на коровке ездят? Она же молочко дает! А на ком же ездят? Правильно, на лошадке!  А разве на маленьких телятках могут ехать взрослые люди, а на козлятках дети? Нет, коза молочко дает и шерстку, коровка дает молочко. На них не ездят. Это же шутка!

Воспитатель читает потешку, выразительно оттеняя каждую строчку, стараясь сохранить веселое настроение у детей, одновременно демонстрируя каждую в сюжетах.

После короткой паузы воспитатель говорит:

- Уехали! Давайте посмотрим, как далеко уехал дедушка Егор, (дети обходят столик кругом, чтобы посмотреть, как далеко уехали, дети показывают,  как ехал на лошадке.)

Воспитатель еще раз показывает экспозицию на фланелиграфе и просит детей напомнить, подсказать, кто из героев на чем ехал.

Воспитатель раздает детям деревянные ложки и предлагает спеть потешку, отбивая  ритм и такт на ложках:

Из-за леса, из-за гор,

Едет дедушка Егор.

Сам на лошадке

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.  Да-а-а!

Дети на телятках.

Внуки на козлятках.

Съехали с гор,

Развели костер. Да-а-а!

Съехали с гор.

Развели костер,

Кушают кашку,

Слушают сказку. Да-а-а!

Воспитатель: Дети, а вы хотите поиграть с игрушками - животными. (Дети идут играть игрушками, которые заранее приготовлены.)

6. Список используемой литературы:

• Бахвалова Н.И. Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор // Дошкольная педагогика, №8, 2008 г. - С. 20-23;
• Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений// Авт. Сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маханева, О. Н. Корепанова и др. - Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004 г.
• Князева О. Л.Парциальная программа. Приобщение детей к истокам русской национальной культуры. - Спб.: Акцидент, 1997 г.
• Мельников М.Н.  Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987г.
• Селиванов Ф. М. Хрестоматия по фольклору. - М.: Просвещение, 1972г.