конспект
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

                                Конспекты занятий

По познавательному развитию

Конспект занятия    <<Ваши права, дети!>>

Цели

1. Уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях.
2. Воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту родителей.
3. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
4. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.
5. Рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

Оборудование

• Эмблемы на каждого ребёнка.
• Шляпа для игры «Танец шляпы».
• Генеалогическое древо на каждого ребёнка.
• Набор карточек для Д/И «Угадай слово».
• Плакаты: «Правила пожарной безопасности детей» и «Правила безопасности детей в городе».
• Набор картинок для Д/И «разложи правильно», красный и серый цветок.
• Корзина с набором овощей для Д/И «Мамины помощники», косынка.

Ребята! Сегодня в нашей группе будет работать юридическая консультация. К нам пришли письма от людей, на которые нужно ответить. Отвечать будете Вы - консультанты. Мы с Вами обсудим очень серьёзную тему: «Права ребёнка». Так, начнём. Кто хочет быть первым консультантом? (Приглашаю одного из детей. ) Посмотрим, какой вопрос будет в первом конверте? (Ребенок достаёт картинку из конверта. )

Вопрос ребёнку - Как ты думаешь, что это за право? Правильно право на имя.

Когда человек получает это право? Правильно при рождении. Какой документ подтверждает это право?(Свидетельство о рождении. )

Ребята, а вы знаете, что каждое имя имеет своё значение. Что означают ваши имена? Дети рассказывают о значении своих имён.

Давайте поиграем в игру «Танец шляпы» - узнаем, как звучат ваши имена.

Вторым консультантом кто желает быть? (Вызываю второго ребёнка. ) Ребёнок берёт второй конверт и рассказывает о праве, которое изображено на картинке. (Право ребенка на жизнь в семье рядом с папой и мамой. )

Посмотрите, что я вам приготовила. Как называется это древо? Кто помнит? Возьмите каждый родословное древо вашей семьи. Давайте вспомним, как ещё мы называли древо - генеалогическим. Почему? Генеалогия - это собрание сведений о происхождении и родстве членов семьи.

Внимательно посмотрите на своё древо и ответьте:

У мамы и папы есть мама, кем она является для вас? У мамы и папы есть папа, кем он является для вас? Правильно бабушка и дедушка. Есть ли у бабушки и дедушки ещё сыновья или дочери, кроме ваших родителей? И кем они являются для вас? (Ответы детей. ) А у бабушек и дедушек тоже были мамы и папы. Для вас они кто? Правильно прадедушки и прабабушки.

На этом род не заканчивается. Ведь у прадедушек и прабабушек тоже были родители. Корни генеалогического древа надо искать в глубине истории.

Если вы будете, друг друга любить, уважать, беречь ваше родословное древо будет всегда живым крепким и здоровым.

Итак, наша консультация продолжает работать. Посмотрим, что за вопрос лежит в третьем конверте. (Вызываю третьего ребёнка. ), о каком праве рассказывает тебе эта картинка? Правильно, о праве на образование. Как ты думаешь, .. . каждый человек имеет право на образование? Кто обучает вас здесь, в детском саду? Кто вас будет учить в школе? А сейчас мы посмотрим, чему вы научились в детском саду.

Дидактическая игра «Угадай слово».

Кто хочет быть следующим консультантом? (Вызываю следующего ребёнка). Посмотрим, что за вопрос лежит в этом конверте. Правильно, право на лечение. Вопросы ребёнку: Каждый ли человек имеет право на лечение? Что нужно делать, чтобы быть здоровыми.

Ответы детей.

А так как вы у нас скоро идёте в школу, давайте вспомним правила безопасности детей в жизни.

Работа по плакатам.

Следующим консультантом будет. По какому вопросу проконсультируешь нас ты. .. ? (Имя ребёнка). Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому обращению.

Давайте с помощью стихотворения В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» постараемся разобраться с этим правом.

«Крошка сын к отцу пришел

И спросила кроха:

- Что такое хорошо

- Что такое плохо?»

Может быть, мы с вами, сегодня объясним этому ребёнку, что же это такое - хорошо и плохо.

Дидактическая игра «Разложи правильно».

По окончании игры, какие вы молодцы, всё правильно разложили. Конечно же, мы радуемся добрым делам и поступкам, и огорчаемся, если окружающие поступают плохо. Надеюсь что вы у нас замечательные ребята, будите поступать только хорошо, не нарушая прав друг друга.

Итак, берем следующий конверт. Кто желает рассказать о вопросе, который здесь лежит. (Имя ребёнка). О чем она тебе рассказывает, какое право ты здесь увидел? Правильно, право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды. Вопросы детям. Как вы думаете, кто в детском саду следит за вашим достаточным питанием?

Ответы детей.

Дидактическая игра «Мамины помощники».

Итак, у нас остался последний конверт. Кто ещё не был у нас консультантом? (Имя ребенка). Посмотри, о каком праве тебе расскажет картинка, которая лежит в конверте. Правильно, о праве детей на отдых.

Я знаю, что вы все любите отдыхать. Какой самый любимый вид отдыха у вас? С кем вам больше всего нравиться отдыхать? В какое время года? Высказывания детей.

Дидактическая игра «Птичка».

Ребята, я думаю, что права о которых мы с вами говорили вы будете помнить всегда и соблюдать их, не нарушая прав других людей.

«В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженною солнце достать

И подарить его людям. .. »

Конспект ООД по исследовательской деятельности «Свойства воды» для детей средней группы

Тема: «Свойства воды»

Технологии: Исследовательская деятельность.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие».

Тип: Интегрированное.

Возраст детей: Средняя группа (3-4 лет).

Формы организованной образовательной деятельности: Познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: Подгруппа

Цель: Углубление природоведческих знаний через поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, без цвета, без вкуса, без запаха, не имеет собственной формы.

• Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы.

Развивающие:

• Развивать воображение, наблюдательность и любознательность в области познания.

• Развивать способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, помочь осознать причинно-следственные связи.

• Развивать зрительное восприятие, образное мышление, речь.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к воде.

• Уточнить и систематизировать знания детей о культуре поведения в лаборатории.

Предварительная работа: Беседы о воде, ее роли в жизни человека. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». Использование игр о воде: «Какая бывает вода? », «Четыре стихии», «Разрезные картинки».

Чтение художественной литературы по теме «Вода». Наблюдение за водой на прогулке.

Материалы и оборудование: Небольшие ёмкости разной формы, стаканы с водой, молоком, цветные пуговицы, лимон, краски, кисточка, подносы, соломинки, сок, халаты на каждого ребёнка, «Везделёт».

Ход ООД:

Воспитатель: Ребята, сегодня герой мультфильма «Смешарики» Лосяш хочет пригласить нас в свою лабораторию и предлагает нам побывать в роли учёных в исследовании очень известного вам вещества. Но чтобы попасть в его лабораторию нам нужно отгадать название этого вещества. Слушайте внимательно, думайте, не спешите с ответом, дослушайте загадку до конца.

Чего в гору не выкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать? (Вода)

Вода – одна из самых удивительных веществ на планете. Мы уже много знаем о воде, как она необходима всему живому на земле, а сегодня познакомимся с некоторыми её удивительными свойствами.

Но нам надо попасть в лабораторию к Лосяшу. Давайте станем вокруг нашего «Везделёта» нажмём кнопку, и он нас переместит в лабораторию.

Дети подходят к тумбе украшенной золотой бумагой и кнопкой посередине, становятся в круг и под звуки космической музыки нажимают на кнопку. Воспитатель: Вот мы и в лаборатории. Давайте оденем халаты и пройдём в лабораторию. Но для начала давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

Ответы детей:

 1. Не шуметь

2. Аккуратно обращаться с предметами.

3. Слушать воспитателя.

4. Внимательно следить за результатами опытов.

5. Делать выводы.

Воспитатель: Молодцы! Странно, почему это никого нет. Смотрите, ребята, какая то записка. Давайте прочитаем её.

Ребята, извините меня, но я сегодня не могу с вами встретиться. Потому что меня срочно вызвали в экспедицию. Надеюсь, что вы сами сможете справиться с лабораторной работой. Для этого я для вас оставил подсказки. Если вы выполните всё правильно, то узнаете много нового и интересного о воде.До новых встреч. ЛОСЯШ.

Ну, что ребята приступим к исследованию. Посмотрите, Лосяш нам оставил подносы с заданиями.

(На подносах стоят различные стаканы наполненные водой, молоком. Лежат кисти, краски, пуговицы. На карточках написаны задания. Воспитатель берёт поднос, читает задание – вопрос и выполняет его вместе с детьми)

Воспитатель: Карточка № 1. Если мы открываем кран, вода что делает?

Ответы детей:

 Вода течёт.

- Вода бежит, струится, льётся.

Воспитатель: Значит вода – это жидкость!

Вот это мы сейчас проверим на опыте.

Перед началом проведения опытов разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Ветер».

Ветер дует, задувает,

Пальму в стороны качает.

(Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти) .

А под пальмой краб сидит

И клешнями шевелит.

(Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.)

Чайка над водой летает

(Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья) ; «машем» ими в воздухе) .

И за рыбками ныряет.

(Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные движения) .

А под пальмой краб сидит

И клешнями шевелит.

Под водой на глубине

Крокодил лежит на дне.

(Ладони основаниями прижаты друг к другу; пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук, «открываем и закрываем рот» крокодила)

Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения.

А под пальмой краб сидит

И клешнями шевелит.

Воспитатель: Молодцы! Продолжим свой опыт и подойдём к столу.

ОПЫТ 1: Посмотрите, ребята, Лосяш нам приготовил много стаканчиков разной формы. Нам нужно налить воду в эти стаканчики. Приступаем.

Дети берут по стаканчику и наливают туда воду.

Воспитатель: Что мы увидели ребята?

Ответы детей: Мы увидели, что вода заполнила стаканчик и приняла его форму.

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?

Ответы детей: Вода принимает форму того предмета в которую её помещают.

Воспитатель: Умницы! Приступим к карточке № 2.

На подносе стоят два стакана: с водой и молоком, а ещё лежат две большие пуговицы.

ОПЫТ 2: Посмотрите, на столе у нас стоят 2 стакана, в одном молоко, а в другом вода. Скажите, в каком стакане вода?

Ответы детей: В этом стакане вода.

Воспитатель: Как вы догадались?

Ответы детей: Потому что вода прозрачная.

Воспитатель: А давайте с вами проверим это на опыте. В оба стакана опустите эти большие пуговицы. Что произошло?

Ответы детей: В стакане где вода, пуговицу видно, а в стакане где молоко пуговицу не видно.

Воспитатель: Молодцы! Какой мы с вами сделаем вывод?

Ответы детей: Что вода прозрачная.

Воспитатель: Я так рада за вас, что вы у меня такие внимательные. А сейчас мы продолжим и проведём следующий опыт.

ОПЫТ 3: Посмотрите внимательно на стаканчик с водой и скажите, какого цвета вода?

Ответы детей: Вода прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас обмакните кисточку в краску, а теперь прополощите кисточку в воде. Что получилось?

Ответы детей: Вода закрасилась .

Воспитатель: Умницы! Значит вода принимает цвет того вещества, которое в нём растворяют.

-А где вы с таким свойством воды сталкивались ещё?

Ответы детей: Когда завариваем чай или кофе.

- Или когда в чай кладём варенье.

Воспитатель: Правильно. Что то мы с вами засиделись. Нам надо немного размяться. Подходите ко мне в круг.

Игра «Разминка»

(Выполняем подражательные движения в соответствии с текстом) .

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

А зубами постучим

И немножко помолчим.

(Прижимаем указательные пальцы к губам) .

Плечиками мы покрутим

И про ручки не забудем.

Пальчиками потрясём

И немножко отдохнём.

(Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками) .

Мы ногами поболтаем

И чуть-чуть по приседаем,

Ножку ножкой подобьём

И сначала всё начнём.

(Подпрыгиваем на месте в ритме текста. Далее темп ускоряется.)

Воспитатель: Ну вот отдохнули, теперь приступим к последнему опыту.

ОПЫТ 4: А теперь мы узнаем, есть ли у воды вкус. Возьмите соломинки и попробуйте сок в стаканчике. Сок вкусный?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Какой сок на вкус?

Ответы детей: Сок сладкий на вкус.

Воспитатель: А теперь попробуйте воду. Какая вода?

Ответы детей: Вода без вкуса.

Воспитатель: А теперь посмотрите, что будет если я добавлю в воду сок лимона. Попробуйте, какая стала вода?

Ответы детей: Вода стала кислая.

Воспитатель: Почему?

Ответы детей: Потому что лимон кислый и вода стала кислая.

Воспитатель: А если мы добавим сахар, то вода станет какая?

Ответы детей: Вода станет сладкой.

Воспитатель: А если добавим соль?

Ответы детей: Если добавить соль, то вода станет солёной.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Какой вывод мы сделаем?

Ответы детей: Чистая вода, безвкусная, а если в неё добавить какое-нибудь вещество, то она приобретает вкус того, что в ней растворили.

Воспитатель: Ребята, а теперь понюхайте чистую воду в стакане. Чем пахнет?

Ответы детей: Ни чем.

Воспитатель: А теперь понюхайте воду с лимоном. Есть запах?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Чем пахнет? Почему?

Ответы детей: Вода пахнет лимоном, потому что в неё мы добавили лимон, а лимон пахнет.

Воспитатель: Правильно! давайте сделаем вывод: Чистая вода не имеет запаха. Но если в воде растворить какое-нибудь вещество с запахом, то вода приобретает запах того, что в неё добавили.

Воспитатель: Вы сегодня просто молодцы! И так давайте подведём итог нашим исследованиям. О каких свойствах воды мы сегодня с вами узнали из опытов.

Ответы детей:

1. Вода – это жидкость, которая не имеет своей формы.

2. Вода – прозрачная.

3. Вода – растворяет вещества.

4. Вода – не имеет цвета, вкуса и запаха.

Воспитатель: Ну, вот наши исследования закончены. Вы сегодня были большие молодцы! (отметить каждого) Лаборатория закрывается. (дети снимают халаты, выходят из-за стола) .

Нам пора ребята возвращаться домой. Жаль, что нам не удалось встретиться с Лосяшем. Давайте ему на лабораторной доске напишем записку: «Спасибо за опыты. До новых встреч! ».

А теперь ребята подходим к нашему «Везделёту» и становимся в кружок. Ни кого не забыли? Нажимаем на кнопку и полетели! Вот мы и в группе.

- Ребята, скажите, вам понравилось быть исследователями?

Ответы детей: Да, понравилось.

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось?

Ответы детей: Мне понравилось проводить опыты с водой.

- А мне было интересно узнать, как вода изменяет цвет.

- Мне понравился опыт с молоком и водой.

Воспитатель: Вы тоже меня сегодня очень порадовали. Слушали меня внимательно, правильно отвечали на вопросы и помогали мне проводить опыты. Ну, а сейчас мы с вами пойдём на улицу и поиграем.

Конспект ООД во второй младшей группе «Спрячем зайчика в снежном лесу»

Технология: Игровая

Цель: уточнить знания детей о жизни зайца в зимнее время года, обобщить представление детей об изменении окраса зайца в зимний период.

Задачи:

Образовательные:

- формировать у детей представление о животном мире;

- побуждать детей называть и узнавать лесных жителей;

- устанавливать как влияет смена времен года на жизнь зайца в лесу ;

Развивающие:

- развивать слуховое и зрительное восприятие, наблюдательность ;

-Развивать мелкую моторику рук и пальцев, через пальчиковую гимнастику и рисование способом тычка.

-Обогащать словарь детей и развивать умение описывать животного используя прилагательные .

-Умение пользоваться кисточкой, рисовать способам тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура.

Воспитательные:

- Способствовать проявлению самостоятельности, уверенности, аккуратности в работе с красками.

- Воспитывать чувство радости к результату своего труда.

-воспитывать любовь и желание заботиться о " наших меньших братьях " .

Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».

Материалы и оборудование:

- картинка с изображением зайчика,

-краски (гуашь,

-кисти,

-бумага тонированная с силуэтом зайца,

-фигурки зайцев,

- баночки под краску.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.

Игры с игрушками животных

Загадывание и разгадывание загадок.

Беседы о диких животных.

Д/игра «Кто, как зимует? », «Кто, где живет? »

П/игра «Зайка беленький сидит».

Ход ООД:

В: ребята! Давайте посмотрим в окошко и выясним, какое у нас сейчас время года. (Ответы детей)

- Почему вы так решили? Как мы об этом узнали? (Ответы детей)

- Ребята, посмотрите на окошке лежит письмо, кто же его нам его прислал, сейчас мы это узнаем. Да это же птицы принесли нам привет из зимнего леса

Какие птички остаются с нами зимовать? (Ответы детей)

- Что же там написано, здесь загадка, давайте мы её разгадаем

Летом шубку серую,

А зимой белую

Одел попрыгайчик —

Боязливый (Ответы детей)

В: Правильно, молодцы

- Ребята, а еще в письме есть фотография зайчика, только почему то он грустный. Как вы думаете, почему зайка грустит. (Ответы детей)

В: Ребята, зайчик грустит он из-за того, что его нарядная белая шубка видна по всюду в лесу. И он не знает, как спрятаться от лисицы и волка.

В: Ребята, а вы знаете, почему изменился цвет шубки? (Ответы детей)

В: Предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в мир леса и познакомиться с одним из его обитателей, будьте внимательны.

В: Показывает рисунок грустного зайчика .

Это зайчик.

Зайчик живет в лесу.

Летом заяц ест разную травку, очень любит морковку и капусту.

Зимой заяц грызет кору деревьев.

Зайчика называют «трусишкой», он очень быстро бегает.

Потому что и лиса, и волк охотятся на него, чтобы съесть.

Чтобы быть незаметным, заяц осенью и весной линяет- меняет цвет своей шкурки.

Летом он серенький и его трудно увидеть в лесу.

А зимой он белый и его совсем не видно на снегу.

Ребята давайте представим, что мы зайчики.

Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Скачет зайка маленький показываем зайку

Около завалинки. Показываем «лавочку» складывая руки перед собой

Быстро скачет зайка показываем зайку

Ты его поймай-ка покрутить кистями рук

Мчится без оглядки хлопаем в ладоши

Лишь сверкают пятки ударяем кулачками друг о друга

Мчится что есть духу руки сцепляем в замок и шевелим пальцами

Хвост короче уха ударяем кулачками друг о друга

Живо угадай-ка: хлопаем в ладоши

Кто же это?

Зайка. (Дети показывают зайку)

Зайчик прыг, зайчик скок, показываем зайку. Сгибаем и разгибаем пальчики.

Спрятался он под кусток. Кулачок обнимаем ладошкой. Прячем.

Под кусточком – молчком, грозим пальчиком

Только ушки торчком. Показываем зайку

В: Дети, посмотрите, а зайчик все равно грустит. Я знаю, как поднять ему настроение, нужно показать зайке, как можно спрятаться в зимнем лесу.

Предлагаю спрятать зайку в снегу и его там не найдет ни серый волк, ни рыжая лисица.

Работа детей кисточками и с белой гуашью.

В: Ребята, мы с вами славно потрудились! Посмотрите, наш зайчик теперь совсем не грустит, а весело смеётся.

Показываем детям нарисованного, веселого зайчика.  

Какие вы молодцы! Теперь нашему зайке совсем не страшно в зимнем лесу.

Конспект ООД в средней группе «Нам по силам волшебство»

Технология: Триз

Цель: развитие умения находить нестандартные подходы в решении проблемных ситуаций.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

Познавательное развитие: систематизировать знания детей о явлениях природы; - формировать умение выделять отличительные признаки предмета путем сравнения; - развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, -развивать логическое мышление.

Речевое развитие: активизировать словарный запас детей; развивать связную речь; закреплять умение отгадывать название сказки по короткому отрывку; развивать интерес к произведениям художественной литературы.

Художественно-эстетическое развитие: Развивать умение видеть красоту окружающего мира; развивать интерес к театрализованным играм, детскому художественному творчеству.

Социально-коммуникативное развитие: способствовать развитию чувства эмпатии; формированию навыков игровой деятельности.

Физическое развитие:

Оборудование и материалы: игрушечный домик с окнами и дверями, кукла, кусок ткани, которой накрыт домик, сундучок, игрушка –заяц, одеяльце, буквы (т, е, р, е, м, о, к, домик –теремок, предметные картинки на каждого ребенка, модель.

Предварительная работа: чтение и рассматривание иллюстраций сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди», «Дюймовочка», «Золушка», «Приключения Буратино», «Красная шапочка».

Ход:

На столе стоит игрушечный домик с закрытыми окнами и дверями, внутри домика спит принцесса.

Воспитатель: Ребята, расскажите, что это за домик? Чей он?  Кто и что там внутри? Этот дом похож на замок принцессы?

Дети: (высказывают предположения)

- Интересно в домике кто-то есть?

- Надо открыть окно или дверь и посмотреть.

- Если окна и дверь заперты, наверное, там кто-то спит.

Воспитатель: (незаметно открывает одно окно) Ребята, смотрите, вы догадались, и окошко приоткрылось.

Дети: (заглядывают в домик, видят спящую принцессу и рядом с ней конверт, просят прочесть письмо)

Воспитатель читает: В сказочном доме жила-была принцесса. Я, злая колдунья, заколдовала ее (указывает дату и время, когда произошло колдовство) Уснула принцесса крепким сном, и никто не может ее разбудить. Вы сможете помочь принцессе, если выполните все мои задания, только тогда мое колдовство отступит.

Дети: Надо поскорее выполнить задания. Читайте дальше, что нужно делать?

Воспитатель читает:

«Кто пугливей всех зверей? Уши у кого - длинней?

В огороде ест морковку, и капустную листву,

Удирать умеет ловко, если встретит вдруг лису.

Сильно глазками косит, всех боится и дрожит. »

Дети: Это загадка. Мы угадали это заяц.

Воспитатель (достает из-за домика мокрую игрушку зайца) Бедный зайчик, как он оказался возле домика, наверное, хотел помочь принцессе. Но я вижу, ему самому нужна помощь, какой он мокрый и грустный. Ребята как вы думаете, почему заяц мокрый?

Дети: Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.

Воспитатель: Да, наверное, зайчик так промок под дождем. Ребята, а как вы думаете, это хорошо или плохо, когда идет дождь?

Ответы детей: Хорошо, потому, что дождь поливает все растения и др.

Плохо, потому, что можно простудиться и заболеть, если промочишь ноги и др.

Воспитатель: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь — это хорошо тогда, когда он поливает землю, и дождь для нас это плохо, когда мы без зонта и не можем пойти гулять! А как вы думаете, для зайчика дождь был плох или хорош?

Дети: зайчик промок и может простудиться.

Воспитатель: А когда светит солнце это хорошо или плохо? Ребята, что хорошего в солнце?

(Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло)

Воспитатель: Солнце может быть вредным?

Дети: Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.

Воспитатель: Выходит, что и солнце может быть полезным и вредным! Ребята, как вы считаете, может солнце помочь зайчику?

Дети: да, на солнце ему станет тепло, высохнет его шерстка.

Воспитатель: Ребята, а как мы может помочь зайцу?

Дети: Высушить, согреть одеяло, положить к батарее.

Воспитатель: Давайте его укутаем теплым одеяльцем и согреем. А пока он греется, он попросил, чтобы вы помогли ему. Оказывается заяц совершенно забыл из какой сказки он к нам попал. Вспомните, какие сказки вы знаете, где главный герой заяц?

Дети: «Теремок», «Заюшкина избушка» и т. д.

Пока дети вспоминают сказки, воспитатель незаметно открывает одно окошко.

Воспитатель: Ребята, подождите, зайчик что-то говорит. Он вспомнил, что пришел из сказки «Заюшкина избушка», и, к сожалению, ему пора возвращаться. Давайте попрощаемся с ним.

Воспитатель: Мы помогли зайчику, согрели его, вспомнили сказки, и, посмотрите, что случилось, верхнее окошко у замка открылось. Давайте поспешим выполнить еще одно задание, в конверте лежат буквы, из которых нужно составить название одной известной всем сказки, но они все перемешались. Что бы поставить их по-порядку, надо отгадать загадки о каждой букве.

- На одной стоит ноге. На крыше дома буква (Т)

- Целый день енотка Рая в ручейке белье стирает

Моет, полощет, и домой таскает.

Наплескается в ручье. Превратится в букву (Е)

- У малыша Володи эта буква не выходит

И конечно, очень странно, но выходит у Полкана.

Как рычит он… (Р)

- Видим здание метро, а над входом букву (М)

- В старом дереве дупло – ну совсем как буква (О)

- Половинку от жука, составляет буква (К)

Ребенок, отгадав загадку, выставляет свою букву на доску. Получается слово – теремок.

В: Ребята, с заданием мы справились и вот еще одно окошко открылось.

ИГРА с проблемной ситуацией: «Сколько дней спит принцесса? »

В: Ребята, а ведь мы не знаем самого главного. Сколько дней спит принцесса, если долго, разбудить ее будет труднее. В письме колдунья написала, что заколдовала ее (назвать день недели, который был два дня назад). Давайте сосчитаем, сколько дней спит принцесса.

Ответы детей.

В: Молодцы, мы выяснили, что спит принцесса недолго, и мы рады этому. Посмотрите, вы все улыбаетесь. Какое у вас настроение?

Д: Хорошее.

В: Ребята, а где может жить улыбка? (Пример: на лице, на губах, в душе и т. д.)

В: Посмотрите, еще одно окошко открылось. Вы заметили окна открываются, когда мы сделаем доброе дело. Достаем следующее задание (показывает книжку)

Дети: мы что книжку будем читать, а про кого она?

В: а здесь сказка и нам предлагают отгадать ее название Но, по-моему, что-то неправильно в этой сказке. Слушайте внимательно, я начну читать, а вы поправляйте меня, если здесь есть ошибки.

В:- Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка.

Д:- Не Желтая, а Красная

В:- Так вот, позвал ее папа и …

Д:- Да нет же, не папа, а мама.

В:- Правильно. Позвала ее мама и говорит: сходи-ка к тете Марине и отнеси ей:

Д:- К бабушке она велела ей сходить, а не к тете:

В:- И пошла Красная шапочка к бабушке отнести пирожки. А дорога пролегла через городскую площадь.

Д:- Не площадь, а лес.

В:- И встретила она медведя.

Д:-Не медведя, а волка. А сказка называется «Красная шапочка».

В. : Молодцы, ребята. Вот и открылись все двери и окна замка, но что бы разбудить принцессу, надо вспомнить названия сказок, в которых колдовство злой колдуньи отступило:

У Алёнушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят. (Гуси –лебеди)

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка не больше ноготка.

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку. (Дюймовочка)

Нет ни речки, ни пруда —

Где воды напиться.

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

В: Ой, ребята, посмотрите, кто проснулся. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили домик и она проснулась.

Принцесса «благодарит» детей.

В: Ребята, вот мы и справились с задачей, освободили от чар колдуньи принцессу. Давайте вспомним, что же нам пришлось для этого сделать?

Ответы детей (мы выполнили все задания: помогли зайцу найти свою сказку, разгадали все загадки, составили слово «теремок»)

В: Правильно, а самое главное, мы все выполнили дружно, помогали друг другу в выполнении заданий. Молодцы!