Презентация «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине"
презентация на тему

Слайд 1

Развитие социальной компетентности детей при обучение составлению творческих рассказов по картине. Воспитатель: Гимранова А.М.

Слайд 2

Дошкольный возраст — это сензитивный период развития личности, становления ее базовых характеристик. Кроме того, в этом возрасте закладываются основы отношения человека к миру предметов, природы, миру людей, это благоприятный период для формирования компетентностей дошкольника. Приобретение и проявление ребенком ключевых компетентностей - основа успешной деятельности в период дошкольного детства и на следующих ступенях образования.

Слайд 3

Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни. Использование в работе ТРИЗ - технологии позволяет дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности, познать радость при преодолении трудностей, воспитать у дошкольника интерес к самому процессу познания, находить самостоятельный путь решения познавательных исследовательских задач, а также не бояться ошибок.

Слайд 4

Общие требования к организации работы с картиной в детском саду. - со 2 мл. группы детского сада. - учитывать количество нарисованных объектов: чем меньше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине. - картина должна оставаться в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.

Слайд 5

Результат: составленный ребенком текст Составленные ребенком рассказы воспитатель должен протоколировать, а потом делать анализ с точки зрения правил оценки уровня творческих работ. Воспитатель сам составляет несколько вариантов творческих текстов по картине и на последнем занятии зачитывает их ребятам.

Слайд 6

Этап 1 «Определение объектов на картине» Цель: Обучить мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине (дробление, моделирование, группировка)

Слайд 7

2 этап «Установление взаимосвязей между объектами на картине» Цель: упражнять детей в объяснении взаимосвязей объектов, изображенных на картине.

Слайд 8

3 этап Описание на основе возможного восприятия объектов картины разными органами чувств Цель: обобщить знания о признаках объектов, которые могут воспринимать определенные органы чувств; учить составлять рассказы-описания на основе восприятия картины через разные органы чувств. «Вхождение в картину» Выбор органа чувств, который помогает «путешествовать» по картине.

Слайд 9

4 этап «Описание местонахождения объектов на картине» Цель: упражнять детей пространственной ориентировке на картине, активизировать в речи слова, обозначающие пространственные ориентировки; Формировать умение переносить ориентировки двухмерного пространства трехмерное. Например игра «Ожившая картина»

Слайд 10

5 этап «Преобразование объектов во времени» Цель: развивать у детей мыслительные операции преобразования выбранного объекта во времени; упражнять в составлении рассказов о конкретном объекте, представляя его прошлое и будущее. Выбрать объект, определить его настоящее, схематизировать. Обозначить прошлое (будущее) с учетом классификационной группы. 6 этап «Составление рассказов от лица разных объектов» Цель: обобщить знания о признаках проявления разных эмоциональных состояний и причинах их изменений; упражнять детей в умении перевоплощаться, составлять, связный творческий рассказ от первого лица.

Слайд 11

7 этап «Составление загадок и метафор по картине» Цель: познакомить детей с моделями составления загадок и метафор; сформировать мыслительные действия ребенка, необходимые для составления загадок и метафор. Чтобы составить загадку по картине, необходимо выбрать объект и перечислить его признаки (действия, цвет, форма, размер, специфические характеристики, части и т.д.) 8 этап «Составление рассказов-фантазий» Цели: учить детей преобразовывать содержание картины с помощью типовых приемов фантазирования; учить детей составлять рассказы фантастического содержания. ( при помощи волшебников объединения, деления, МогуВсе-МогуТолько и т.д.)

Слайд 12

Спасибо за внимание!