ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ «ПОРТФОЛИО ДОШКОЛЬНИКА»
статья ( группа) на тему

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ

«ПОРТФОЛИО ДОШКОЛЬНИКА»

А.С.Пухова, воспитатель

МБДОУ №60 «Снегурочка»

Аннотация к тесту

Современное дошкольное образование в настоящее время претерпевает изменения. Они связаны с отказом от учебно-дисциплинарной модели воспитания и обращению к личностно-ориентированному стилю общения с детьми.

В ФГОС ДО большое внимание отводится индивидуализации дошкольного образования.  Обеспечить становление личности ребенка и раскрыть его индивидуальные особенности воспитателю помогает  технология «портфолио дошкольника».

В работе даны рекомендации по ведению портфолио дошкольника, определены его основные функции, цель, обозначены задачи.

В настоящее время  дошкольное образование претерпевает большие изменения. Они связаны с отказом от учебно-дисциплинарной модели воспитания и обращению к личностно-ориентированному стилю общения с детьми.

Таким образом, теперь в центре внимания находится ребенок с его индивидуальными и возрастными особенностями. При организации образовательной деятельности современный педагог должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка,  при этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

В ФГОС ДО большое внимание отводится индивидуализации дошкольного образования.  Технология портфолио является средством, которое помогает воспитателю в становлении личности ребенка и раскрывает его индивидуальные особенности.

Портфолио дошкольника — это первая ступенька, которая помогает малышу раскрыть свое «Я»: свои чувства, переживания, победы, разочарования, открытия.  Это -  своеобразная «копилка»  личных достижений дошкольника в разнообразных видах деятельности, его «побед».  Однако, портфолио дошкольника – это не только папка, в которой мы собираем и храним всю информация о ребенке, его успехах и наградах, это ещё и результат нашего сотрудничества с родителями по изучению и отражению в динамике способностей малыша, его физического развития. Таким образом,  портфолио раскрывает условия жизни и творчества ребёнка, как дома, так и его успехи в детском саду.

Применение этой технологии дает возможность педагогу лучше понять ребенка и разработать индивидуальный маршрут его развития.  Учитывая информацию, которую содержит  портфолио дошкольника, его можно определить как инструмент комплексной оценки уровня развития индивидуальных качеств, возможностей и способностей ребенка, как способ анализа индивидуальных достижений для выстраивания дальнейшей "траектории развития" (Л. И. Адаменко).

Таким образом, целью создания детского портфолио является сбор, систематизация и фиксация результатов  развития дошкольника, его усилий, прогресса  и достижений в различных областях, демонстрация  всего спектра его способностей, интересов, склонностей.

Работая над портфолио мы выделили для себя следующие задачи:

1. Определить форму и содержание портфолио

2. Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка.

3. Развитие познавательных интересов и формирование готовности к самостоятельному познанию.

4. Формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями («я реальный», «я идеальный») .

5. Активизировать взаимодействие в системе «педагог-ребёнок-родитель». Родители должны принимать самое непосредственное участие в оформлении портфолио. Нами были разработаны следующие способы сотрудничества: анкета для родителей «Какой мой ребенок», сочинения на темы: «О моем малыше», «Таланты моего малыша», «Тайны моего ребенка», «корзинка пожеланий», проведение семинара-практикума, на котором совместно мы определяем структуру портфолио, систематичность наполняемости, форму наполнения и т.д.  

Исходя из этого можно выделить несколько функций портфолио:

-  диагностическая - фиксирует изменения и рост (умственный и

физический) за определенный период времени, наличие интересов и склонностей;

-  целеполагающая  - поддерживает воспитательно-образовательные цели (чему мы обучаем

ребенка и для чего);

-  мотивационная - поощряет ребенка к достижению  результатов;

-  содержательная - раскрывает весь спектр деятельности воспитанника и его семьи;

- развивающая - обеспечивает непрерывность процесса обучения и развития от года к году;

-  рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений.

Есть несколько простых правил, которые позволят добиться поставленной цели:

1. Составление портфолио – дело добровольное.

Ребенок должен быть заинтересован в создании портфолио.  Даже отбор материала ребёнок  должен делать  самостоятельно.. (И если он не согласен разместить какой-либо материал в папке портфолио, то делать это не нужно. Ведь тогда теряется индивидуальность портфолио.  А каждый ребёнок уникален, и портфолио призвано подчеркнуть это).

2. При создании  портфолио дошкольника  вид, структуру и содержание определяет либо педагог, либо члены семьи. («корзина пожеланий»). Нельзя сбор информации пускать на самотёк, но считаться с мнением ребёнка обязательно.

3. Весь собранный материал необходимо систематизировать и хранить так, чтобы было удобно его использовать.

4. Систематичность в сборе информации.

Портфолио подразумевает постоянное пополнение и анализ имеющихся материалов. Можно  заранее определить периодичность работы (например, не реже 1 раза в неделю, 1 раза в месяц, 1 раза в квартал и т. д.).

5. Отсутствие строгих требований к оформлению, главное, чтобы папка нравилась ребёнку.

Страницы его должны быть оформлены так, чтобы дошкольник, который ещё не умеет читать, смог понять, о чём идёт речь. Этому способствуют фотографии, рисунки, иллюстрации, пиктограммы, символы, схемы. Ребенок должен гордиться своим портфолио, любить пересматривать его и хотеть добавлять туда что-то новое.

Конкретной структуры у детского портфолио нет. В данном случае все зависит от воспитателей, родителей ребенка, их фантазии.

Предлагаю следующие варианты структуры портфолио.

1. Структура портфолио дошкольника может быть представлена тремя основными блоками:

- "Какой он (ребенок) хороший";

- "Какой он умелый";

- "Какой он успешный".

Наполняемость блоков определяется педагогами и родителями. Приведу примеры.

Блок "Какой ребенок хороший" может включать в себя следующие материалы:

- сочинение родителей о ребенке;

- размышления воспитателей о ребенке;

- неформальная беседа "Расскажи о себе";

- интервью у друзей, других детей;

- самооценка по тесту "Лесенка";

- книжках в картинках - "Я", "Я и моя семья", "Я и мои друзья", "Моя мечта", "Детский сад", "Школа" и др.;

- психолого-педагогическая характеристика ребенка;

- корзина пожеланий: благодарность ребенку - за доброту, щедрость, хороший поступок, умение дружить и др.;

- благодарственное письмо родителям - за воспитание ребенка;

- иллюстративные документы - фото-, видеоматериалы.

В оценивании участвуют все взрослые (родители, воспитатели, педагоги).

Блок "Какой ребенок умелый" может содержать такие материалы:

- анкеты для родителей;

- отзывы воспитателей о ребенке;

- неформальная беседа с ребенком "Чем ты любишь заниматься?";

- рассказы детей о ребенке;

- рассказы педагогов по кружковой работе;

- оценка участия в акциях (экологических, ознакомительных);

- мнение социального педагога;

- оценка участия в проектах (познавательных, исследовательских);

- характеристика психолога (познавательные интересы);

- грамоты по номинациям - за любознательность, умения, инициативу, самостоятельность, грамоты за участие в интеллектуальных играх, викторинах, конкурсах;

- иллюстрации "умений" - фото-, видеоматериалы.

Блок "Какой ребенок успешный" может содержать:

- отзыв родителей о ребенке;

- рекомендации воспитателей; рассказ ребенка о своих успехах;

- заключения педагогов по кружковой работе (ожидаемый результат - реальные достижения);

- творческие работы: рисунки, аппликация, стихи, проекты;

- свидетельства об участии в концертах, выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества;

- заметки социального педагога;

- выводы заведующего, заместителя заведующего по методической и воспитательной работе;

- документы о наличии курса обучения в художественной, музыкальной школах;

- грамоты — за участие и победы в конкурсах, выставках, фестивалях;

- иллюстрации успешности - фото-, видеоматериалы.

Содержательные линии блоков отражают оценку развития у ребенка:

1. личностных качеств;

2. представлений и умений;

3. творческих возможностей и способностей.

2. Возможен другой вариант структуры портфолио.

Портфолио состоит из нескольких разделов, каждый из которых имеет свое название и содержание:

Раздел 1. «Давайте познакомимся»

Фото.   Фамилия,   имя   ребенка. Номер группы.

Рубрика: «Я люблю...», «Мне нравится...», «Обожаю, когда...».

Раздел 2. «Я расту!»        

Антропометрические данные (в художественно-графическом решении):

«Вот я какой!», «Как я расту!», «Я вырос!», «Я большой!» и т. д.

Раздел 3. «Портрет моего ребенка»

Сочинение родителей о своем малыше.

Раздел 4. «Я мечтаю...»

Высказывания самого ребенка: «Я мечтаю о ...», «Я бы хотел быть...», «Кем и каким я буду, когда вырасту...», «О чем я люблю думать...», «Я жду, когда...», «Каким я вижу себя...»,  «Каким я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела».

Раздел 5. «Вот что я могу!»

Образцы   творчества   ребенка (рисунки,  рассказы,  книги-самоделки...).

Раздел 6. «Мои достижения»

Грамоты, дипломы (не только от детского сада, но и от мэрии, Департамента  культуры,   предприятий, средств массовой информации, проводящих различные конкурсы и соревнования).

Раздел 7. «Посоветуйте мне...»

Лист рекомендаций заполняется воспитателями и всеми специалистами, работающими с ребенком.

Раздел 8. «Спрашивайте, родители!»

Вопросы родителей специалистам ДОУ.

Все эти разделы заполняются постепенно в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника. Даже за один год ведения такой папки почти у всех детей накапливается достаточно большой материал, касающийся их жизни в детском саду.

Таким образом, воспитатели,  педагоги и родители помогают дошкольникам "расцвести", поверить в свои силы, возможности.

Работа над созданием портфолио сближает всех его участников: родителей, педагога, ребёнка. Это своеобразный отчёт определённого жизненного пути маленького человечка. И мы уверены, что работа над созданием портфолио  – это продвижение вперёд, это стимул к чему-то более важному и значимому.

Перечень литературных источников:

1. Белая К.Ю. «Портфолио участников образовательного процесса В ДОУ»,

УЦ Перспектива,2011

2. Кочкина Н.А., Чернышова А.Н. «Портфолио в ДОУ», Скрипторий – 2009.

3. Хабарова Т. В. «Педагогические технологии в дошкольном образовании»,

«Детство –пресс», 2012.