План - конспект по коммуникации (речевая практика)
проект (средняя группа)

План-конспект коррекционно-развивающего занятия по Коммуникации, речевая практика

Тема занятия: Составление рассказа по картине-пейзажу «Весенний лес».

 Цель занятия: Составление описательного рассказа по пейзажной картине с опорой на наглядный план и вопросы педагога, активизация словарного запаса по теме «Весна».

 Задача 1 Называть и показывать весенние признаки и объекты природы на картине (солнце, сосульки, проталины, ручьи, птицы, первые цветы): с опорой на вопросы педагога и с использованием приема «Найди и покажи», при необходимости — с частичной помощью при проговаривании слов.

 Задача 2 Составлять простые распространенные предложения (из 3-4 слов) по фрагментам картины с использованием предлогов на, под, у, в (например, «Птица сидит на ветке», «Снег лежит под елкой») по образцу педагога и с опорой на мнемосхему (карточку-символ действия/предлога).

Задача 3 Пересказывать (воспроизводить) короткий описательный рассказ (3-4 предложения) по картине, объединяя предложения в логической последовательности · с помощью педагога (метод «отраженная речь» + договаривание фраз) и с опорой на мнемотаблицу (последовательность картинок-подсказок).

 Задача 4 Выражать свое эмоциональное отношение к весенней природе (использовать в речи слова «красиво», «нравится», «радостно») и звукоподражания (кап-кап, чик-чирик, буль-буль) по подражанию педагогу и по собственному желанию в ходе игровых моментов и беседы

Оборудование для занятия: 1. Демонстрационный материал: Картина-пейзаж «Весенний лес» формата А2 или А3 (сюжет: таяние снега, подснежники, солнце, птицы на ветках, возможно, ручей). 2. Раздаточный материал: Предметные картинки по теме «Весна» (солнце, сосулька, птица, листок, подснежник) для индивидуальной работы и составления аппликации. 3. Дидактические средства: Аудиозапись «Звуки весеннего леса» (пение птиц, журчание ручья). Игрушка-персонаж (например, лесной зверек: Зайчик или Белочка), который «приходит» на занятие. Мнемотаблица (схема) для составления рассказа (последовательность картинок-символов: солнце -> небо -> деревья -> снег/трава -> звери/птицы). Магнитная доска. ·

1. Организационный момент. Введение в тему: Создание эмоционального фона, активизация слухового внимания, мотивация к речевой деятельности. · Содержание: · Приветствие. Педагог включает аудиозапись «Звуки весеннего леса». · Педагог: «Закройте глаза, послушайте. Что вы слышите?» (Птички поют, ручеек журчит, капель звенит). · Появление игрового персонажа — Зайчика (игрушка). Зайчик говорит, что он только что проснулся в своей норке и не понимает, что за время года наступило? Везде тает, шумно, светло. · Педагог: «Поможем Зайчику? Расскажем ему, какое сейчас время года и что происходит в лесу?»

2. Актуализация опорных знаний и представлений Актуализация словаря по теме «Весна», подготовка к восприятию картины (· Содержание: · Беседа по вопросам (с опорой на отдельные картинки на доске):«После какого времени года наступает весна?» (После зимы). · «Что весной делает солнышко?» (Греет, светит ярко, припекает). · «Что происходит со снегом?» (Тает, темнеет, появляются лужи, ручьи). · «Кто прилетает из теплых стран?» (Птицы). · Дыхательная гимнастика «Ветерок»: «Подул весенний ветерок, покажем, как он дует (плавный длительный выдох). Листочки зашелестели».

3. Работа по картине  А) Рассматривание картины· Педагог: «Посмотрите, Зайчик принес нам картину. Это его лес. Что здесь нарисовано?» (Вывешивается картина «Весенний лес»). Прием «Вхождение в картину»: Предложить детям «погулять» по картине глазами. · Игра «Найди и покажи»: Дети по очереди (по желанию) выходят к картине, показывают указкой объекты и называют их (с помощью педагога). «Это солнце. Это дерево. Это птичка. Это ручей». Б) Лексико-грамматические упражнения Игра «Подбери словечко» (с мячом или фишками): Солнце весной (какое?) — яркое, теплое, лучистое. · Снег весной (какой?) — мокрый, грязный, рыхлый. · Трава (какая?) — зеленая, молодая, мягкая. · Ручей (что делает?) — журчит, бежит, течет. · Упражнение «Скажи где?» (предлоги): Педагог: «Где сидит птица?» (На дереве). · «Где лежит снег?» (Под елкой, на земле). «Куда текут ручьи?» (По земле, между деревьев). · Дети строят предложения, педагог помогает начать фразу.

 4. Физкультминутка «Веснянка» Солнышко, солнышко, (дети поднимают руки вверх, тянутся)  Золотое донышко!· Гори, гори ясно, (фонарики руками) Чтобы не погасло! · Побежал в лесу ручей, (волнообразные движения руками) Прилетели сто грачей, (машут руками-крыльями) А сугробы тают, тают, (медленно приседают)  А цветочки расцветают! (встают, ладони раскрываются как цветы)

 5. Составление рассказа (поэтапно) А) Знакомство с планом (мнемотаблицей) · Педагог выставляет на доску мнемотаблицу из 5-6 ячеек (картинки-символы: 1. Солнышко; 2. Небо; 3. Деревья/почки; 4. Проталины/подснежники; 5. Птицы/звери; 6. Настроение). Проговаривание: «Чтобы Зайчик ничего не забыл, мы будем рассказывать по картинкам-помощницам». Б) Совместное рассказывание (решение Задачи 3) · Педагог начинает фразу, дети заканчивают (метод сопряженной речи): «Наступила весна. Светит яркое ... (солнышко)». «На деревьях набухают ... (почки)». · «На земле тает ... (снег) и бегут ... (ручьи)». · «Прилетели из теплых стран ... (птицы)». · «В лесу красиво и радостно». В) Индивидуальные попытки рассказа · 1-2 ребенка по желанию пробуют повторить рассказ, опираясь на мнемотаблицу. Допускаются паузы, педагог помогает наводящими вопросами («Что еще нарисовано тут? А потом?»).

 6. Итог занятия. Рефлексия Оценка деятельности: Зайчик благодарит детей: «Какой красивый рассказ у вас получился! Теперь я знаю, что в моем лесу наступила весна». Если было трудно — желтый листочек. · (Педагог помогает детям, комментирует: «У Маши все получилось, она молодец, приклеила зеленый листик. Миша немного ошибался, но старался — у него желтый, в следующий раз получится лучше»). · Прощание с Зайчиком, организация окончания занятия