Педагогический проект "Сказка как средство воспитания младшего дошкольника".
проект (младшая группа) на тему

    « Сказка, — писал Сухомлинский В. А., — развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать, а также формировать языковую культуру дошкольника».

             Педагогический проект в младшей группе  «А»

 «Сказка как средство воспитания младшего дошкольника»

Подготовила воспитатель: Тумко В. А.

Проблема: 

Народная сказка - неразрывная часть фольклора. Она является предметом научных исследований фольклористов, литературоведов, психологов, педагогов. В работе  многих  педагогов народная сказка рассматривается как одно из средств нравственного воспитания детей. Использование сказок в формировании личности дошкольников успешно применяется в практике работы многих образовательных учреждений. Вместе с тем, в педагогической науке остается недостаточно раскрытой проблема формирования основ нравственных представлений у младших дошкольников посредством народных сказок, не отображено его содержание и не выявлены педагогические условия, позволяющие совершенствовать данный процесс.

Таким образом, имеет место противоречие между требованием формирования основ нравственных представлений у младших дошкольников посредством сказок и недостаточной разработанностью этого вопроса.

Актуальность проекта:

 Сказка - это сегодня, пожалуй, одно из немногих оставшихся средств, создающее благоприятные условия для общения взрослых и детей. Сказка дает им необходимую гамму переживаний, создает особенное, ни с чем несравнимое настроение, вызывает добрые и серьезные чувства, она помогает возродить духовный опыт нашей культуры, традиции нашего народа - она учит добру, справедливости, честности. Сказка является одним из элементов культуры и, прежде всего, ее эстетического слагаемого. Она базируется на народно-этнической культуре, на фольклорных корнях, и обладает богатым социальным, нравственно-педагогическим потенциалом. Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит. Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирования личности.

Цели:

1.Обобщить знания детей о прочитанных сказках.                                                    2.Прививать любовь к русским народным сказкам.                                                                  3. Определить  роль и значение жанра сказок в воспитании младшего школьника.                                                                                                                        4.Раскрыть понятие сказки и показать ее использование в воспитании детей.

Задачи:                                                                                                                  1.Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности у детей.                                                                                                                        2.Учить  делать выводы .                                                                                         3.Закрепить умение показывать образ сказочных героев, передавая их характерные особенности.                                                                            4.Формировать  потребность в чтении русских народных сказок.       5.Воспитывать чуткость, доброту, умение сопереживать.                                

Вид проекта: групповой, игровой, среднесрочный.   

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.  

Сроки реализации: две недели.  

Прогнозируемый результат:

1. Получение знаний о сказках.

2. Формирование у детей понимания добра и зла в сказках.

3. Создание необходимых условий для ознакомления детей со сказкой в ДОУ (обогащение предметно-развивающей среды)

4. Стремление и желание детей к изучению народного творчества. 5.Формирование устойчивого  интереса к  чтению  русских  народных сказок.

6.Заинтересованность родителей в реализации проекта.

Предварительная работа.

1. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций.

2. Драматизация сказок.

3.Рисование на тему: «Моя любимая сказка».

4. Лепка сказочных героев.

5.Совместная работа родителей и ребенка «Наша сказка самая лучшая».

6. Обустройство театрально – музыкально среды по теме «Путешествие в мир сказки».

7.Папка – раздвижка для родителей «Читайте детям сказки»

8. Статьи-консультации в уголке родителей «Роль сказок в воспитании детей».      

Основной раздел программы:                                                           познавательное развитие(  ознакомление с окружающим миром).

Деятельность в рамках проекта.

Подготовительный этап:

1.Формулирование проблемы.

2.Определение актуальности, цели и задач.

3.Подбор методической и художественной литературы.

4.Подготовка бесед по данному возрасту.

5.Подготовка и разработка игр и игровых ситуаций по теме.

Основной этап:

1.Организация предметно-развивающей среды.

2.Проведение ситуативных игр-инсценировок на тему прочитанных сказок  в группе и на прогулке.

3.Индивидуальная работа с детьми(алгоритм психокоррекционной сказки).                            

5.Чтение художественной литературы.

6.Беседы.

7.Продуктивная деятельность детей совместно с воспитателем(рисунки).

8. Продуктивная деятельность родителей (рисование любимых сказочных персонажей)

Заключительный этап:

1. Оформление выставки аппликаций  по сказке «Заюшкина избушка».

2. Выставка поделок из соленого теста по сказке  «Колобок».

3. Выставка  рисунков детей, нарисованных совместно с родителями  на тему  «Мультяшные герои в сказках».

Оборудование:

1.Иллюстрации по сказкам «Репка», «Теремок», «Маша и Медведь», «Гуси – лебеди»,« Заюшкина избушка»,  «Колобок»,  «Волк и семеро козлят».

2.Стеки.

3.Картон.

4.Соленое тесто.

5. Атрибуты:  шапочки героев сказки: мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя (родители взрослые животные, дети – детеныши).

6.Теремок из картона.

7. Картинки с изображением лиса, заяц, петух;  квадратные листы бумаги (любого мягкого тона), бумажные  разноцветные заготовки:  прямоугольники 10х12 см, квадраты 4х4 см, треугольники с боковой стороной 8 см, клеёнки, салфетки, клей-карандаш, подносы, образец готовой аппликации, магнитные геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольники).

8.Подбор фонотеки из мультфильма  «Маша и медведь».

9.Сказки « Заюшкина избушка»,  «Колобок», «Теремок», «Маша и Медведь», «Репка», «Гуси- лебеди»,  «Волк и семеро козлят».

Литература:                                                                                                                         1.Евтухова Л. Н., Пронина М. В. Роль сказки в речевом развитии младших дошкольников [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 52-54.

2.Главы из книги  «Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку»   ОриентМикс.

3. Лабиринт души: Терапевтические сказки". Под ред. Хухлаевой О.В., Хухлаева О.Е.