Сюжетно-ролевая игра как эффективный маршрут развития творческого потенциала дошкольников в ДОУ
консультация на тему

Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №67 «Надежда»

Сюжетно-ролевая игра как эффективный маршрут развития творческого потенциала дошкольников в ДОУ

Подготовила: педагог-психолог 1 кв.категории

МБДОУ №67 «Надежда»

Галиуллина Эльза Марселевна

Набережные Челны

Человек — это какая-то выдуманная игрушка бога.
Этому-то и надо следовать; надо жить играя.
Платон

        Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и оказалась тесно связанной с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей и рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит сочинять, рассуждать, фантазировать, радоваться и обязательно играть.

Игра – основное и любимое занятие ребенка дошкольного возраста. Малыш играет всем, что его окружает. Задача же взрослых – родителей и педагогов – дать ему как можно больше знаний об окружающим мире, привить необходимые навыки, научить наблюдать и мыслить. Игра развивает речь и воображение маленького человечка, учат его мыслить, совершенствует память и внимание. А задача взрослого – постараться не давать подсказок, а лишь направить ход его мыслей в нужное русло. Родителям следует помнить, что нельзя делать за ребенка то, что он может делать сам; нельзя думать за него, если он может прийти к решению проблемы самостоятельно. Увлекаясь игрой, он приучается к осмысленной деятельности, развивает любознательность, речевые навыки. Поэтому в игре часто даже самое сложное становится понятным и интересным.

Игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду. С принятием ФГОС игра становится содержанием и формой организации жизни. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками, то есть мы – педагоги – должны максимально насытить жизнь игрой и эмоциональными событиями.

Взаимодействие с детьми дошкольного возраста должно проходить в игровой форме. Это происходит от того, что игровая деятельность всегда была и остаётся ведущей для детей дошкольного возраста.

Об игре сказано много добрых и хороших слов. Её называют и источником радости, и королевой детства, и восьмым чудом света. Игра для ребенка – сама жизнь со всеми ее прелестями, волнениями, тревогами, удачами и огорчениями. В наше время столько разнообразных игр, которые увлекательны и любимы. Это игры «в кого-нибудь» или «во что-нибудь»: летчики, дочки-матери, пожарники, в больницу, в школу, в библиотеку. Психологи установили, что у 80 % детей самыми любимыми и интересными играми считаются творческие.

Сюжетно – ролевая игра является творческой деятельностью. Дошкольник живет в мире фантазий. В его сознании переплетаются реальное и вымышленное, жизнь и сказка. Воображение проявляется во всех видах деятельности малыша. Слабая критичность мышления определяет видимое богатство воображения детей. И уже в самом раннем возрасте мы находим у детей творческие процессы, которые всегда лучше выражаются в играх детей.

Применение сюжетно-ролевых игр как метода развития творческих способностей позволяет воспитать особые качества ума: внимательность, наблюдательность, умение мыслить, сопоставлять и анализировать, находить новые интересные решения – все то, что в совокупности составляет творческие способности.

Сюжетно-ролевая игра, как всякая творческая деятельность, доставляет каждому ребенку радость и удовольствие уже самим своим процессом. Основной источник, питающий игру ребенка – это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников; мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. В сюжетно-ролевой игре развивается творческий потенциал ребенка.

Развитие творческого потенциала является одной из основных задач воспитания и образования детей дошкольного возраста. В.А. Сухомлинский подчеркивал, что в детском творчестве происходит самовыражение и самоутверждение ребенка.

Работая в данном направлении, предполагает, что сюжетно-ролевая игра имеет особое значение для формирования и развития творческих способностей детей. А в условиях возрастных особенностей младшей и средней групп детского сада, является наиболее эффективным и результативным способом.  

Ребенок должен сначала научиться проявлять в игре свою творческую инициативу, планировать и направлять игру, так как для развития воображения и фантазии ребёнка богатейшим источником является сюжетно-ролевая игра.

Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Сюжетно-ролевая игра способствует формированию положительных взаимоотношений детей дошкольного возраста со сверстниками при системном и косвенном взаимодействии педагога.

Таким образом, успешное осуществление игровой деятельности возможно при умелом руководстве педагога, который способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом.
       Уважаемые родители, позаботьтесь о том, чтобы у ребенка было как можно больше разнообразных игр и игрушек, которые надо осознанно выбирать, а не беспорядочно накапливать. Выражайте одобрение и восхищение по поводу того, что дети самостоятельны и инициативны в своих играх. Вспоминайте свое детство и рассказывайте ребенку о том, как вы сами играли со своими друзьями.

Играйте с ребенком! Игра развивает творческие способности, стимулирует желание искать разнообразные выходы из одних и тех же ситуаций, экспериментировать, придумывать и фантазировать.

В заключение всего вышесказанного, можно сделать вывод, что сюжетно-ролевая игра имеет комплексный характер. Именно она помогает взрослым растить малыша в теплой, комфортной и благоприятной для его развития обстановке.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бойченко Н.А. Сюжетно ролевые игры дошкольников, - Киев «Радянская школа», 2008г.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду, Москва: «Просвещение», 2005 г.
3. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

4. Короткова Н.А. Сюжетная игра дошкольников, М.: Линка-Пресс, 2016.